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摘要：幼儿园应关注周边的资源环境的重要性，如何有效利用资源丰富教学活动形式，为幼儿创设有利于发展的教育活动是值得思考的问题方向，《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”部队幼儿园紧邻营区，有其独特的资源优势，为此结合幼儿的特点，遵循幼儿社会性发展的原则，从部队资源的利用方面阐述开展社会活动的见解，从而达到促进幼儿社会性良好发展的最终目的。
关键词：幼儿 部队资源 社会活动
幼儿园教育的本质是“以幼儿发展为本”，幼儿园应充分利用部队资源（环境、人力），丰富教育策略，扩大教育空间，形成以幼儿园、部队合作教育共同体，共同促进幼儿健康成长与全面发展的合力。幼儿阶段是其社会性发展的重要时期，在部队环境的熏陶和影响下逐步认识周围的社会环境，内化其社会行为规范，逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，从而发展适应社会生活的能力。
一、部队资源对幼儿的影响
随着教育方式的多元化发展，教育要尝试学习借助资源力量来开展教育活动，幼儿园是幼儿接受学校教育的开始，作为教师要迅速转变教育观念，要善于发现和利用资源和环境。作为部队的幼儿园，其独有的环境为幼儿提供有利的学习契机，这种直面形象化的事物有助于幼儿社会知识经验的累积。部队资源分为精神和物质。精神资源的核心是军人本身，而物质资源则包含武器装备、国防知识、部队文化、训练场所等等，通过活动使幼儿们对部队有直观的认识，不仅丰富幼儿的认知，同时对于幼儿树立正确的价值观、爱军爱国的情感都得到一定的影响及培养。
《指南》中提到：社会学领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”[1]。所以军人们严谨认真、英姿飒爽的换岗及队列练习，步调一致的操节训练，整齐划一的内务及所表现出来的坚强、自信、自律的精神形象和品质都在潜移默化地影响着幼儿的行为，这些正是有利于幼儿社会性良好发展的资源体现。
二、部队资源对教学的渗透与作用
幼儿从出生的那一刻起就处于一定的社会环境和关系中。所以幼儿园应从实际出发，依靠周围环境和资源因地制宜地丰富活动，从而达到促进幼儿健康发展的目的。
1.资源的类别和特色
由于当前社会现状、家庭结构状态及幼儿的年龄特点，造就了幼儿社会适应能力、身体素质、耐挫力等问题出现，通过活动对幼儿进行影响和锻炼，可以减少这些现象的发生。
部队的教育资源其特色就是军人，对于本系统幼儿园来说有着较大优势，应建立完善的沟通机制，形成具有操作性强的方案，经常组织孩子们和军人们进行互动，让幼儿在活动中受到正面积极的影响，使身心获得更加健康稳定的发展。在丰富课程与活动同时也较大提高幼儿教育的效率。例如社会《走进军营》《走进军史馆》《与解放军叔叔交朋友》《标准的“豆腐块”》等。对于幼儿来说，体验是一种必要且有效的学习方式，在此基础上才能达到理解规则的意义。设计活动的目的就是让幼儿亲身经历和尝试，在参与实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成直接的、深刻的感受和领悟。由此看出，部队独特的资源对幼儿在社会教育活动中起到了有效的作用，在培养了幼儿良好习惯的同时，规范了行为及培养了热爱祖国、向往军队的情感。
2.教育的价值和体现
我们在利用部队资源教育时，要注意进行整合，把掌握的部队教育资源与幼儿园日常课程结合起来，如邀请军人走进幼儿园进行形体操练及宣讲国防知识，让幼儿走进军营参观军人内务，观摩训练，或者邀请部队医务人员进行保健知识讲解，开展节日联欢活动等形式。使其不仅感受部队整齐划一、纪律严明的氛围，增强国防知识积累，同时还培养了幼儿良好的行为习惯及意志品质。比如《走进军史馆》，当幼儿在讲解员的引导下走进“烈士陵园”展厅时，军人的子女不自觉地敬了一个标准的军礼;当一架架机枪出现在孩子们的视野中时，他们按捺住喜悦轻轻地撫摸着机枪的每一个部件;当讲解黄继光战士的英勇事迹时，孩子们发自内心的话语表达了他们的态度“我要扔个炸药包进去、我要搬个大石头堵住敌人的枪口”;当走到雕塑——狼牙山五壮士面前时，更是不约而同地模仿姿势，孩子坚定的眼神，蓄势待发地气势无不在展示着此次活动的目的，通过参观军史馆，观看与倾听讲解深入了解解放军井井有条的生活作风，严明的纪律，感受军人不畏艰难、勇于牺牲的精神品质，同时还激发了幼儿向往军旅生活思想境界。 科学的育儿观强调要高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展，根据此观点可以表明以上这些活动在全面培养幼儿社会性发展都是很好的促进，应尽可能地提供两者近距离接触的机会，才能深刻体现军人和部队对幼儿的影响。
三、结束语
部队幼儿园处在一个有利且又特殊的环境当中，必须将部队的教育资源充分地挖掘并科学利用，结合幼儿发展的特点，让其在直观的体验中感受来自部队资源给予的影响，在潜移默化中培养良好的社会习惯，形成规范的行为。既丰富幼儿园的教育活动，又拓宽幼儿的视野，从而使幼儿得到全面健康的发展。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》P96
广东省惠州市惠城区31661部队幼儿园 刘贵芝
关键词：幼儿 部队资源 社会活动
幼儿园教育的本质是“以幼儿发展为本”，幼儿园应充分利用部队资源（环境、人力），丰富教育策略，扩大教育空间，形成以幼儿园、部队合作教育共同体，共同促进幼儿健康成长与全面发展的合力。幼儿阶段是其社会性发展的重要时期，在部队环境的熏陶和影响下逐步认识周围的社会环境，内化其社会行为规范，逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，从而发展适应社会生活的能力。
一、部队资源对幼儿的影响
随着教育方式的多元化发展，教育要尝试学习借助资源力量来开展教育活动，幼儿园是幼儿接受学校教育的开始，作为教师要迅速转变教育观念，要善于发现和利用资源和环境。作为部队的幼儿园，其独有的环境为幼儿提供有利的学习契机，这种直面形象化的事物有助于幼儿社会知识经验的累积。部队资源分为精神和物质。精神资源的核心是军人本身，而物质资源则包含武器装备、国防知识、部队文化、训练场所等等，通过活动使幼儿们对部队有直观的认识，不仅丰富幼儿的认知，同时对于幼儿树立正确的价值观、爱军爱国的情感都得到一定的影响及培养。
《指南》中提到：社会学领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”[1]。所以军人们严谨认真、英姿飒爽的换岗及队列练习，步调一致的操节训练，整齐划一的内务及所表现出来的坚强、自信、自律的精神形象和品质都在潜移默化地影响着幼儿的行为，这些正是有利于幼儿社会性良好发展的资源体现。
二、部队资源对教学的渗透与作用
幼儿从出生的那一刻起就处于一定的社会环境和关系中。所以幼儿园应从实际出发，依靠周围环境和资源因地制宜地丰富活动，从而达到促进幼儿健康发展的目的。
1.资源的类别和特色
由于当前社会现状、家庭结构状态及幼儿的年龄特点，造就了幼儿社会适应能力、身体素质、耐挫力等问题出现，通过活动对幼儿进行影响和锻炼，可以减少这些现象的发生。
部队的教育资源其特色就是军人，对于本系统幼儿园来说有着较大优势，应建立完善的沟通机制，形成具有操作性强的方案，经常组织孩子们和军人们进行互动，让幼儿在活动中受到正面积极的影响，使身心获得更加健康稳定的发展。在丰富课程与活动同时也较大提高幼儿教育的效率。例如社会《走进军营》《走进军史馆》《与解放军叔叔交朋友》《标准的“豆腐块”》等。对于幼儿来说，体验是一种必要且有效的学习方式，在此基础上才能达到理解规则的意义。设计活动的目的就是让幼儿亲身经历和尝试，在参与实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成直接的、深刻的感受和领悟。由此看出，部队独特的资源对幼儿在社会教育活动中起到了有效的作用，在培养了幼儿良好习惯的同时，规范了行为及培养了热爱祖国、向往军队的情感。
2.教育的价值和体现
我们在利用部队资源教育时，要注意进行整合，把掌握的部队教育资源与幼儿园日常课程结合起来，如邀请军人走进幼儿园进行形体操练及宣讲国防知识，让幼儿走进军营参观军人内务，观摩训练，或者邀请部队医务人员进行保健知识讲解，开展节日联欢活动等形式。使其不仅感受部队整齐划一、纪律严明的氛围，增强国防知识积累，同时还培养了幼儿良好的行为习惯及意志品质。比如《走进军史馆》，当幼儿在讲解员的引导下走进“烈士陵园”展厅时，军人的子女不自觉地敬了一个标准的军礼;当一架架机枪出现在孩子们的视野中时，他们按捺住喜悦轻轻地撫摸着机枪的每一个部件;当讲解黄继光战士的英勇事迹时，孩子们发自内心的话语表达了他们的态度“我要扔个炸药包进去、我要搬个大石头堵住敌人的枪口”;当走到雕塑——狼牙山五壮士面前时，更是不约而同地模仿姿势，孩子坚定的眼神，蓄势待发地气势无不在展示着此次活动的目的，通过参观军史馆，观看与倾听讲解深入了解解放军井井有条的生活作风，严明的纪律，感受军人不畏艰难、勇于牺牲的精神品质，同时还激发了幼儿向往军旅生活思想境界。 科学的育儿观强调要高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展，根据此观点可以表明以上这些活动在全面培养幼儿社会性发展都是很好的促进，应尽可能地提供两者近距离接触的机会，才能深刻体现军人和部队对幼儿的影响。
三、结束语
部队幼儿园处在一个有利且又特殊的环境当中，必须将部队的教育资源充分地挖掘并科学利用，结合幼儿发展的特点，让其在直观的体验中感受来自部队资源给予的影响，在潜移默化中培养良好的社会习惯，形成规范的行为。既丰富幼儿园的教育活动，又拓宽幼儿的视野，从而使幼儿得到全面健康的发展。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》P96
广东省惠州市惠城区31661部队幼儿园 刘贵芝