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一、研究背景
新的英语教学出现了“一少二消三不变”的新情况，以小学五、六年级英语课程为例：一是课时少。由原来每周七至八个课时缩短为每周三至四课时，时间仅为120分钟。二是取消了家庭书面作业。三是教学内容、阶段性和终结性的评价形式和内容却没改变。
在这种新形势逼迫下，减负增效、提高课堂教学实效成了全体英语教师的集体共识和努力方向。由于本校是外来务工人员子女定点学校，这些人员子女能占到全校生源的70%以上。这些学生在学习方面有共同的特性：一是由于家庭条件所限，享受不到良好的家庭教育和学习环境;二是由于父母大多数文化程度低，且大多数从事的都是劳动密集型工作，没有过多管理教育孩子的时间，孩子处于“散养”的学习状态，没有养成良好的学习习惯;三是课堂是他们唯一学习的地方，尤其是英语学习，回到家中，绝大部分学生的英语课本、作业本都处于“睡眠状态”。这三大原因，使“如何提高英语课堂教学实效”成了学校所有英语教师面临和急待研究解决的问题。
二、案例分析
1.案例
这学期，五年级一班课堂教学实效相当差，成了一件非常令人头痛的事情。仔细观察，我发现班内“四多一少一低”。四多：班内男生多、不及格的学生多、外来务工人员子女多、问题学生多。一少：英语水平高的学生少。一低：大家学习英语的情绪兴趣低。大多数学生仅限于在课堂上学英语，学习效率极差。
2.学情详析
（1）劣势：由于本班学生生源的客观原因，英语学习基本都处于较低水平。学生缺乏良好的家庭教育和学习环境，学习基础差，意志力薄弱，遇到一点困难就退缩了;绝大部分学生的家长因为忙于生计，对孩子的学习没有时间管理和教育，或者管而无效，导致他们的英语学习习惯和综合能力极差，三至四年级时，就有很多学生期末英语测试不及格。
（2）优势：整个班级集体较为活跃，大多数学生仍有要求进步的强烈愿望，而且“人才辈出”，部分学生分别有体育、美术和音乐等“天赋”，是本校体育、美术和合唱队的人才输出“基地”。这仿佛是黎明前的曙光，给了我帮扶他们成长进步的一线希望。
三、破解难题的对策——上一堂“低调、高效”的公开课
1.制定本学段英语课程总的目标和科学计划
以培养学生英语学习的兴趣和爱好为目标，交流个人、家庭和朋友的学习情况和信息;每天根据图片或提示写一些通俗易懂、简单有趣的古诗词或成语小故事，让学生体会学习英语的乐趣，达到全体学生积极参与、乐于学习、主动交流的目的。
2.反思纠正原来教学方法的不足之处
对比市、区等的优质公开课和高效课，查找自己在实际教学中的不足和差距。由于我在英语课堂上经常采用词卡+动画光盘+小学英语课外作业等的教学模式，课上内容与学生生活实际联系少，学生兴趣不浓，且容量小，加之课前学生预习落实不到位等，造成课堂教学实效低，距新课标的要求也就渐行渐远。因此，要根据新课程的教学内容，结合本班学生学习情况调整教学方法。
3.教研结合，整合内容，精心备课
经仔细研读教材，结合本学段目标和学情，把Unit 4 What can you do？ Part A 中的Let’s learn ， Let’s talk和C部分的Let’s sing内容整合在一起作为公开课的内容。这一部分内容与学生的实际生活密切相关，重点是让全班学生掌握关于做家务的英语表达法，难点是学生能在“What can you do？ I can sweep the floor/...”中进行相应的交流。精心设计教案，制作课件。
4.尊重学生个体差异，因人而异设计、落实预习目标
学生是学习的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，做到提前预习课本，有备上课，教学效率才可能大幅度提高。因此，我经常利用课前、课后、课间时间，引导学生预习，并因“生”而异逐个辅导。
（1）部分优秀生养成了良好的学习习惯，就因势利导引导他们做“英语学习”的主人，根据个体情况制订预习计划，利用课前或课后间隙与学生一起交流学习心得，讨论学习内容，在日常生活中尝试用英语“词、句”交流，创新、创编新对话内容。
（2）对于家中有条件上网的学生，向他们推荐名家名师的同步授课视频，拓展课程资源，引导学生合理利用网络资源，帮助其提高学业水平。
（3）发挥美术特长生的特长，帮我做词汇卡，在这一过程中，与他们加强交流，赞赏他们的美术水平之余，自然渗透所做词汇卡的读音及在英语句子中的运用，提前化解学习难点。
（4）与音乐特长生合作，师生互助，学唱C部分的歌曲I Can Help。我跟他们学曲子，他们跟我学歌词。两个课间合作下来，全班学生都会唱了，这部分学生也会说I can set the table. I can sweep the floor...在这一过程中因与课本做了“亲密”接触，学生尝到了学习英语的快乐滋味。
（5）与学困生一起，把他们在日常劳动中扫地、清除室内外环境卫生、浇花等劳动场景拍摄下来，做入课件中。很自然地，他们听懂、也会说了I can sweep the floor / clean the door...
在这一系列过程中，加强了师生间的沟通，密切了师生关系;教给了他们生词、新句的正确读音，降低了他们课堂学习的难度;引导他们养成了预习、合作的好习惯;高调展示和表扬他们的特长和微小的进步，激发了大家学习英语的热情和兴趣。实践证明，教师的备课和学生的预习相结合，课堂上就会减少学习质量损耗，从而能够大大提高课堂教学实效。
5.优化课堂教学手段，提高教学实际效能
（1）巧用多媒体，提高课堂容量。在这节课上，以学生大声吟诵的歌谣形式做热身运动，并导入新句型;创设采访新笔友白灵的情境，在自然的问答中引入新词汇;在课件中加入学生劳动、娱乐等的场景，以“猜一猜”和“唱一唱”等方式来巩固新知，并适当拓展学习范围和内容。英语教学中也要育人，教学生树立正确的人生观和价值观。从学生的实际生活出发，利用多媒体，创设图文并茂、声色俱全、生动鲜活的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，引导学生学会知恩、感恩、懂得回报。
（2）在教学中，结合学生的实际情况，适当运用所做板书和词卡来呈现、操练新词和难词。
（3）运用游戏和比赛，增加趣味性，突破难点和重点，提高课堂效率。如事先在Let’s talk中设计了两个幸运句“Are you helpful at home？ I can cook the meals.”谁读到谁就是幸运者，可以得到相应的幸运星。开展此游戏，课堂上学生阅读的欲望增强了，养成了认真听读得好习惯，促进了学生对这些基本内容的认读和巩固;同时，为他们搭建了展示英语朗读能力的平台，让他们体验成功和进步的喜悦，进一步增强了认真学习、学好英语的自信心和情趣。
（4）经常性地在师生中开展“心连心、手拉手”互助活动。在活动中，让优秀生带动学困生共同进步，培养学生的团结合作精神，提高课堂教学的实际效率。
（5）引导学生制订适合自己的合理正确的学习方法和计划。如引导学生利用旧知学新知，由l+ook→look联想到c+→cook，由sweet-t+p→sweep，其中look和sweet是已学词，不断渗透构词法和学习策略。
6.注重过程评价，营造和谐学习氛围，不断提高课堂教学质量
在课堂上针对学生的学习行为，灵活地采取“师评生”“生生互评”和“师生共评”等方式，及时以语言、掌声或小粘贴进行激励、鼓励，引导学生认真听、大胆练、用心记，养成认真倾听、积极发言的好习惯，帮助学生克服自卑感，树立自信心，以鼓励表扬促发展的理念极大地提高了课堂教学的质量和效率。
四、教学心得与体会
由于采取了新的教学方法和理念，师生共同得到了质的飞跃和提高，获益匪浅，思想变化较大。通过树立教学新理念、整合教学內容、指导学生预习、灵活运用多媒体、优化教学等，较好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，有效地突破了教学难点和重点，培养了学生学习英语的兴趣和习惯。目前学生英语学习成绩呈稳步上升状态，达到了学校制订的预期计划和目标。
新的英语教学出现了“一少二消三不变”的新情况，以小学五、六年级英语课程为例：一是课时少。由原来每周七至八个课时缩短为每周三至四课时，时间仅为120分钟。二是取消了家庭书面作业。三是教学内容、阶段性和终结性的评价形式和内容却没改变。
在这种新形势逼迫下，减负增效、提高课堂教学实效成了全体英语教师的集体共识和努力方向。由于本校是外来务工人员子女定点学校，这些人员子女能占到全校生源的70%以上。这些学生在学习方面有共同的特性：一是由于家庭条件所限，享受不到良好的家庭教育和学习环境;二是由于父母大多数文化程度低，且大多数从事的都是劳动密集型工作，没有过多管理教育孩子的时间，孩子处于“散养”的学习状态，没有养成良好的学习习惯;三是课堂是他们唯一学习的地方，尤其是英语学习，回到家中，绝大部分学生的英语课本、作业本都处于“睡眠状态”。这三大原因，使“如何提高英语课堂教学实效”成了学校所有英语教师面临和急待研究解决的问题。
二、案例分析
1.案例
这学期，五年级一班课堂教学实效相当差，成了一件非常令人头痛的事情。仔细观察，我发现班内“四多一少一低”。四多：班内男生多、不及格的学生多、外来务工人员子女多、问题学生多。一少：英语水平高的学生少。一低：大家学习英语的情绪兴趣低。大多数学生仅限于在课堂上学英语，学习效率极差。
2.学情详析
（1）劣势：由于本班学生生源的客观原因，英语学习基本都处于较低水平。学生缺乏良好的家庭教育和学习环境，学习基础差，意志力薄弱，遇到一点困难就退缩了;绝大部分学生的家长因为忙于生计，对孩子的学习没有时间管理和教育，或者管而无效，导致他们的英语学习习惯和综合能力极差，三至四年级时，就有很多学生期末英语测试不及格。
（2）优势：整个班级集体较为活跃，大多数学生仍有要求进步的强烈愿望，而且“人才辈出”，部分学生分别有体育、美术和音乐等“天赋”，是本校体育、美术和合唱队的人才输出“基地”。这仿佛是黎明前的曙光，给了我帮扶他们成长进步的一线希望。
三、破解难题的对策——上一堂“低调、高效”的公开课
1.制定本学段英语课程总的目标和科学计划
以培养学生英语学习的兴趣和爱好为目标，交流个人、家庭和朋友的学习情况和信息;每天根据图片或提示写一些通俗易懂、简单有趣的古诗词或成语小故事，让学生体会学习英语的乐趣，达到全体学生积极参与、乐于学习、主动交流的目的。
2.反思纠正原来教学方法的不足之处
对比市、区等的优质公开课和高效课，查找自己在实际教学中的不足和差距。由于我在英语课堂上经常采用词卡+动画光盘+小学英语课外作业等的教学模式，课上内容与学生生活实际联系少，学生兴趣不浓，且容量小，加之课前学生预习落实不到位等，造成课堂教学实效低，距新课标的要求也就渐行渐远。因此，要根据新课程的教学内容，结合本班学生学习情况调整教学方法。
3.教研结合，整合内容，精心备课
经仔细研读教材，结合本学段目标和学情，把Unit 4 What can you do？ Part A 中的Let’s learn ， Let’s talk和C部分的Let’s sing内容整合在一起作为公开课的内容。这一部分内容与学生的实际生活密切相关，重点是让全班学生掌握关于做家务的英语表达法，难点是学生能在“What can you do？ I can sweep the floor/...”中进行相应的交流。精心设计教案，制作课件。
4.尊重学生个体差异，因人而异设计、落实预习目标
学生是学习的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，做到提前预习课本，有备上课，教学效率才可能大幅度提高。因此，我经常利用课前、课后、课间时间，引导学生预习，并因“生”而异逐个辅导。
（1）部分优秀生养成了良好的学习习惯，就因势利导引导他们做“英语学习”的主人，根据个体情况制订预习计划，利用课前或课后间隙与学生一起交流学习心得，讨论学习内容，在日常生活中尝试用英语“词、句”交流，创新、创编新对话内容。
（2）对于家中有条件上网的学生，向他们推荐名家名师的同步授课视频，拓展课程资源，引导学生合理利用网络资源，帮助其提高学业水平。
（3）发挥美术特长生的特长，帮我做词汇卡，在这一过程中，与他们加强交流，赞赏他们的美术水平之余，自然渗透所做词汇卡的读音及在英语句子中的运用，提前化解学习难点。
（4）与音乐特长生合作，师生互助，学唱C部分的歌曲I Can Help。我跟他们学曲子，他们跟我学歌词。两个课间合作下来，全班学生都会唱了，这部分学生也会说I can set the table. I can sweep the floor...在这一过程中因与课本做了“亲密”接触，学生尝到了学习英语的快乐滋味。
（5）与学困生一起，把他们在日常劳动中扫地、清除室内外环境卫生、浇花等劳动场景拍摄下来，做入课件中。很自然地，他们听懂、也会说了I can sweep the floor / clean the door...
在这一系列过程中，加强了师生间的沟通，密切了师生关系;教给了他们生词、新句的正确读音，降低了他们课堂学习的难度;引导他们养成了预习、合作的好习惯;高调展示和表扬他们的特长和微小的进步，激发了大家学习英语的热情和兴趣。实践证明，教师的备课和学生的预习相结合，课堂上就会减少学习质量损耗，从而能够大大提高课堂教学实效。
5.优化课堂教学手段，提高教学实际效能
（1）巧用多媒体，提高课堂容量。在这节课上，以学生大声吟诵的歌谣形式做热身运动，并导入新句型;创设采访新笔友白灵的情境，在自然的问答中引入新词汇;在课件中加入学生劳动、娱乐等的场景，以“猜一猜”和“唱一唱”等方式来巩固新知，并适当拓展学习范围和内容。英语教学中也要育人，教学生树立正确的人生观和价值观。从学生的实际生活出发，利用多媒体，创设图文并茂、声色俱全、生动鲜活的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，引导学生学会知恩、感恩、懂得回报。
（2）在教学中，结合学生的实际情况，适当运用所做板书和词卡来呈现、操练新词和难词。
（3）运用游戏和比赛，增加趣味性，突破难点和重点，提高课堂效率。如事先在Let’s talk中设计了两个幸运句“Are you helpful at home？ I can cook the meals.”谁读到谁就是幸运者，可以得到相应的幸运星。开展此游戏，课堂上学生阅读的欲望增强了，养成了认真听读得好习惯，促进了学生对这些基本内容的认读和巩固;同时，为他们搭建了展示英语朗读能力的平台，让他们体验成功和进步的喜悦，进一步增强了认真学习、学好英语的自信心和情趣。
（4）经常性地在师生中开展“心连心、手拉手”互助活动。在活动中，让优秀生带动学困生共同进步，培养学生的团结合作精神，提高课堂教学的实际效率。
（5）引导学生制订适合自己的合理正确的学习方法和计划。如引导学生利用旧知学新知，由l+ook→look联想到c+→cook，由sweet-t+p→sweep，其中look和sweet是已学词，不断渗透构词法和学习策略。
6.注重过程评价，营造和谐学习氛围，不断提高课堂教学质量
在课堂上针对学生的学习行为，灵活地采取“师评生”“生生互评”和“师生共评”等方式，及时以语言、掌声或小粘贴进行激励、鼓励，引导学生认真听、大胆练、用心记，养成认真倾听、积极发言的好习惯，帮助学生克服自卑感，树立自信心，以鼓励表扬促发展的理念极大地提高了课堂教学的质量和效率。
四、教学心得与体会
由于采取了新的教学方法和理念，师生共同得到了质的飞跃和提高，获益匪浅，思想变化较大。通过树立教学新理念、整合教学內容、指导学生预习、灵活运用多媒体、优化教学等，较好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，有效地突破了教学难点和重点，培养了学生学习英语的兴趣和习惯。目前学生英语学习成绩呈稳步上升状态，达到了学校制订的预期计划和目标。