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摘要：近年来，随着教学改革的逐步深化，推进教学方法的创新和改革已经成为摆在老师面前的一项重要课题。在课堂中，老师不仅要灌输知识，还需要采用正确的方式方法将理论教学和实践教学相结合，激发学生兴趣，更好的促进教学工作的开展。本文就结合自身数学教学经验，对当前初中数学教学中如何激发学生兴趣问题进行分析。
关键词：初中数学；学生兴趣；具体方法
【中图分类号】G633.6
学生的学习兴趣是建立在求知的基础之上的，并通过自身的学习活动逐步形成。在学习过程中，学生获得自己认知结构中不具有的新奇信息时，就会产生一种弄清楚的学习动机，在这个过程中会让学生产生新奇感和愉悦感，进而满足其学习的欲望。由此可见，兴趣是学习的最佳动力，也是老师在教学中需要重点运用的因素。对于数学教学来讲，更需要充分的调动学生的兴趣，更好的进行数学理论教学工作。具体说来，要激发学生的兴趣，需要从以下几点入手。
一、转变传统教育观念，建立和谐师生关系，为激发与培养学生兴趣打下基础
传统的数学教学片面追求知识的灌输，而忽视了学生的接受能力与可能接受的程度，所以在教学中不能够达到最佳的教学目的。随着素质教育理念的推动，教师需要创新教育理念，加强和学生的情感交流，增进友谊，建立起情感基础，热情的帮助学生解决问题，这样能够拉近学生和老师的距离。针对我校实际，地处城乡结合部，家庭教育观念淡薄，学生基础较差，接收新知的能力较弱，缺乏运用数学知识解决问题的环境条件，这样会在一定程度上打消他们的积极性，减弱学习兴趣。作为老师，将情感灌注在教学内容中，这样能够激发学生更加积极地去学习。
二、体验数学美感，提升学生的数学学习兴趣
每个人都有爱美之心，美好的事物总能够给人留下深刻的印象，因此数学老师在教学的过程中，为了提升学生的记忆能力，也需要挖掘数学中的美感，让学生从学习的过程中去感受，并从数学理论的教学中体验数学逻辑的缜密性，体味探索的乐趣，并从实践活动中去感受数学的实用之美。例如在讲《三角形》一章中，为了让学生更好的理解三角形的特征、利用三角形进行实践操作活动，老师需要先让学生发现三角形的和谐美，即三角形的重心内分中线为2:1，这体现了一种和谐美，让学生带着美感去学习，能够更好的提升学习效率。同样，生活中的一些图形，有的是几何图形本身，有的则是依据数学中的重要理论产生的，它们都具有较强的审美价值，在数学教学过程中需要充分的利用图形的线条美与和谐美，激发学生的感知能力，让学生体会数学图形给生活带来的美感，这样能够使他们产生创造图形美的欲望，就能够更好的保证学生维持长久的学习兴趣和创新兴趣。
三、注重研究数学教学艺术，进一步激发学生的数学学习兴趣
学生的心理活动处于主动和活跃的状态，在轻松愉快的氛围中能够更有效的掌握知识，因此作为老师，需要更加注重研究数学教学的艺术，积极的引导学生探索数学奥秘。为此，教师需要明确学生的主体地位，在教学过程中不能够被传统的思路所束缚，要摆脱固有的教学模式和教学风格，给学生增添新鲜感。老师要根据不同的教学内容，采用不同的教学手段，针对学生的学习思维和习惯，采用问题教学法、情境创设法、启发分析法、合作交流法等，进一步激发学生的学习兴趣。例如在讲解《一元一次方程》这一章时，可以应用情境创设法，创设生活情境，带领学生去发现生活中和一元一次方程相关的内容，这样既能够将数学理论和生活相连接，又能够摆脱死板的教学方式，活跃课堂教学氛围，激发学生进一步学习的兴趣。而在讲解《概率》一章中，老师则可以采用问题教学法开展教学工作，可以先利用第一节中的游戏引出问题，使学生初步了解概率的概念，接下来再提出具体的问题，由浅入深引导学生熟知概率，并能够准确判断一件事情发生的概率。
四、应用趣味教学法理念，将兴趣贯穿到教学过程的始终
兴趣是最好的老师，成功的教学工作不是一味的灌输，而是寓教于乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围。因此说，趣味教学法是最佳的教学方式。
首先，要让学生在生活中学习，使学生感受数学与生活的密切关系，通过生活问题数学化的教学工作，让学生理解数学是解决生活问题的所在，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习《整式》这一章时，老师就可以从生活出发，将教室作为教学的内容，假设教室座位的行数为X，让学生们用式子表示教室里每行的座位数比行数多两个，教室的座位数有多少个。这就是一个从生活出发学习数学的典型例子，让学生认为数学和生活密不可分，激发他们探索数学奥秘的兴趣。
其次，要在游戏中学习，爱玩是学生的天性，将玩与学很好的结合能够提升学生的学习积极性，增强学生的投入意识。例如在讲解《同类项》一章时，就可以设计相关的游戏：让三位学生拿着分别写着—X、ab以及+1的单项式卡片站在讲台上，之后将另一些写有单项式的卡片发给学生，让他们上台根据单项式的特征找到自己的朋友，通过找朋友的游戏可以让学生进一步的明确单项式的定义，既玩了游戏，又学到了知识，满足了学生玩中学的欲望，增强了他们学习数学的兴趣。
最后，要在探索中学，初中学生尤其是我校学生，在数学学习的过程中缺乏积极性和探索性，只在课堂上听讲，不重视课前的预习和课下的复习，这种学习方式已经不能够适应当前新课程标准的要求，因此在教学的过程中，老师一定要让学生在探索中去学习，培养学生的自学能力。老师不能够将知识简单直接的传授给学生，而是要相信学生的认知潜能，慢慢的去引导，给他们提示，鼓励他们去自主学习，并通过观察、推理和交流等方式得出答案。通过这种方式获得的数学知识记忆更深刻，也更能够激发学生探索的热情和激情，更好的培养学生数学学习的兴趣。
结束语：在教学改革不断深化的今天，初中数学教学需要紧跟时代发展需要，变革传统教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的乐趣去学习，这样能够达到事半功倍的效果。本文就以初中数学教学为中心，结合自身工作经验，对在教学中如何激发学生的兴趣问题提出几点建议，希望能够对今后的数学教学工作有所帮助。
参考文献
[1]岑春.浅谈如何培养农村初中学生的数学学习兴趣中国校外教育，2013年第05期
[2]邓平.浅谈农村初中数学有效教学中学生导报•教学研究，2013年第7期
[3]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨数学学习与研究，2011年第08期
[4]司发昌.浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣学园，2012年第8期
[5]庄晓东.谈农村中学数学课堂教学中激发学生兴趣的技巧中国农村教育，2013年第06期
关键词：初中数学；学生兴趣；具体方法
【中图分类号】G633.6
学生的学习兴趣是建立在求知的基础之上的，并通过自身的学习活动逐步形成。在学习过程中，学生获得自己认知结构中不具有的新奇信息时，就会产生一种弄清楚的学习动机，在这个过程中会让学生产生新奇感和愉悦感，进而满足其学习的欲望。由此可见，兴趣是学习的最佳动力，也是老师在教学中需要重点运用的因素。对于数学教学来讲，更需要充分的调动学生的兴趣，更好的进行数学理论教学工作。具体说来，要激发学生的兴趣，需要从以下几点入手。
一、转变传统教育观念，建立和谐师生关系，为激发与培养学生兴趣打下基础
传统的数学教学片面追求知识的灌输，而忽视了学生的接受能力与可能接受的程度，所以在教学中不能够达到最佳的教学目的。随着素质教育理念的推动，教师需要创新教育理念，加强和学生的情感交流，增进友谊，建立起情感基础，热情的帮助学生解决问题，这样能够拉近学生和老师的距离。针对我校实际，地处城乡结合部，家庭教育观念淡薄，学生基础较差，接收新知的能力较弱，缺乏运用数学知识解决问题的环境条件，这样会在一定程度上打消他们的积极性，减弱学习兴趣。作为老师，将情感灌注在教学内容中，这样能够激发学生更加积极地去学习。
二、体验数学美感，提升学生的数学学习兴趣
每个人都有爱美之心，美好的事物总能够给人留下深刻的印象，因此数学老师在教学的过程中，为了提升学生的记忆能力，也需要挖掘数学中的美感，让学生从学习的过程中去感受，并从数学理论的教学中体验数学逻辑的缜密性，体味探索的乐趣，并从实践活动中去感受数学的实用之美。例如在讲《三角形》一章中，为了让学生更好的理解三角形的特征、利用三角形进行实践操作活动，老师需要先让学生发现三角形的和谐美，即三角形的重心内分中线为2:1，这体现了一种和谐美，让学生带着美感去学习，能够更好的提升学习效率。同样，生活中的一些图形，有的是几何图形本身，有的则是依据数学中的重要理论产生的，它们都具有较强的审美价值，在数学教学过程中需要充分的利用图形的线条美与和谐美，激发学生的感知能力，让学生体会数学图形给生活带来的美感，这样能够使他们产生创造图形美的欲望，就能够更好的保证学生维持长久的学习兴趣和创新兴趣。
三、注重研究数学教学艺术，进一步激发学生的数学学习兴趣
学生的心理活动处于主动和活跃的状态，在轻松愉快的氛围中能够更有效的掌握知识，因此作为老师，需要更加注重研究数学教学的艺术，积极的引导学生探索数学奥秘。为此，教师需要明确学生的主体地位，在教学过程中不能够被传统的思路所束缚，要摆脱固有的教学模式和教学风格，给学生增添新鲜感。老师要根据不同的教学内容，采用不同的教学手段，针对学生的学习思维和习惯，采用问题教学法、情境创设法、启发分析法、合作交流法等，进一步激发学生的学习兴趣。例如在讲解《一元一次方程》这一章时，可以应用情境创设法，创设生活情境，带领学生去发现生活中和一元一次方程相关的内容，这样既能够将数学理论和生活相连接，又能够摆脱死板的教学方式，活跃课堂教学氛围，激发学生进一步学习的兴趣。而在讲解《概率》一章中，老师则可以采用问题教学法开展教学工作，可以先利用第一节中的游戏引出问题，使学生初步了解概率的概念，接下来再提出具体的问题，由浅入深引导学生熟知概率，并能够准确判断一件事情发生的概率。
四、应用趣味教学法理念，将兴趣贯穿到教学过程的始终
兴趣是最好的老师，成功的教学工作不是一味的灌输，而是寓教于乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围。因此说，趣味教学法是最佳的教学方式。
首先，要让学生在生活中学习，使学生感受数学与生活的密切关系，通过生活问题数学化的教学工作，让学生理解数学是解决生活问题的所在，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习《整式》这一章时，老师就可以从生活出发，将教室作为教学的内容，假设教室座位的行数为X，让学生们用式子表示教室里每行的座位数比行数多两个，教室的座位数有多少个。这就是一个从生活出发学习数学的典型例子，让学生认为数学和生活密不可分，激发他们探索数学奥秘的兴趣。
其次，要在游戏中学习，爱玩是学生的天性，将玩与学很好的结合能够提升学生的学习积极性，增强学生的投入意识。例如在讲解《同类项》一章时，就可以设计相关的游戏：让三位学生拿着分别写着—X、ab以及+1的单项式卡片站在讲台上，之后将另一些写有单项式的卡片发给学生，让他们上台根据单项式的特征找到自己的朋友，通过找朋友的游戏可以让学生进一步的明确单项式的定义，既玩了游戏，又学到了知识，满足了学生玩中学的欲望，增强了他们学习数学的兴趣。
最后，要在探索中学，初中学生尤其是我校学生，在数学学习的过程中缺乏积极性和探索性，只在课堂上听讲，不重视课前的预习和课下的复习，这种学习方式已经不能够适应当前新课程标准的要求，因此在教学的过程中，老师一定要让学生在探索中去学习，培养学生的自学能力。老师不能够将知识简单直接的传授给学生，而是要相信学生的认知潜能，慢慢的去引导，给他们提示，鼓励他们去自主学习，并通过观察、推理和交流等方式得出答案。通过这种方式获得的数学知识记忆更深刻，也更能够激发学生探索的热情和激情，更好的培养学生数学学习的兴趣。
结束语：在教学改革不断深化的今天，初中数学教学需要紧跟时代发展需要，变革传统教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的乐趣去学习，这样能够达到事半功倍的效果。本文就以初中数学教学为中心，结合自身工作经验，对在教学中如何激发学生的兴趣问题提出几点建议，希望能够对今后的数学教学工作有所帮助。
参考文献
[1]岑春.浅谈如何培养农村初中学生的数学学习兴趣中国校外教育，2013年第05期
[2]邓平.浅谈农村初中数学有效教学中学生导报•教学研究，2013年第7期
[3]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨数学学习与研究，2011年第08期
[4]司发昌.浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣学园，2012年第8期
[5]庄晓东.谈农村中学数学课堂教学中激发学生兴趣的技巧中国农村教育，2013年第06期