摘要：高中英语教学是基础教学中重要的组成部分。受高考选材的影响, 高中英语教师教学方式在缓慢地变化, 正一步步走向更真实的语言教学。其中, 教学理念、教材以及时代发展等, 对教学方式的转变有着极大的促进作用。
　　关键词：高中英语; 教学方式;转变
　　【中图分类号】G633.41
　　
　　一、引言
　　在高中阶段的外语学习, 对人一生的外语学习有极为深远地影响。不论是学习者所处的年龄段,还是为了应对高考选拔的外部导向, 都使得这一阶段变得尤为关键。处在英语学习关键位置的高中英语教师变得倍受关注。其中, 在决定高中英语教学成败的诸多因素中, 教学方式一直是多方关注的一个焦点。高中英语教师的教学方式是英语教学理念最直观的体现, 也是衡量高中英语教师教学水准的一个重要指标。随着我国基础课程改革工作的不断推进, 高中英语教学方式也在不断变化。
　　二、影响高中英语教师教学方式的主要因素
　　1. 国家意志的体现
　　普通高中英语教学遵循的两条主线是中学英语教学大纲和课本。中学英语教学大纲是政府公布的纲领性文件, 体现着国家意志。中学英语教学大纲包括这些内容: 中学英语教学的目的和要求, 教学原则和方法, 各年级的授课时数和教学内容, 还附列有英语常用词汇表或对常用词汇的说明。“教学大纲是指导中学英语教学和编写中学英语课本的依据,也是保证中学英语教学的思想性、科学性、系统性和先进性的依据。英语教师应深入学习教学大纲, 以教学大纲为指针, 争取高质量地完成或超额完成教学任务。”中学英语教学大纲是影响高中英语教师教学方式的首要因素, 在高中英语教学中具有不可替代的权威指导地位。直到新一轮的课程改革,新的课程标准取代了沿用多年的中学英语教学大纲,这一纲领性的文件才在理念上发生了一些变化。
　　2．两种诉求平衡的结果
　　高中英语教学方式的选择往往是两种不同诉求平衡的结果。一方面, 教师必须从学生“学” 的角度出发, 充分考虑学生的心理特征、学习兴趣, 遵循语言教学规律, 结合已有的语言教学条件和现实环境, 选择合适的教学方式; 另一方面, 教师必须从“考”的角度出发, 深刻理解考试标准、成绩要求等相对比较刚性的指标, 使教学符合考试的要求,完成国家预设的教学任务。如果把这两种诉求比作大河的两岸, 教学就是渡河的舟楫。教学方式就是教师在渡河的方法、策略与效率之间作出的的选择。也正是在这两种诉求的不断博弈中, 才有教学方式的不断变化。研究高中英语教师教学方式的转变自然要面对这两种强烈的诉求。
　　3．影响英语教学方式的其他因素
　　环境对语言教学有显著的影响。在高中英语教学中, 按照目前高中课表的编排方法, 还做不到在外部大环境上做到必要的外语学习氛围的保障。在高中的课表上能够做到每周有2 个英语早读课, 每周5 个左右的英语课时已经很好了。可以改观的室内环境, 可以小范围地从室内小环境做到一点, 力图更好地保障英语教学的有效性。
　　教师个体因素对教学方式有天然的影响。教师的个体素质会非常直接地体现在他的教学中。是一个个的教师个体对教学理念、教学方法、教学要求以及教学评估等一系列构成教学行为的因素进行了综合。教学方式不可避免地带有鲜明的个性印记。
　　多媒体的使用使高中英语教学方式发生了质的飞跃。多媒体教学的信息量大、语音清晰、图文丰富、使用便捷等诸多优点为英语教学带来了革命性的变革。放下粉笔、点击鼠标, 高中英语教学的方式被高科技带到了一个全新的境界。同时, 日益丰富的网络信息也为高中英语教学提供了大量优秀的教学资源, 高中英语教师获取信息的能力与速度也会对他们的教学方式产生积极的影响。教师博客的迅速普及为教师之间的交流互动创造了良好的条件,高中教师群体之间的更为广泛的互相学习也是教学方式不断优化的一个外在因素。
　　三、教学方式的缓慢转变
　　1．以课本为剧本的教学
　　如果把英语课堂教学比作一幕幕教学连续剧,那么课本就是这部连续上演三年的剧本。“ 英语教材是英语课程资源的核心部分。作为学校英语教学的核心材料, 英语教材除了包括学生课堂用书以外,还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。“ 因为演员水准与素养的不同, 同一个剧本也会演绎地各有千秋。高中英语课本相对比较稳定。在全国范围内的变化, 1996 年是一个分水岭。
　　从1996 年起, 全国范围内启用高中新教材, 这套教材有一个响亮的名字Senior English for China与之前已经在初中启用的Junior Eng lish for Chna相匹配。这套教材开始了我国普通高中英语教学的一个新时代。新教材从形式到内容都令人耳目一新。从教材的语言观、教学理念、教学内容等方面都有划时代的突破。新教材以U nit 为组织单位, 每个Unit 包含Topic、Funct io nal Items、St ructure、Reading、Writing 和Work book 共六个主要部分,同时, 新教材还保留了旧教材里面的一些内容, 即以附录的形式加了生词、短语、难句的注释和语法要点( 语法专项介绍) 等内容。
　　2．以高考为蓝图的教学
　　即使高中英语新教材优点显著, 也无法飞越高考的标杆。考试是最现实的问题。“为片面追求升学率, 把外语作为知识来传授, 教学方法和手段落后,不重视培养学生的外语交际能力, 其后果是许多学生的英语能力只是不能说的-哑巴英语. 能力和听不懂德-聋子英语. 能力, 与新世纪对高精尖外语人才的要求相去甚远。” 考试和测评在高中英语教学中具有明显的导向作用, 学生在学习中成就感与挫折感与平常的考试与测试息息相关。问题是学生关注的兴趣点本身就有问题、就不科学, 后果是不言而喻的可怕。
　　3． 以语言为导向的教学
　　高中英语教学必定会回归到以语言为导向的教学上来。教材、考试、师范院校的教育等影响和决定高中英语教学方式的因素都在向积极的方向发展。深刻理解新的高中英语课程标准和新教材, 使教学方式更好地服务语言教学, 进行尽可能真实的英语教学。不再割裂理解、执行语言教学的标准。面对生活实际, 拓展课程资源。使得高中英语教学方式从过去单一的知识讲授向新课程改革倡导的知识技能、情感态度和价值观的三维目标转型。
　　总之，在新课程背景下，高中英语教学从理念到方式，都应进行相应的转变，以适应新时代社会对人才的需求。