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内容摘要：班主任工作千头万绪，要做好班主任工作，需要科学的方法，真诚的捧着一颗爱心，以尊重学生为目標，以创新的教育方法为动力，就一定能使师生关系更加和谐，班主任工作就会非常出色而游刃有余。
关键词：宽容 尊重 关爱 刚柔相济
【中图分类号】G635.1
中国青少年研究中心副主任孙晓云教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，你尊重他，信任他，他就愿意接近你，把你当成知心的朋友，向你敞开心扉，这时你的教育才会在其心灵深处起作用。’’长期的班主任工作使我深刻体会到这句话的内涵，宽容孩子的错误与无知，呵护孩子的尊严，用爱心滋润童心。
社会需要宽厚仁慈，教育更需宽厚仁慈
班主任要用宽容的心态接纳学生，在班主任工作中常会碰到学生对教师不礼貌或者无理顶撞的事情，这时班主任的自制与宽容是很重要的。俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“吃一堑，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
宽容给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望，使学生内疚自责，痛改前非，我想只要班主任拥有一颗宽容的心，多关注学生的一切，他们也许生活得轻松、愉快。“人非圣贤，孰能无过”，大人有时也会犯错，何况小孩呢？
教育离不开尊重，没有尊重的教育是不成功的教育
班主任要尊重学生，没有尊重就没有教育。学生是一个个具体的活生生的人。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误觀念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。
学会尊重需要以班主任自身的修养为基石，在学习尊重学生过程中，也会感受到学生在尊重你。班主任老师工作非常繁忙，犯错误是难免的。犯错误后要勇敢面对，学生都非常尊重你。我校六年级某班班主任马老师曾记录了自己的一次特殊的感受：一次班会上，她无意间批评了本班一名同学，你个大头，不学习，你怎么那么苯？后来这位学生在作文中写道：“马老师啊！马老师，我的头大怎么了？那是天生的，我有什么办法？请你尊重我，再不要说我头大了。”马老师没有生气，没有怨言，只有深深地自责，意识到自己无意间伤害了学生的自尊心。下一节班会课上，马老师面对全班学生真诚地向该学生道歉，赢得了学生们的理解。
是的，一个关切的眼神，一下轻轻抚摸、一句温馨的话语学生很在乎，当学生切实感受到你对他们的尊重时，就会做得更好。因为他们已经懂得了老师的期待。
教育的艺术是爱的艺术，失去爱的教育是没有生命的教育
班主任老师对学生必须有满腔热忱的爱， 学生的成长需要班主任老师的关爱，尤其是学习差的学生更需要关爱，有时经过一番思考赢得胜利时他们的心情更是喜悦的，这种喜悦不单是学习上的，更是人格上的，当他拿着一道刚做完的题让你看时，让老师承认自我存在的价值，这是我做出来的，不要看不起我。老师要及时鼓励。假如你不理或浇一瓢冷水，将是一个极大的伤害，甚至扼杀他一生主动学习的精神。
爱，是打开学生心扉的钥匙，是治疗学生心灵创伤的良药，特别是那些行为习惯差的学生尤为重要，班主任要与这些学生多沟通，以了解其心理，有的放矢地教育，沟通的方式多种多样：班主任在课堂上与学生沟通，把充满爱、鼓励的目光，多投向那些失去自信的孩子，关注他们课堂上的表现，对他们的回答，及时鼓励，增强自信心。在日常生活中，班主任随时与学生沟通，无论上课、下课尤其是学生情绪低落时，那怕是一个笑话，一个鼓励……班主任要时时刻刻关注学生，关爱学生，达到“亲其师而信其道”的教育目的。让学生写交心日记与学生沟通，因为有些学生，性格内向，有了心事难以启齿，这样他们可以敞开心扉，向班主任说真话，诉说心中苦恼，发泄心中苦闷。我深信每个班主任都爱自己班的学生，为他们的进步而欣喜，为他们的缺点而遗憾。
正确把握严与爱是一种教育艺术
由于班主任工作的特殊性，那么班主任在与学生相处之中，经常会碰到如何处理对学生严与爱的关系问题。有不少新班主任，特别是年轻的班主任，片面地理解“严”字，认为从严”治班就可以收到良好的效果。于是，在学生面前总是不苟言笑，成天板着一副面孔，当学生出现纪律问题时，便大动干戈，声色俱严，甚至有个别老师还拳脚相加，学生如完不成作业，就罚他重作十遍，甚至几十遍；惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端，实际上，严与爱是辩证统一的，对于一般学生，则要根据其不同特点，分阶段提出适当要求，促其不断进步，不企求一蹴而成。对于后进生，不搞批评一贯制，而是帮助其寻找闪光点，满腔热忱地鼓励他们进步，对他们动之以情，晓之以理，导之以行，这实际上也是严，是充满爱意的严，把严与爱有机结合。
班主任一定要十分重视爱中有严，严而有方的。只有在爱生之情中蕴含着望生成才而严格要求，精雕细琢，这样的“严”才是学生乐于接受的。班主任要将爱与严辩证统一地寓于日常学习，生活和课外活动之中，精心设计活动，使学生在愉快的活动中、爱到陶冶，获得力量。可以肯定没有对学生真诚的爱，没有高超的教育技巧是不会耗费心思去设计，力求提高班级活动的教育效果的。这样把严寓于爱中，生动活泼，其效果肯定会比那些板着面孔训斥好得多。学生需要严师，更需要慈祥和宽容的班主任，班主任对学生要严中有爱，严中见爱，既要做学生的师，又要做学生的朋友，做到严与爱的和谐统一，用心灵感应心灵，用情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人的工作就会得心应手。
作为班主任老师，在教书育人中，更要做好学生心灵的塑造，因为学生心灵成长的过程，是他自己体验感悟的过程，这就需要班主任老师对学生奉献一片爱心。班主任的爱像阳光，处处温暖着学生的心；班主任的爱像雨露，点点滋润学生的心；班主任的爱像春风，时时抚摸着孩子的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还么工作做不通呢？
关键词：宽容 尊重 关爱 刚柔相济
【中图分类号】G635.1
中国青少年研究中心副主任孙晓云教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，你尊重他，信任他，他就愿意接近你，把你当成知心的朋友，向你敞开心扉，这时你的教育才会在其心灵深处起作用。’’长期的班主任工作使我深刻体会到这句话的内涵，宽容孩子的错误与无知，呵护孩子的尊严，用爱心滋润童心。
社会需要宽厚仁慈，教育更需宽厚仁慈
班主任要用宽容的心态接纳学生，在班主任工作中常会碰到学生对教师不礼貌或者无理顶撞的事情，这时班主任的自制与宽容是很重要的。俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“吃一堑，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
宽容给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望，使学生内疚自责，痛改前非，我想只要班主任拥有一颗宽容的心，多关注学生的一切，他们也许生活得轻松、愉快。“人非圣贤，孰能无过”，大人有时也会犯错，何况小孩呢？
教育离不开尊重，没有尊重的教育是不成功的教育
班主任要尊重学生，没有尊重就没有教育。学生是一个个具体的活生生的人。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误觀念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。
学会尊重需要以班主任自身的修养为基石，在学习尊重学生过程中，也会感受到学生在尊重你。班主任老师工作非常繁忙，犯错误是难免的。犯错误后要勇敢面对，学生都非常尊重你。我校六年级某班班主任马老师曾记录了自己的一次特殊的感受：一次班会上，她无意间批评了本班一名同学，你个大头，不学习，你怎么那么苯？后来这位学生在作文中写道：“马老师啊！马老师，我的头大怎么了？那是天生的，我有什么办法？请你尊重我，再不要说我头大了。”马老师没有生气，没有怨言，只有深深地自责，意识到自己无意间伤害了学生的自尊心。下一节班会课上，马老师面对全班学生真诚地向该学生道歉，赢得了学生们的理解。
是的，一个关切的眼神，一下轻轻抚摸、一句温馨的话语学生很在乎，当学生切实感受到你对他们的尊重时，就会做得更好。因为他们已经懂得了老师的期待。
教育的艺术是爱的艺术，失去爱的教育是没有生命的教育
班主任老师对学生必须有满腔热忱的爱， 学生的成长需要班主任老师的关爱，尤其是学习差的学生更需要关爱，有时经过一番思考赢得胜利时他们的心情更是喜悦的，这种喜悦不单是学习上的，更是人格上的，当他拿着一道刚做完的题让你看时，让老师承认自我存在的价值，这是我做出来的，不要看不起我。老师要及时鼓励。假如你不理或浇一瓢冷水，将是一个极大的伤害，甚至扼杀他一生主动学习的精神。
爱，是打开学生心扉的钥匙，是治疗学生心灵创伤的良药，特别是那些行为习惯差的学生尤为重要，班主任要与这些学生多沟通，以了解其心理，有的放矢地教育，沟通的方式多种多样：班主任在课堂上与学生沟通，把充满爱、鼓励的目光，多投向那些失去自信的孩子，关注他们课堂上的表现，对他们的回答，及时鼓励，增强自信心。在日常生活中，班主任随时与学生沟通，无论上课、下课尤其是学生情绪低落时，那怕是一个笑话，一个鼓励……班主任要时时刻刻关注学生，关爱学生，达到“亲其师而信其道”的教育目的。让学生写交心日记与学生沟通，因为有些学生，性格内向，有了心事难以启齿，这样他们可以敞开心扉，向班主任说真话，诉说心中苦恼，发泄心中苦闷。我深信每个班主任都爱自己班的学生，为他们的进步而欣喜，为他们的缺点而遗憾。
正确把握严与爱是一种教育艺术
由于班主任工作的特殊性，那么班主任在与学生相处之中，经常会碰到如何处理对学生严与爱的关系问题。有不少新班主任，特别是年轻的班主任，片面地理解“严”字，认为从严”治班就可以收到良好的效果。于是，在学生面前总是不苟言笑，成天板着一副面孔，当学生出现纪律问题时，便大动干戈，声色俱严，甚至有个别老师还拳脚相加，学生如完不成作业，就罚他重作十遍，甚至几十遍；惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端，实际上，严与爱是辩证统一的，对于一般学生，则要根据其不同特点，分阶段提出适当要求，促其不断进步，不企求一蹴而成。对于后进生，不搞批评一贯制，而是帮助其寻找闪光点，满腔热忱地鼓励他们进步，对他们动之以情，晓之以理，导之以行，这实际上也是严，是充满爱意的严，把严与爱有机结合。
班主任一定要十分重视爱中有严，严而有方的。只有在爱生之情中蕴含着望生成才而严格要求，精雕细琢，这样的“严”才是学生乐于接受的。班主任要将爱与严辩证统一地寓于日常学习，生活和课外活动之中，精心设计活动，使学生在愉快的活动中、爱到陶冶，获得力量。可以肯定没有对学生真诚的爱，没有高超的教育技巧是不会耗费心思去设计，力求提高班级活动的教育效果的。这样把严寓于爱中，生动活泼，其效果肯定会比那些板着面孔训斥好得多。学生需要严师，更需要慈祥和宽容的班主任，班主任对学生要严中有爱，严中见爱，既要做学生的师，又要做学生的朋友，做到严与爱的和谐统一，用心灵感应心灵，用情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人的工作就会得心应手。
作为班主任老师，在教书育人中，更要做好学生心灵的塑造，因为学生心灵成长的过程，是他自己体验感悟的过程，这就需要班主任老师对学生奉献一片爱心。班主任的爱像阳光，处处温暖着学生的心；班主任的爱像雨露，点点滋润学生的心；班主任的爱像春风，时时抚摸着孩子的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还么工作做不通呢？