【摘 要】作为一名教师，不但要坚持读书，还要乐于读书，更要读好书。当然，学习并不仅仅限于读书，但读书也确是人生一大乐趣。作为一名教师，当我们把阅读的成果灵活运用到我们的工作中之后，我们可以发现自己的课堂驾御能力得到了提升，这种提升，又反过来激发出我们对教学艺术的热爱和追求，让我们可以在原有的基础上精益求精。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。所以说，读书是教师成长的不二法门。我们何乐而不为？！
　　【关键词】教师；读书；教育；乐趣
　　书是人生道路上的一盏明灯，是开启人类心灵的一把钥匙。
　　——题记
　　宋代理学家、教育家朱熹就曾写下《四时读书乐》的诗：“读书之乐乐何如，绿满窗前常不除；读书之乐乐无穷，拔琴一奏来熏风；读书之乐乐陶陶，起寻明月霜天高；读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”这首诗是借春夏秋冬四时事物，抒发读书过程中体验到的欢乐心情，激发自己浓厚的学习兴趣。作为一名教师，不但要坚持读书，还要乐于读书，更要读好书。道理很简单，因为教师这个职业的特点就是传授知识、培养能力。且不从“给人一杯水，自己就需要一桶水”的角度来说，单是从教师自身的良性发展层面看，读书也同样是一种提升自我，充实人生的首要因素。无论是研读专业的教育教学理论，还是阅读大量的经典文学作品。对于我们教师而言，其功能最初便是丰富自身，同时通过阅读文学作品不但培养了我们的爱心和审美情趣，更能提高我们的专业技能。我们何乐而不为？！
　　明代的王心斋曾写过一首《乐学歌》：“乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。”他把学和乐视为一物，的确是极好的见解。当然，学习并不仅仅限于读书，但读书也确是人生一大乐趣。正因如此，古往今来，有多少学者或是读书人嗜书成癖。读书的乐趣是多方面的：有的为增长知识，有的为陶冶性情，有的只为获取片言只语作为谈论的材料或能够使人微微一笑的笑语。但无论究竟是为何，都会使读者心有所感，乐而忘忧。作为一名教师，当我们把阅读的成果灵活运用到我们的工作中之后，我们可以发现自己的课堂驾御能力得到了提升，这种提升，又反过来激发出我们对教学艺术的热爱和追求，让我们可以在原有的基础上精益求精。这样，就又进一步促进我们去如饥似渴的阅读。我们何乐而不为？！
　　欧阳修“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。” 他的乐趣在于去醉翁亭饮酒；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他的乐趣在于与世无争地过着宁静的乡村生活。读一本好书，自由其乐趣，更如与一个有个性的朋友交流，不管她是温柔的还是激烈的，只要进入她的境界，便多会为他感染。思维缜密的，让你头脑冷静，追古思今；气势雄浑的，让你心情激荡，有铁马金戈，纵横海内的豪情；意志高远的，让你淡泊名利，顿萌归隐之心；伤春感怀的，又让你多愁善感，浑不知千思万绪一时从何而来……作为一名教师，也只有阅读，才能让我们更多的接触和了解以往所不知道的世界。而这种了解，可以让我们认识到自身的渺小和肤浅，这就反过来可以激发我们探求的欲望，可以激发我们更大程度的阅读理想。同时阅读之于教师，其实就是划分教书匠和艺术家的一个分水岭。一辈子教学，尽管勤勤恳恳，但从不或者极少阅读教辅材料之外的书籍，终其一生，最多也还只能是一个熟练“技工”而已。而总揽所有的名师，没有哪一个人是脱离了博览群书这一基本点而凭空“一夜成名”的。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。我们何乐而不为？！
　　高尔基曾说过：读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 手捧古籍，案置经典， 或在傍晚，独坐窗前，听窗外细雨如诗，看书中人生如戏；或在雪天，围炉就火，看窗外飘飞如絮，品书中纵横千年；或在午夜，一灯如豆，檐外月光乍泄如银，读书中英雄暮年；或临池边，恰岸边柳丝摇曳低垂，看书中悲欢离合……不由人蔚然感叹，书中自有真性情。正如清代张潮《幽梦影》云："读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。经传宜独坐读；史鉴宜与友共读。"读书历来是古今圣贤修养身心，提高境界的重要途径。而作为教师，文化的传承者和学生心灵成长的引导者，更要与书结下不解之缘。纵观那些名师大家无不是经过博览群书，读教育类书籍来提高自己的理论，读古典类书籍来丰富自己的底蕴，读人文类书籍来陶冶自己的情操，读杂志类书籍来增长自己的见识。勇于实践才有所建树。所以说，读书是教师成长的不二法门。我们何乐而不为？！
　　朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一定成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一定是平和而幸福的。在深化教育领域综合改革的关键节点，在全面推动“全民阅读”的良好社会氛围中，教师读书的意义不言自明，其乐趣也更会无穷。