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摘要：本文从初中生参与体育活动的倾向性出发，了解初中生学生对体育的自我认知态度，依据影响体育活动倾向性五个因素（运动体验、选择、个人投入、人际交流、社会约束）对社会、环境、家庭和学校等进行研究分析，进而结合学校的实际情况增设相应的体育项目课程，提高学生的体育兴趣，培养学生积极主动的体育学习能力，促进学生的体质发展。研究结果表明：在运动体验、人际交流等方面都表现出较强的体育活动倾向性，进而说明初中生参与体育运动的态度是积极的且参加体育活动的意愿较强；然而在社会约束方面表现出自主选择参加体育活动的意识较弱，且初中生对参加体育活动自主性较弱，受外界的影响和干预较大。
关键词：初中生；体育；倾向性
少年强则中国强，青年兴则民族兴。青少年身心健康状况不仅关系到个人的健康成长，更关系到国家民族的兴衰。在初中阶段，青少年身体形态和身体机能将进入发育高峰期，生理和心理出现明显的变化；而这一时期体育锻炼是促进身心健康最有效、最积极合理的手段。在初中生在适宜合理的体育活动中，将尝试到锻炼的愉快，竞争的刺激，合作的欢乐，体验到顽强与拼搏，会切身感受到参与体育活动的对身体各个器官系统机能的促进作用，即可以促进他们的骨骼肌肉的生长发育，氧运输系统机能的提高和其它中那个其功能的完善，提高他们神经系统的灵活性和稳定性，而且有助于塑造学生的良好品质。为了正确引导学生参加体育活动，我们必须了解初中学生体育活动的倾向性，关注和研究中学生体育倾向性是解决中学生消极参与体育活动的重要前提，对于促进基础教育阶段体育课程的更好开展也具有实际意义。
一、问题的提出
社会心理学普遍认为，倾向性是帮助解释一个人渴望参与某种活动反映了参加活动的动机和对活动依恋的心理状态，是解释人们参加某种活动的重要心理依据。体育倾向性是指人们参与的一种渴望和准备的心理状态，既包含主体参与体育活动的意向，同时包含主体关注体育文化现象的意向。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取经开区的六所中学每个中学进行分层随机抽取在校初中学生，其中男生274人，女生334人
（二）研究方法
1.文献资料法
运用互联网的检索以及有关论文等资料的收集，总结前人的研究成果及理论，并对收集来的资料进行概括、归纳、整理、分析。
2.问卷调查法
对合肥市经开区中学的学生随机抽样进行自制问卷调查，针对他们参加体育活动时的运动体验、选择、个人投入、人际交流、社会约束等因素进行研究，以此了解当前学生参与体育锻炼的态度、如何促进学生有效地提高学生参与体育活动
3.统计分析法
将调查得到的数据采用spsss17.0数据处理进行统计分析，根据统计的原理，对所得数据进行统计处理。
三、研究结果与分析
（一）影响体育活动倾向性因素
1.运动体验
表1
完全不符合 大部分不符合 基本符合 大部分符合 完全符合
N % N % N % N % N %
进行体育活动感到高兴 39 6.4 93 15.3 176 28.9 203 33.4 97 16.0
进行体育活动感到有趣 45 7.4 89 14.6 168 27.6 210 34.5 96 15.8
向别人描述参加体育活动感觉很开心 35 5.8 87 14.3 137 22.5 229 37.7 120 19.7
“运动体验”是指对体育活动经历表现出来的心理反应，如快乐、兴奋、喜欢等；“；表1所示4/5的初中生对体育活动表现出积极心理反应，这说明初中生有较良好的运动感受，能体验到参加体育活动带来的乐趣。
2.选择
表2
完全不符合 大部分不符合 基本符合 大部分符合 完全符合
N % N % N % N % N %
参加体育活动比其他活动更能表现自我 67 11.0 114 18.8 202 33.2 178 29.3 47 7.7
为了继续进行体育活动愿意放弃其他爱好 166 27.3 220 36.2 134 22.0 61 10.0 27 4.4
所有与体育有关的活动你都愿意参加 64 10.5 173 28.5 244 40.1 55 9.0 72 11.8
选择进行其他活动而不选择体育活动会感到困难 28 4.6 78 12.8 233 38.3 179 29.4 90 14.8
选择”被定义为在参加体育活动和其它对自己最有吸引力的活动之间的抉择；表2所示初中生对于参加体育活动与其它有吸引力的活动之间的决择较为模糊，说明初中生对于体育活动自主选择能力较弱，体育锻炼意识还不够坚定。
3.人际交流
人际交流”被定义为在体育活动中所形成的良好的人际关系和由此而产生的情绪体验；约70%的初中生能够在参加体育活动中获得良好的人际交流并，这是由于初中学校体育活动良好的组织开展，使初中生形成较为固定的体育活动群体，养成良好的群体意识。
四、建议与结论
学校应多开展一些学生愿意参加、有趣味的体育活动，使学生充分体会到运动的乐趣。培养学生的体育意识，鼓励及帮助学生建立活动群体，激发学生参加体育活动的积极性、主动性，培养学生建立稳固的体育锻炼理念，促进终身体育的形成。
五、结语
（一）初中生参加体育活动较强的倾向性，初中生对于参加体育活动有较强的意愿有较良好的运动感受，能体验到参加体育活动带来的乐趣。
（二）从运动体验、人际交流来看初中生对于参加体育活动的意愿较高且能获得良好乐趣，由于初中学校体育活动良好的组织开展，使得初中生能形成较为固定的体育活动群体，养成良好的群体意识，并且在运动中能够获得良好的人际交流
【参考文献】
[1]王洪娥，何昌贵.在体育教学过程中提高中学生体育活动兴趣的探讨[J].东华理工大学学报，2003（08）
[2]秦婕.影响中学生参与体育活动兴趣的原因探析[J].教学教育期刊2001（02）
[3]王剑.体育教学中学生兴趣激发的分析与研究[J].西安体育学院学报，2002（04）
作者简介：郑孝梅，安徽阜阳人，合肥师范学院，本科，研究方向：体育教育方向。
关键词：初中生；体育；倾向性
少年强则中国强，青年兴则民族兴。青少年身心健康状况不仅关系到个人的健康成长，更关系到国家民族的兴衰。在初中阶段，青少年身体形态和身体机能将进入发育高峰期，生理和心理出现明显的变化；而这一时期体育锻炼是促进身心健康最有效、最积极合理的手段。在初中生在适宜合理的体育活动中，将尝试到锻炼的愉快，竞争的刺激，合作的欢乐，体验到顽强与拼搏，会切身感受到参与体育活动的对身体各个器官系统机能的促进作用，即可以促进他们的骨骼肌肉的生长发育，氧运输系统机能的提高和其它中那个其功能的完善，提高他们神经系统的灵活性和稳定性，而且有助于塑造学生的良好品质。为了正确引导学生参加体育活动，我们必须了解初中学生体育活动的倾向性，关注和研究中学生体育倾向性是解决中学生消极参与体育活动的重要前提，对于促进基础教育阶段体育课程的更好开展也具有实际意义。
一、问题的提出
社会心理学普遍认为，倾向性是帮助解释一个人渴望参与某种活动反映了参加活动的动机和对活动依恋的心理状态，是解释人们参加某种活动的重要心理依据。体育倾向性是指人们参与的一种渴望和准备的心理状态，既包含主体参与体育活动的意向，同时包含主体关注体育文化现象的意向。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取经开区的六所中学每个中学进行分层随机抽取在校初中学生，其中男生274人，女生334人
（二）研究方法
1.文献资料法
运用互联网的检索以及有关论文等资料的收集，总结前人的研究成果及理论，并对收集来的资料进行概括、归纳、整理、分析。
2.问卷调查法
对合肥市经开区中学的学生随机抽样进行自制问卷调查，针对他们参加体育活动时的运动体验、选择、个人投入、人际交流、社会约束等因素进行研究，以此了解当前学生参与体育锻炼的态度、如何促进学生有效地提高学生参与体育活动
3.统计分析法
将调查得到的数据采用spsss17.0数据处理进行统计分析，根据统计的原理，对所得数据进行统计处理。
三、研究结果与分析
（一）影响体育活动倾向性因素
1.运动体验
表1
完全不符合 大部分不符合 基本符合 大部分符合 完全符合
N % N % N % N % N %
进行体育活动感到高兴 39 6.4 93 15.3 176 28.9 203 33.4 97 16.0
进行体育活动感到有趣 45 7.4 89 14.6 168 27.6 210 34.5 96 15.8
向别人描述参加体育活动感觉很开心 35 5.8 87 14.3 137 22.5 229 37.7 120 19.7
“运动体验”是指对体育活动经历表现出来的心理反应，如快乐、兴奋、喜欢等；“；表1所示4/5的初中生对体育活动表现出积极心理反应，这说明初中生有较良好的运动感受，能体验到参加体育活动带来的乐趣。
2.选择
表2
完全不符合 大部分不符合 基本符合 大部分符合 完全符合
N % N % N % N % N %
参加体育活动比其他活动更能表现自我 67 11.0 114 18.8 202 33.2 178 29.3 47 7.7
为了继续进行体育活动愿意放弃其他爱好 166 27.3 220 36.2 134 22.0 61 10.0 27 4.4
所有与体育有关的活动你都愿意参加 64 10.5 173 28.5 244 40.1 55 9.0 72 11.8
选择进行其他活动而不选择体育活动会感到困难 28 4.6 78 12.8 233 38.3 179 29.4 90 14.8
选择”被定义为在参加体育活动和其它对自己最有吸引力的活动之间的抉择；表2所示初中生对于参加体育活动与其它有吸引力的活动之间的决择较为模糊，说明初中生对于体育活动自主选择能力较弱，体育锻炼意识还不够坚定。
3.人际交流
人际交流”被定义为在体育活动中所形成的良好的人际关系和由此而产生的情绪体验；约70%的初中生能够在参加体育活动中获得良好的人际交流并，这是由于初中学校体育活动良好的组织开展，使初中生形成较为固定的体育活动群体，养成良好的群体意识。
四、建议与结论
学校应多开展一些学生愿意参加、有趣味的体育活动，使学生充分体会到运动的乐趣。培养学生的体育意识，鼓励及帮助学生建立活动群体，激发学生参加体育活动的积极性、主动性，培养学生建立稳固的体育锻炼理念，促进终身体育的形成。
五、结语
（一）初中生参加体育活动较强的倾向性，初中生对于参加体育活动有较强的意愿有较良好的运动感受，能体验到参加体育活动带来的乐趣。
（二）从运动体验、人际交流来看初中生对于参加体育活动的意愿较高且能获得良好乐趣，由于初中学校体育活动良好的组织开展，使得初中生能形成较为固定的体育活动群体，养成良好的群体意识，并且在运动中能够获得良好的人际交流
【参考文献】
[1]王洪娥，何昌贵.在体育教学过程中提高中学生体育活动兴趣的探讨[J].东华理工大学学报，2003（08）
[2]秦婕.影响中学生参与体育活动兴趣的原因探析[J].教学教育期刊2001（02）
[3]王剑.体育教学中学生兴趣激发的分析与研究[J].西安体育学院学报，2002（04）
作者简介：郑孝梅，安徽阜阳人，合肥师范学院，本科，研究方向：体育教育方向。