当今，隨着社会和经济的发展，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。信息技术的综合性，决定着它在教育应用中的多样性，信息技术在教育中的应用，对教育的发展起到了助推器的作用，它影响着教育的方方面面，信息技术与课程的融合，是信息技术发展的必然方向，是与课程的全面融合。
　　一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣
　　小学生年龄小，注意力不集中，即使集中注意，时间也比较短暂，他们的学习往往从兴趣出发，只要有兴趣的东西才可以吸引他们的注意力。高年级学生，虽有一定的控制能力，但有时也从兴趣出发，受兴趣的左右。并且小学数学教学主要就是培养学生的学习兴趣，当他们对所要学习的知识感兴趣时，就会把全部的精力投入到学习中去。
　　通过动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生更乐意学数学。 通过信息技术与学科的整合，可以提高学习的效果和效率，培养学生良好的信息素养，培养学生终生学习的能力。对于教师而言，可以革新课程内容，扩充课程资源，在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段，还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。
　　二、教师要加强自己的信息技术素养
　　教师要意识到信息技术的重要性，经常有目的地上网搜集信息或阅读有关电子读物，关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中，解决学习或教育教学工作中出现的问题，能够通过多种渠道迅速地获取有效信息。教师不仅是科学知识的传播者，还应该是学习者与实践者，除了熟悉自己学科领域的理论知识及各项技能外，还应时刻提高自己的信息技术水平，在教与学的过程中更好地发挥出信息技术对教学的促进作用。最主要是教师自己多操作、多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。教师要意识到信息技术的重要性，经常有目的地上网搜集信息或阅读有关电子读物，关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中，解决学习或教育教学工作中出现的问题，能够通过多种渠道迅速地获取有效信息。
　　教师不仅是科学知识的传播者，还应该是学习者与实践者，除了熟悉自己学科领域的理论知识及各项技能外，还应时刻提高自己的信息技术水平，在教与学的过程中更好地发挥出信息技术对教学的促进作用。从学校开展了多媒体计算机辅助各科课堂教学的研究以来，教师们一直在努力探索如何运用现代信息技术培养学生创新意识和实践能力的有效途径，更利于深入开展计算机辅助教学的研究。学校也采取了积极的措施，拓宽培养的渠道，大力提高教师的业务水平。不仅抓紧机遇派教师外出参加学习培训，还利用学校自身优势实施校内培训，分层对教师们进行了理论培训，让教师们都了解现代教育技术的发展与任务、构建主义的基本观点，在信息化环境下，基于构建主义的教学策略、基于信息化教学环境的教学模式。现在计算机已成为教师们备课、上课和进行教研的工具，自编制辅助教学软件、课件已成为教师们的自觉行为。自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高了教学质量。
　　三、在教学中要善于培养学生的创新能力
　　在传统教学中，教师不自觉地扮演着知识的讲述者、信息的传授者、教学的领导者的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地不再把教师看作是学生获得知识和信息的唯一道路，而是一个终身学习者、一个学习的激励者、一个行动的研究者、一个知识的创新者、一个智慧的分享者的角色。教师只有尽快地完成各种职能的转变，才能成为被社会和学生认可的合格教师。创新能力的提高将极大的改变学生的思维能力，使学生成为主动的学，让学生发展健康。
　　信息技术课不同于其他学科，它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的基础上，从这一点讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，而各种各样的软件涵盖了社会生活中的各个领域，同时新的软件也以惊人的速度层出不穷，因此，在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握所有软件的使用方法，这就使信息技术课的教学应当培养学生举一反三，不断探索，具备创新精神的能力。教学的目的就是要让学生在学会知识后要自主的学习，愉快的学习。
　　目前，我校在多媒体教学过程中，一般采取集中演示和学生自主学习相结合。每个星期上一次培训课或者开展一次信息技术与学科融合的公开课，让教师不断得到提高。集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段，创设教学情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候，我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习，这充分体现了新生一代所要具备的能力。为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。
　　《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！由于我国的信息技术应用于教学起步较晚，加上在教育教学的不断改革，在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效果。