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幼儿园新生入园年龄一般在3周岁左右，即将与父母以一种全新的方式生活，从心理、从生理不免出现一些异常的想法和行为，幼儿园老师如何对幼儿新生进行良好的心理辅导显得尤为重要，好的方法能让孩子尽快融入集体中来，反之，则有可能在孩子的心理上留下不好的阴影。所以，作为幼儿老师，特别是幼儿小班的老师还必须掌握相应的心理知识和应对策略。
苏联彼得罗夫斯基和雅罗舍夫斯基主编的《心理学辞典》中指出：恐惧是在个体的生物生存或社会生活受到威胁的情境中产生的情绪，这种情绪是以实际的或想象的危险的源泉为目标的。在日常生活中，恐惧心理广泛存在，表现形式也是多种多样。从引起恐惧的事件来划分，最常见的有动物恐惧、社交恐惧、自身损伤恐惧、对自然事物和现象的恐惧，其中社交恐惧如儿童怕见陌生者，现象恐惧如儿童怕影子等；以恐惧症状的程度来划分，有怀疑、担心、害怕、恐惧、恐怖等不同阶段和程度的心理状态。当陌生人出现，或进入新的环境，又或熟悉的情境发生意料不到的变化时，儿童之前掌握的应对方法不再奏效，而新的应对方式还未习得，恐惧感就随之而来。这是孩子从来没有过的心理情绪，当陌生人出现，或进入新的环境，又或熟悉的情境发生意料不到的变化时，儿童之前掌握的应对方法不再奏效，而新的应对方式还未习得，恐惧感就随之而来。此时产生的恐惧心理凸显，平时放养式的孩子适应能力较强，心理成熟度早的孩子适应能力较强。一般说来，个体通常所惧怕的最终并未对自身造成影响或伤害，而恐惧心理本身却限制了个体的动机行为，阻碍个体的成长与进步。因此，调节恐惧心理、降低恐惧对儿童身心的消极影响具有重要意义。幼儿新生的认知度有限，产生了恐惧心理，一般表现为哭闹的行为。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们要使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。这时幼儿老师要及时对此种情况进行及时地分析和解决，可以从以下几个方面入手。
一、提高认知度
儿童因对事物缺乏正确认识而产生恐惧时，大人应该给出合情合理的解释，才能克服他们的恐惧心理。幼儿离开父母时，幼儿老师要与父母共同给予孩子明确的原因，让孩子学会理解。耐心和孩子进行沟通，千万不要在孩子还没有理解时就匆匆离开，这样会更加加重孩子的心理阴影，对幼儿园的恐惧程度加深。
二、分散注意力
幼儿园吸引孩子的地方就是各种各样新奇的事物，明艳的色彩等，幼儿老师首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，幼儿老师要多带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
三、利用集体的力量
人类喜欢群居，这本质无论是从大人到小孩都是一样的，小孩的思想单纯，没有防备心理，能尽快地和其他小朋友融入在一起，幼儿教师可以充分利用群体的力量，让孩子们在一起玩，一起做游戏，一起吃住行，当孩子们在一起很融洽时，他们的安全感会逐步增强，对于幼儿园也就易于接受，并且不会再像以往一样依赖于自己的亲人。如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。另外，幼儿老师作为集体的一员，也要融入进去，不仅仅把老师当作一份工作，更应该有一颗真挚的爱心、耐心，才能取得孩子的信任，才能更好地管理好班级。
除此之外，家长的配合也至关重要，要想让孩子适应幼儿园生活，家长们也要付出心血，要正确看待孩子进幼儿园，切不可因为孩子的不舍、哭闹而将就孩子，这样对孩子的教育方法是极其错误的，那么，家长需要注意些什么呢？
第一，妥协。
普遍存在的问题是家长因为心疼孩子哭，而一味推迟孩子上幼儿园的时间，这容易让孩子产生不好的心理，变得更加依赖。部分家长会因为孩子在幼儿园不适应，会产生送几天，在家待几天的情形，这样幼儿不能与老师建立良好感情，送送停停会让孩子对幼儿园更加恐惧，所以坚持对孩子的适应能力的培养至关重要，家长切不可因为妥协而让孩子适应能力减弱。
第二，欺骗。
许多家长出现的一个不好现象就是诸如“我在外面等着你”“我一直在外面”“我去给你拿东西”等，孩子的心理一直期待和安全感寄托，一旦发现家长不在了，会立即产生强烈的心理坍塌，遗弃感顿时增强，更加不利于孩子的成长。孩子的模仿性很高，久而久之，孩子的品质也会随着家长一样用欺骗来解决问题，这是非常不好的现象。
第三，打压。
这是极其少数但又不得不说的问题，个别家长或因為缺乏耐心，或因为工作原因，或被孩子的不理解而产生负面心理因素，出现“不听话就不要你了”等字句，长此以往，会导致孩子的天真活泼的天性难以体现，取而代之的是孤僻、自闭、恐惧等行为、心理，不利于孩子的健康成长。
新生入园是孩子从家庭走向学校的一个过程，是每一个孩子都必经的人生阶段，做好新生入园工作，老师、家长的密切配合才能更好的调控孩子的心理，培养孩子的适应能力，对孩子的身心健康发展起到积极的作用。
苏联彼得罗夫斯基和雅罗舍夫斯基主编的《心理学辞典》中指出：恐惧是在个体的生物生存或社会生活受到威胁的情境中产生的情绪，这种情绪是以实际的或想象的危险的源泉为目标的。在日常生活中，恐惧心理广泛存在，表现形式也是多种多样。从引起恐惧的事件来划分，最常见的有动物恐惧、社交恐惧、自身损伤恐惧、对自然事物和现象的恐惧，其中社交恐惧如儿童怕见陌生者，现象恐惧如儿童怕影子等；以恐惧症状的程度来划分，有怀疑、担心、害怕、恐惧、恐怖等不同阶段和程度的心理状态。当陌生人出现，或进入新的环境，又或熟悉的情境发生意料不到的变化时，儿童之前掌握的应对方法不再奏效，而新的应对方式还未习得，恐惧感就随之而来。这是孩子从来没有过的心理情绪，当陌生人出现，或进入新的环境，又或熟悉的情境发生意料不到的变化时，儿童之前掌握的应对方法不再奏效，而新的应对方式还未习得，恐惧感就随之而来。此时产生的恐惧心理凸显，平时放养式的孩子适应能力较强，心理成熟度早的孩子适应能力较强。一般说来，个体通常所惧怕的最终并未对自身造成影响或伤害，而恐惧心理本身却限制了个体的动机行为，阻碍个体的成长与进步。因此，调节恐惧心理、降低恐惧对儿童身心的消极影响具有重要意义。幼儿新生的认知度有限，产生了恐惧心理，一般表现为哭闹的行为。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们要使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。这时幼儿老师要及时对此种情况进行及时地分析和解决，可以从以下几个方面入手。
一、提高认知度
儿童因对事物缺乏正确认识而产生恐惧时，大人应该给出合情合理的解释，才能克服他们的恐惧心理。幼儿离开父母时，幼儿老师要与父母共同给予孩子明确的原因，让孩子学会理解。耐心和孩子进行沟通，千万不要在孩子还没有理解时就匆匆离开，这样会更加加重孩子的心理阴影，对幼儿园的恐惧程度加深。
二、分散注意力
幼儿园吸引孩子的地方就是各种各样新奇的事物，明艳的色彩等，幼儿老师首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，幼儿老师要多带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
三、利用集体的力量
人类喜欢群居，这本质无论是从大人到小孩都是一样的，小孩的思想单纯，没有防备心理，能尽快地和其他小朋友融入在一起，幼儿教师可以充分利用群体的力量，让孩子们在一起玩，一起做游戏，一起吃住行，当孩子们在一起很融洽时，他们的安全感会逐步增强，对于幼儿园也就易于接受，并且不会再像以往一样依赖于自己的亲人。如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。另外，幼儿老师作为集体的一员，也要融入进去，不仅仅把老师当作一份工作，更应该有一颗真挚的爱心、耐心，才能取得孩子的信任，才能更好地管理好班级。
除此之外，家长的配合也至关重要，要想让孩子适应幼儿园生活，家长们也要付出心血，要正确看待孩子进幼儿园，切不可因为孩子的不舍、哭闹而将就孩子，这样对孩子的教育方法是极其错误的，那么，家长需要注意些什么呢？
第一，妥协。
普遍存在的问题是家长因为心疼孩子哭，而一味推迟孩子上幼儿园的时间，这容易让孩子产生不好的心理，变得更加依赖。部分家长会因为孩子在幼儿园不适应，会产生送几天，在家待几天的情形，这样幼儿不能与老师建立良好感情，送送停停会让孩子对幼儿园更加恐惧，所以坚持对孩子的适应能力的培养至关重要，家长切不可因为妥协而让孩子适应能力减弱。
第二，欺骗。
许多家长出现的一个不好现象就是诸如“我在外面等着你”“我一直在外面”“我去给你拿东西”等，孩子的心理一直期待和安全感寄托，一旦发现家长不在了，会立即产生强烈的心理坍塌，遗弃感顿时增强，更加不利于孩子的成长。孩子的模仿性很高，久而久之，孩子的品质也会随着家长一样用欺骗来解决问题，这是非常不好的现象。
第三，打压。
这是极其少数但又不得不说的问题，个别家长或因為缺乏耐心，或因为工作原因，或被孩子的不理解而产生负面心理因素，出现“不听话就不要你了”等字句，长此以往，会导致孩子的天真活泼的天性难以体现，取而代之的是孤僻、自闭、恐惧等行为、心理，不利于孩子的健康成长。
新生入园是孩子从家庭走向学校的一个过程，是每一个孩子都必经的人生阶段，做好新生入园工作，老师、家长的密切配合才能更好的调控孩子的心理，培养孩子的适应能力，对孩子的身心健康发展起到积极的作用。