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摘 要：篮球运动员在训练、比赛中，心理活动伴随整个运动过程，心理因素的好坏直接影响运动员的成长和球队建设。心理因素包括非智力因素、智力因素等，非智力它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面；智力和非智力在认知、训练和比赛中不能分割，它们之间的关系是：非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。提高运动员的非智力活动能力，才能有效地进行智力活动、更好地完成训练和比赛任务。由于运动员在非智力活动中的注意力是容易转移的，动机、兴趣和情感是容易变化的，因而在训练和比赛中，运动员的智力活动与非智力活动的关系是复杂、多变的。这就要求在训练和比赛中，调节训练内容和比赛节奏提高运动员的非智力活动能力，通过改进训练、比赛本身，使训练的内容和过程都富有知识性、趣味性、启发性、民主性，适合运动员年龄特征，具有吸引力，保持运动员的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，养成良好的非智力因素品质。另一方面通过提高运动员自我教育能力，逐步培养他们的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，使他们能自觉地按训练和比赛的要求调节自己的非智力因素极其活动，积极进行智力活动，提高学习和训练效率。目前国内非智力因素在篮球运动员成长和比赛中的影响研究的文章较少，本文就非智力因素中情感对运动员训练过程和训练效果的影响进行研究，为广大教练员在训练和比赛及球队建设上提供参考。
关键词：非智力因素；情感；篮球运动员；训练过程；训练效果
一、前言
篮球运动员在训练、比赛中，心理活动伴随整个运动过程，心理因素的好坏直接影响运动员的成长和球队建设。心理因素包括非智力因素、智力因素和其他因素等，非智力因素只是心理因素中的一部分。非智力因素从广泛的意义上去理解：是指除智力因素（注意力、观察能力、记忆力、思维力和想象力）以外的一切对行为活动起着启动、导向、维持和强化的作用，且又不直接参与认知过程的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面。在认知、训练和比赛中不能分割，它们之间的关系是：非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动；调节训练质量和比赛节奏,提高运动员的非智力活动能力，才能有效地进行智力活动、更好地完成训练和比赛任务。由于运动员在智力活动中的注意力是容易转移的，动机、兴趣和情感是容易变化的，因而在训练和比赛中，运动员的智力活动与非智力活动的关系是复杂、多变的。这就要求在训练和比赛中，调节训练内容和比赛节奏提高运动员的非智力活动能力，通过改进训练、比赛本身，使训练的内容和过程都富有知识性、趣味性、启发性、民主性，适合运动员年龄特征，具有吸引力，以便引起、保持运动员的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，养成良好的非智力因素品质。另一方面通过提高运动员自我教育能力，逐步培养他们的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，使他们能自觉地按训练和比赛的要求调节自己的非智力因素极其活动，积极进行智力活动，提高学习和训练效率。目前国内非智力因素在篮球运动员成长和比赛中的影响研究的文章较少，本文就非智力因素中情感对运动员训练过程和训练效果的影响进行研究，为广大教练员在训练和比赛及球队建设上提供参考。
二、情绪对篮球运动员训练过程和训练效果的影响
篮球运动中情绪体验的特点是鲜明、强烈、多样、易变。这些特点造成了体育运动中情绪与动机关系的特殊性。在训练和比赛中，情绪的动机作用尤为明显。例如，在篮球比赛中对方屡次故意犯规，使被侵犯者愤怒至极，立即采取报复行动。此时，双方都可能大打出手。篮球比赛中，在关键时刻的两记罚球未中，罚球队员的悔恨之情会促使他在场上加倍努力以期挽回损失。这些是短暂的、强烈的情绪所起的迅速自我动员作用的例证。又如，渴望成功、惧怕失败这两种在篮球运动中经常出现的基本动机，首先是由情绪体验和认知过程促成的。成功后的喜悦感和失败后的沮丧感、内疚感，在人的认知系统中留下较深的印记后，会使人无意识地去努力追求成功，避免失败。第十二届全运会四川青年女篮队员获得一枚铜牌，队员会产生一种自豪感、荣誉感，这些情感毫无疑问会促使运动员为维护集体荣誉和个人自尊心去努力拼搏。这些是持久的、稳定的情感，它是对运动行为有发动、指导和维持的作用。
情绪的主要外部表现形式有激情、心境和热情，统称为情绪状态。热情是成功的因素之一，对篮球运动的热爱导致你每次踏上地板时充满激情。令人惊奇的是，激情也富有感染性，当队友在场上看到你充满激情地表演时，会给予他们无穷的力量与激情。
通过调节运动员的认识来调节、控制训练和比赛中的情绪，解决训练和比赛中的难题，其效果往往比较好，作用也比较持久，而且也容易产生迁移的效果。总之，自觉运用各种方法对情绪进行调节和控制，可以提高运动员的生活质量。当然，在训练和比赛中，情绪的调节控制还有特殊意义，它不但关系到运动成绩的提高和保持，还关系到长期高竞争、高应激（压力）环境中拼搏的教练员、运动员的心理健康。
充分认识情绪的动机色彩和动机作用，无论是对运动员、教练员都是有益的。
在多年带队实践地经验中和观看比赛中发现，在篮球运动中，我们可以找出许多作为活动原因的情绪状态。例如，当运动员感觉兴奋、喜悦时，产生利他行为的动因就明显增多，更愿意跟同伴进行积极配合，制造得分机会。而当运动员存在某种不良情绪时，在比赛中容易冲动，更多是在被动状态下才跟同伴配合等现象。教练员通常说的训练型运动员和比赛型运动员，主要的区别也正在于比赛中情绪的适应性和控制性。
情绪之所以重要，是因为它既可以成为运动员行为的动力，也可以成为运动员行为的阻力。情绪极大地影响着运动员生活的质量、训练和比赛的成绩。情绪控制能力的高低，也是区分优秀篮球运动员与一般运动员的一个重要标志。
三、情感对篮球运动员训练过程和训练效果的影响
在篮球运动训练和比赛过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将训练和比赛中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。运动员有了对训练和比赛的热烈情感，就会增强其训练和比赛的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高训练和比赛效率。
1.育人于情感之中
（1）包容精神，关爱之心。教练员应该坚信“爱是克服一切的力量”。包容可能不是篮球球员的首要素质，但是修炼越深，就越能体会敞开心胸打球的重要性。教练员的执教工作应从包容观点出发，尽量和队员产生共鸣。例如，当自己的队员在比赛中受伤，教练员的关爱之心，会感染队员的行动，队友对受伤队友的支持和帮助，也会让受伤队员产生感动，坚持比赛，在爱的感召下，队友比赛更有激情。对篮球教练员也更加喜欢和敬爱，这种喜欢和敬爱有时可以直接转化为运动员对篮球这项运动的热爱和痴迷。
（2）超脱精神，平静之心。例如第十二届全运会女篮青年组四川对湖北争夺铜牌之战，保持一个平静的心态，比拥有一个聪明的头脑和球技更重要。无论作为教练员还是球员，都应能在复杂中找出单纯，在混乱中找出和谐。为此，我们为了让球员在比赛中保持清醒、平和的心态。远离新闻界和赛场的严酷现实，让她们在住所安心休息，听音乐。在短短暂停的时间里，也尽量让球员设想自己在一个自觉安全的地方，目的是让球员的心理得到短暂的休息，帮助球员减少焦虑，使他们回到球场后能集中精神。
（3）团队精神，忘我之心。我执教一个非常重要的目标是要建立一支具有崇高团队精神的球队。因为只要在球员之间相互信赖，能够牺牲小我，完成大我的时候，好的球队才会变成杰出的球队。在要求核心队员时，必须让她们明白“优秀的球员不是单凭其个人得分多少，而是看其能使其他球员提高多少”，并依靠十名球员打球，力求让每名队员都能担当重要角色。让替补球员在场上多打一些时间所产生的凝聚力，要比冒险赢球更重要。
2.处理球队内部矛盾
首先，处理好队员的关系，增进好队员之间的感情，有利于提高团队的凝聚力，提高队伍的整体实力。教练员的为人之道就是协调人与人之间各种关系的各种技巧。处理好人际关系，才能使训练、比赛工作得以顺利地进行，使球队产生合力，形成集体内部的能力互补。
其次，处理好人际关系，需要尊重人，理解队员的感情，在处理队员间的关系上要一视同仁，明确职责，通过队员之间良好的互动，提高队伍的整体协作能力，发挥队员的创造能力，在比赛中相互支持，不埋怨，才能保持球队内外的平衡与和谐，形成良好的氛围。
队员之间的友谊是非常重要的，他们对篮球运动的热爱和贡献，这些都是与球队的进步有密切关系。如果没有彼此间的相互理解和互相帮助，那么球队中就不可能存在良性互动和友谊之情，这样的球队就不可能取得良好成绩。
球员之间的矛盾往往集中发生在老队员和新队员之间。运动员实力越强、名声越大，对他们的管理就越难。球迷的赞赏、媒体的宣传等，再加上教练员过分地关心，非常容易使他们失去了对自己的正确评估。这时教练员要注意每支球队中都有核心队员、首发队员和替补队员以及年轻队员之分，但作为教练员，无论是对老队员还是对年轻队员、无论是对主力还是替补，都应是一视同仁。第一，做到经常鼓励年轻队员认清自己，迎头赶上；第二，时刻告诫老队员认识“青出于蓝而胜于蓝”的道理，老队员肩上的担子很重，在重要比赛中是球队的支柱，他们的拼搏决定球队的命运，第三，球队要发展，也不能忽略培养新生力量。
最后，教练员与队员要建立融洽的关系。作为教练员不仅应处处为人表率，身教重于言教，而且要有忘我的精神和热爱篮球事业，并能对自己所教的队员进行严格管理、严格要求，更重要的是和队员建立正确、融洽的关系。力求营造相互谅解、相互信任和相互容忍的氛围，创建志同道合的集体。在教练员与队员的关系中无小事，什么事都是重要的，加强个别的交流和沟通，这是教练员最重要的职责之一。
总之，教育学上讲究知、情、意、行。优秀的教练员也都应通晓这些道理，并在实践中更多地采用。大多数球员都不善言谈，真诚倾听尤为重要，不仅要仔细聆听队员说什么，更要重视他们的姿态语音和言谈间的沉默。
教练员在执教过程中也很注意运动员的情绪变化。没有良好的情绪，就不可能有激情的训练和比赛状态，队员不能全身心地投入到训练和比赛中去，就不会取得好的训练和比赛效果。在一个团队的球队里，乐观的情绪不是从教练员魔术般的语言中产生，而是每日每时的观察和周密考虑的队内工作。如果忽视或者没有觉察到队员是在不好的情绪中训练，这就是教练员的过失。要查明情绪不好的原因，用语言上的安慰和行动上的帮助来提高队员的积极性，这是教练员的任务。
3.用言语、眼神和肢体语言与队友交流以增进感情
球队要想成功，在球队所有成员之间必须建立双向交流。你不可能只依靠一两名球员，场上无论是进攻，还是防守，每个球员都必须说话交流。彼此沟通是球员间最紧密的联系方式，也是球队建设最基础和最具挑战性的部分，球队沟通是一个天天都要进行的工作，需要我们不断为之努力。队员间出色的沟通可以使队友在比赛中获得信心。
球员间的眼神交流、指向传球者以致意、支持队友、球队围拢小议以及征询球员意见等方式都可以有效增进球队的沟通，增进球员间的感情。
保持讲话者与倾听者的眼神交流是对球员的一项基本要求。无论在球场上还是在教室里，球员都要努力做到这一点。比如在和别人说话时如何看着别人的眼睛；在对权威人士和老队员交流时要表示出足够的尊重。
例如当一个球员下场的时候，所有坐在队席上的球员应站起来鼓掌向他表示谢意。这一形式显示了彼此的尊重和无私，是不可或缺的。不管球员在场上打了多长时间、打得怎么样，都应当以这样的形式向他致意。又如，当一个球员因为场上的冲撞或为争抢而倒地时，场上队友应当迅速跑过去，帮他站起来。这也是对敢打敢拼的球员的认可，对球员坚韧精神的感谢。
4.热情可以帮助球队在篮球运动训练和比赛中达成目标
热情是成功的因素之一，对篮球运动的热爱导致你每次踏上地板时充满激情。令人惊奇的是，激情也富有感染性，当队友在场上看到你充满激情地表演时，你会给予他们无穷的力量与激情。
教练员作为一个球队的领导者，随时充满激情有着不可替代的位置。激情可以带来热情，在这里，我愿意引用拉尔夫·沃尔多·爱默生的格言“没有热情，就不会有伟大的事情”。热情对于成功而言是至关重要的，没有激情和热情的一支球队是无法充分发挥它的潜能的。
参考文献：
[1]Tom Crean，Ralph Pim. Coaching Team Basketball[M].杜 婕，刘 斌译.北京：人民体育出版社，2008.
[2]刘福军.篮球教学中应加强学生非智力因素的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2005（1）.
[3]拉尔夫·皮姆.制胜篮球[M].徐军海，陈 健，李 刚译.北京：人民体育出版社，2006.
[4]中国篮球协会.中国篮球教练员岗位培训A级教程[M].北京：人民体育出版社，2007.
[5]黄富印，李冶业.从NBA总决赛看现代篮球运动的发展趋势[J].辽宁体育科技，2005（1）.
作者简介：
伊丽萍（1963—），女，四川成都人，四川省女子篮球队教练，中级教练员。
关键词：非智力因素；情感；篮球运动员；训练过程；训练效果
一、前言
篮球运动员在训练、比赛中，心理活动伴随整个运动过程，心理因素的好坏直接影响运动员的成长和球队建设。心理因素包括非智力因素、智力因素和其他因素等，非智力因素只是心理因素中的一部分。非智力因素从广泛的意义上去理解：是指除智力因素（注意力、观察能力、记忆力、思维力和想象力）以外的一切对行为活动起着启动、导向、维持和强化的作用，且又不直接参与认知过程的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面。在认知、训练和比赛中不能分割，它们之间的关系是：非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动；调节训练质量和比赛节奏,提高运动员的非智力活动能力，才能有效地进行智力活动、更好地完成训练和比赛任务。由于运动员在智力活动中的注意力是容易转移的，动机、兴趣和情感是容易变化的，因而在训练和比赛中，运动员的智力活动与非智力活动的关系是复杂、多变的。这就要求在训练和比赛中，调节训练内容和比赛节奏提高运动员的非智力活动能力，通过改进训练、比赛本身，使训练的内容和过程都富有知识性、趣味性、启发性、民主性，适合运动员年龄特征，具有吸引力，以便引起、保持运动员的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，养成良好的非智力因素品质。另一方面通过提高运动员自我教育能力，逐步培养他们的求知欲和兴趣、毅力、信心、抱负，使他们能自觉地按训练和比赛的要求调节自己的非智力因素极其活动，积极进行智力活动，提高学习和训练效率。目前国内非智力因素在篮球运动员成长和比赛中的影响研究的文章较少，本文就非智力因素中情感对运动员训练过程和训练效果的影响进行研究，为广大教练员在训练和比赛及球队建设上提供参考。
二、情绪对篮球运动员训练过程和训练效果的影响
篮球运动中情绪体验的特点是鲜明、强烈、多样、易变。这些特点造成了体育运动中情绪与动机关系的特殊性。在训练和比赛中，情绪的动机作用尤为明显。例如，在篮球比赛中对方屡次故意犯规，使被侵犯者愤怒至极，立即采取报复行动。此时，双方都可能大打出手。篮球比赛中，在关键时刻的两记罚球未中，罚球队员的悔恨之情会促使他在场上加倍努力以期挽回损失。这些是短暂的、强烈的情绪所起的迅速自我动员作用的例证。又如，渴望成功、惧怕失败这两种在篮球运动中经常出现的基本动机，首先是由情绪体验和认知过程促成的。成功后的喜悦感和失败后的沮丧感、内疚感，在人的认知系统中留下较深的印记后，会使人无意识地去努力追求成功，避免失败。第十二届全运会四川青年女篮队员获得一枚铜牌，队员会产生一种自豪感、荣誉感，这些情感毫无疑问会促使运动员为维护集体荣誉和个人自尊心去努力拼搏。这些是持久的、稳定的情感，它是对运动行为有发动、指导和维持的作用。
情绪的主要外部表现形式有激情、心境和热情，统称为情绪状态。热情是成功的因素之一，对篮球运动的热爱导致你每次踏上地板时充满激情。令人惊奇的是，激情也富有感染性，当队友在场上看到你充满激情地表演时，会给予他们无穷的力量与激情。
通过调节运动员的认识来调节、控制训练和比赛中的情绪，解决训练和比赛中的难题，其效果往往比较好，作用也比较持久，而且也容易产生迁移的效果。总之，自觉运用各种方法对情绪进行调节和控制，可以提高运动员的生活质量。当然，在训练和比赛中，情绪的调节控制还有特殊意义，它不但关系到运动成绩的提高和保持，还关系到长期高竞争、高应激（压力）环境中拼搏的教练员、运动员的心理健康。
充分认识情绪的动机色彩和动机作用，无论是对运动员、教练员都是有益的。
在多年带队实践地经验中和观看比赛中发现，在篮球运动中，我们可以找出许多作为活动原因的情绪状态。例如，当运动员感觉兴奋、喜悦时，产生利他行为的动因就明显增多，更愿意跟同伴进行积极配合，制造得分机会。而当运动员存在某种不良情绪时，在比赛中容易冲动，更多是在被动状态下才跟同伴配合等现象。教练员通常说的训练型运动员和比赛型运动员，主要的区别也正在于比赛中情绪的适应性和控制性。
情绪之所以重要，是因为它既可以成为运动员行为的动力，也可以成为运动员行为的阻力。情绪极大地影响着运动员生活的质量、训练和比赛的成绩。情绪控制能力的高低，也是区分优秀篮球运动员与一般运动员的一个重要标志。
三、情感对篮球运动员训练过程和训练效果的影响
在篮球运动训练和比赛过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将训练和比赛中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。运动员有了对训练和比赛的热烈情感，就会增强其训练和比赛的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高训练和比赛效率。
1.育人于情感之中
（1）包容精神，关爱之心。教练员应该坚信“爱是克服一切的力量”。包容可能不是篮球球员的首要素质，但是修炼越深，就越能体会敞开心胸打球的重要性。教练员的执教工作应从包容观点出发，尽量和队员产生共鸣。例如，当自己的队员在比赛中受伤，教练员的关爱之心，会感染队员的行动，队友对受伤队友的支持和帮助，也会让受伤队员产生感动，坚持比赛，在爱的感召下，队友比赛更有激情。对篮球教练员也更加喜欢和敬爱，这种喜欢和敬爱有时可以直接转化为运动员对篮球这项运动的热爱和痴迷。
（2）超脱精神，平静之心。例如第十二届全运会女篮青年组四川对湖北争夺铜牌之战，保持一个平静的心态，比拥有一个聪明的头脑和球技更重要。无论作为教练员还是球员，都应能在复杂中找出单纯，在混乱中找出和谐。为此，我们为了让球员在比赛中保持清醒、平和的心态。远离新闻界和赛场的严酷现实，让她们在住所安心休息，听音乐。在短短暂停的时间里，也尽量让球员设想自己在一个自觉安全的地方，目的是让球员的心理得到短暂的休息，帮助球员减少焦虑，使他们回到球场后能集中精神。
（3）团队精神，忘我之心。我执教一个非常重要的目标是要建立一支具有崇高团队精神的球队。因为只要在球员之间相互信赖，能够牺牲小我，完成大我的时候，好的球队才会变成杰出的球队。在要求核心队员时，必须让她们明白“优秀的球员不是单凭其个人得分多少，而是看其能使其他球员提高多少”，并依靠十名球员打球，力求让每名队员都能担当重要角色。让替补球员在场上多打一些时间所产生的凝聚力，要比冒险赢球更重要。
2.处理球队内部矛盾
首先，处理好队员的关系，增进好队员之间的感情，有利于提高团队的凝聚力，提高队伍的整体实力。教练员的为人之道就是协调人与人之间各种关系的各种技巧。处理好人际关系，才能使训练、比赛工作得以顺利地进行，使球队产生合力，形成集体内部的能力互补。
其次，处理好人际关系，需要尊重人，理解队员的感情，在处理队员间的关系上要一视同仁，明确职责，通过队员之间良好的互动，提高队伍的整体协作能力，发挥队员的创造能力，在比赛中相互支持，不埋怨，才能保持球队内外的平衡与和谐，形成良好的氛围。
队员之间的友谊是非常重要的，他们对篮球运动的热爱和贡献，这些都是与球队的进步有密切关系。如果没有彼此间的相互理解和互相帮助，那么球队中就不可能存在良性互动和友谊之情，这样的球队就不可能取得良好成绩。
球员之间的矛盾往往集中发生在老队员和新队员之间。运动员实力越强、名声越大，对他们的管理就越难。球迷的赞赏、媒体的宣传等，再加上教练员过分地关心，非常容易使他们失去了对自己的正确评估。这时教练员要注意每支球队中都有核心队员、首发队员和替补队员以及年轻队员之分，但作为教练员，无论是对老队员还是对年轻队员、无论是对主力还是替补，都应是一视同仁。第一，做到经常鼓励年轻队员认清自己，迎头赶上；第二，时刻告诫老队员认识“青出于蓝而胜于蓝”的道理，老队员肩上的担子很重，在重要比赛中是球队的支柱，他们的拼搏决定球队的命运，第三，球队要发展，也不能忽略培养新生力量。
最后，教练员与队员要建立融洽的关系。作为教练员不仅应处处为人表率，身教重于言教，而且要有忘我的精神和热爱篮球事业，并能对自己所教的队员进行严格管理、严格要求，更重要的是和队员建立正确、融洽的关系。力求营造相互谅解、相互信任和相互容忍的氛围，创建志同道合的集体。在教练员与队员的关系中无小事，什么事都是重要的，加强个别的交流和沟通，这是教练员最重要的职责之一。
总之，教育学上讲究知、情、意、行。优秀的教练员也都应通晓这些道理，并在实践中更多地采用。大多数球员都不善言谈，真诚倾听尤为重要，不仅要仔细聆听队员说什么，更要重视他们的姿态语音和言谈间的沉默。
教练员在执教过程中也很注意运动员的情绪变化。没有良好的情绪，就不可能有激情的训练和比赛状态，队员不能全身心地投入到训练和比赛中去，就不会取得好的训练和比赛效果。在一个团队的球队里，乐观的情绪不是从教练员魔术般的语言中产生，而是每日每时的观察和周密考虑的队内工作。如果忽视或者没有觉察到队员是在不好的情绪中训练，这就是教练员的过失。要查明情绪不好的原因，用语言上的安慰和行动上的帮助来提高队员的积极性，这是教练员的任务。
3.用言语、眼神和肢体语言与队友交流以增进感情
球队要想成功，在球队所有成员之间必须建立双向交流。你不可能只依靠一两名球员，场上无论是进攻，还是防守，每个球员都必须说话交流。彼此沟通是球员间最紧密的联系方式，也是球队建设最基础和最具挑战性的部分，球队沟通是一个天天都要进行的工作，需要我们不断为之努力。队员间出色的沟通可以使队友在比赛中获得信心。
球员间的眼神交流、指向传球者以致意、支持队友、球队围拢小议以及征询球员意见等方式都可以有效增进球队的沟通，增进球员间的感情。
保持讲话者与倾听者的眼神交流是对球员的一项基本要求。无论在球场上还是在教室里，球员都要努力做到这一点。比如在和别人说话时如何看着别人的眼睛；在对权威人士和老队员交流时要表示出足够的尊重。
例如当一个球员下场的时候，所有坐在队席上的球员应站起来鼓掌向他表示谢意。这一形式显示了彼此的尊重和无私，是不可或缺的。不管球员在场上打了多长时间、打得怎么样，都应当以这样的形式向他致意。又如，当一个球员因为场上的冲撞或为争抢而倒地时，场上队友应当迅速跑过去，帮他站起来。这也是对敢打敢拼的球员的认可，对球员坚韧精神的感谢。
4.热情可以帮助球队在篮球运动训练和比赛中达成目标
热情是成功的因素之一，对篮球运动的热爱导致你每次踏上地板时充满激情。令人惊奇的是，激情也富有感染性，当队友在场上看到你充满激情地表演时，你会给予他们无穷的力量与激情。
教练员作为一个球队的领导者，随时充满激情有着不可替代的位置。激情可以带来热情，在这里，我愿意引用拉尔夫·沃尔多·爱默生的格言“没有热情，就不会有伟大的事情”。热情对于成功而言是至关重要的，没有激情和热情的一支球队是无法充分发挥它的潜能的。
参考文献：
[1]Tom Crean，Ralph Pim. Coaching Team Basketball[M].杜 婕，刘 斌译.北京：人民体育出版社，2008.
[2]刘福军.篮球教学中应加强学生非智力因素的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2005（1）.
[3]拉尔夫·皮姆.制胜篮球[M].徐军海，陈 健，李 刚译.北京：人民体育出版社，2006.
[4]中国篮球协会.中国篮球教练员岗位培训A级教程[M].北京：人民体育出版社，2007.
[5]黄富印，李冶业.从NBA总决赛看现代篮球运动的发展趋势[J].辽宁体育科技，2005（1）.
作者简介：
伊丽萍（1963—），女，四川成都人，四川省女子篮球队教练，中级教练员。