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摘要：通信专业是很多高等院校开设的一门重要专业，通信实训平台是通信专业不可或缺的重要组成部分。通过实训平台，加深对理论的理解，培养学员分析解决问题的能力，严谨细致的作风，是培养创新人才和加强学科专业建设的重要途径。如何更好地发挥实训平台的作用，需要构建完善合理的实训平台建设，以实现实训平台建设发展与培养创新人才相结合。
关键词：通信实训平台；通信专业；教学；实践
引言
科学技术带动通信技术的飞速发展，特别是4G网络时代的到来，通信产业日渐发达，对通信技术专业人才的需要也就尤其迫切，尤其是既要理论基础过于强大而且时间专业技能又过硬的高素质综合性的人才。而高校中落后的通信实验教学的设备和实验教学的方法已经不能满足当代通信实验教学的需要，这就给高校通信专业体系的通信实训平台的建设以及教师素质提高等各个方面都提出了新的条件。因此，需要大力加强通信专业实践教学环节的建设，加强通信实训平台的建设以及深化通信专业教学改革与实践。
一、构建综合通信实训平台体系
通信专业通信实训平台体系构建是一个长期的过程，该专业所需开设的课程包括《通信原理》、《通信技术》等专业课程，内容涉及面较广，因此不可能面面俱到，需要统筹规划，综合考虑，重点建设。
（一）资源共享，创造良好实验条件
通信实训平台所需的仪器设备较多。学校对所购仪器设备按平台化、通用化、系统化、现代化思路进行筹划，将整个电子系的仪器设备进行资源共享。比如示波器、信号发生器、万用表等通用仪器设备，建立仪器设备资源共享库，打破教研室界限，各教研室共享仪器设备配置，提高了仪器设备利用率。对通信专业所特需的仪器设备，则集中财力，利用2110建设项目等先后购置了RZ9681型现代通信技术实验箱和DSO2902型多功能综合虚拟测试仪。利用科研项目建设，自主研制开发了基于PXI总线的通用软件无线电实验平台和短波宽带信道模拟器。协调机关，结合院校学院岗位实际，调拨了部队现役通信电台，形成从通信基本模块到实装的全层次覆盖。
（二）软硬结合，构建综合化通信实训平台
通信专业学员人数较多，实验科目也多。所购通信技术实验箱数量不能满足实验教学需要，为此设计了开发虚拟软件通信实训平台。虚拟软件实验平台有功能全、成本低、效率高的优点，与硬件平台互为补充，使硬件平台不能提供的实验得以通过虚拟软件来完成。学员通过软件模块搭建实验系统，可充分发挥其想象力，拓展其思维，提高其编程实践能力。硬件实验平台采用多功能综合虚拟仪器与计算机结合可以替代传统的示波器、逻辑分析仪和频谱分析仪的功能，更为直观、方便、节省空间，同时也降低了实验台的成本；现代通信技术实验箱由模块化构成，可以独立使用也可以方便的组合成各种通信系统，同时实验箱之间还可以通过组合构成大的通信系统；软件无线电平台的引入可以方便地通过软件定义的方式产生各种通信信号与调制方式，可以涵盖通信系统级与信号级的设计与实现；自主研发的信道模拟器可以给实验平台和通信实装方便地提供信道环境，可以很容易地制造出各种典型信道特性环境和电磁环境；能够模拟的地域跨度非常广阔，不受气候条件限制，可随时进行多次重复试验，节省大量实验费用。
二、通信专业教学改革与实践的有效措施
（一）加强教师队伍的建设
通信专业技术的发展日新月异，知识更新特别快，在学校学习的知识两三年后就面临着淘汰。如果教师还停留在把以前在学校学习的知识传递给学生的状态，那学生毕业后必然不能适应社会的需要。加强教师队伍的建设，提高教师专业技能操作能力最主要的方法就是到通信企业进行岗位锻炼。例如，通信专业建设就可以到移动、联通、电信等运营商或设备厂家，实际地参与到具体的工作中去，对联通的建设、维护的工作有基本的了解。对教师个人来讲，丰富了知识；对教学来讲，充实了课堂。
（二）教学内容的改革
学生就业的两个途径决定了学生的两种需求，如果统一要求，无论升学的学生还是就业的学生都达不到最终目的。所以我們要进行因材施教，对于想求学的学生可以划分为理论班，教学时偏重于理论的课程，对通信专业的实验操作教学比重小一些。近年来通信专业逐渐出现“两极化”的需求，一方面是需求高端的研发型综合人才，另一方面就是需求刚刚到岗就能实际操作型的人才。根据这种情况我们就要针对教学内容进行改革，针对企业的实际需求类型定制课程，例如现在普遍采用的4G技术、网络优化技术、网络管理技术、工程建设、通信设备营销等。除此之外，还可以跟某些通信企业达成某种约定，针对企业需要的某一类特定人才或单独某一项专业技能，横向展开教学，使学生学习通信专业有的放矢，测试合格后就可以到该企业工作，这为学生提供了就业机会，为企业培养了人才，实现双赢的目的。
（三）教学方式方法的改革
通信专业的教学方式方法要灵活运用。有些课程只是理论课，在学习完主要理论知识的基础上，可以引入模拟仿真软件进行理解和操作，仿真软件操作熟练的同学可以进行通信实训平台的操作，通信实训平台操作优秀的同学可以到相关企业运用实际设备进行实习实训。这样层层递进的教学方式，不仅使学生产生兴趣还可以因材施教，避免了学生理论课早已学会却没有操作的机会和去企业实习操作不当引起的麻烦的问题。
结束语
现代通信实训平台的建成，使学生通过对实际通信网络的操作、管理与实训，掌握了现代通信系统的原理，为学生在电信系统及工程应用方面提供了很好的动手实践平台，同时有效地弥补了学生在电信运营部门专业实习中不能获得足够有效的动手机会的缺憾，以满足社会对复合型的通信技术人才的要求。
参考文献：
[1]郭耀华，刘岩.基于通信实训平台的通信专业教学改革与实践[J].唐山学院学报，2010，2303：89-91.
[2]刘小莉，王俊，余翔，张家波，刘鸿.LTE移动通信实训教学平台的构建[J].实验室研究与探索，2017，3605：154-156+169.
[3]李雪.通信技术在线虚拟实训平台建设[J].广东通信技术，2017，3709：30-34.
关键词：通信实训平台；通信专业；教学；实践
引言
科学技术带动通信技术的飞速发展，特别是4G网络时代的到来，通信产业日渐发达，对通信技术专业人才的需要也就尤其迫切，尤其是既要理论基础过于强大而且时间专业技能又过硬的高素质综合性的人才。而高校中落后的通信实验教学的设备和实验教学的方法已经不能满足当代通信实验教学的需要，这就给高校通信专业体系的通信实训平台的建设以及教师素质提高等各个方面都提出了新的条件。因此，需要大力加强通信专业实践教学环节的建设，加强通信实训平台的建设以及深化通信专业教学改革与实践。
一、构建综合通信实训平台体系
通信专业通信实训平台体系构建是一个长期的过程，该专业所需开设的课程包括《通信原理》、《通信技术》等专业课程，内容涉及面较广，因此不可能面面俱到，需要统筹规划，综合考虑，重点建设。
（一）资源共享，创造良好实验条件
通信实训平台所需的仪器设备较多。学校对所购仪器设备按平台化、通用化、系统化、现代化思路进行筹划，将整个电子系的仪器设备进行资源共享。比如示波器、信号发生器、万用表等通用仪器设备，建立仪器设备资源共享库，打破教研室界限，各教研室共享仪器设备配置，提高了仪器设备利用率。对通信专业所特需的仪器设备，则集中财力，利用2110建设项目等先后购置了RZ9681型现代通信技术实验箱和DSO2902型多功能综合虚拟测试仪。利用科研项目建设，自主研制开发了基于PXI总线的通用软件无线电实验平台和短波宽带信道模拟器。协调机关，结合院校学院岗位实际，调拨了部队现役通信电台，形成从通信基本模块到实装的全层次覆盖。
（二）软硬结合，构建综合化通信实训平台
通信专业学员人数较多，实验科目也多。所购通信技术实验箱数量不能满足实验教学需要，为此设计了开发虚拟软件通信实训平台。虚拟软件实验平台有功能全、成本低、效率高的优点，与硬件平台互为补充，使硬件平台不能提供的实验得以通过虚拟软件来完成。学员通过软件模块搭建实验系统，可充分发挥其想象力，拓展其思维，提高其编程实践能力。硬件实验平台采用多功能综合虚拟仪器与计算机结合可以替代传统的示波器、逻辑分析仪和频谱分析仪的功能，更为直观、方便、节省空间，同时也降低了实验台的成本；现代通信技术实验箱由模块化构成，可以独立使用也可以方便的组合成各种通信系统，同时实验箱之间还可以通过组合构成大的通信系统；软件无线电平台的引入可以方便地通过软件定义的方式产生各种通信信号与调制方式，可以涵盖通信系统级与信号级的设计与实现；自主研发的信道模拟器可以给实验平台和通信实装方便地提供信道环境，可以很容易地制造出各种典型信道特性环境和电磁环境；能够模拟的地域跨度非常广阔，不受气候条件限制，可随时进行多次重复试验，节省大量实验费用。
二、通信专业教学改革与实践的有效措施
（一）加强教师队伍的建设
通信专业技术的发展日新月异，知识更新特别快，在学校学习的知识两三年后就面临着淘汰。如果教师还停留在把以前在学校学习的知识传递给学生的状态，那学生毕业后必然不能适应社会的需要。加强教师队伍的建设，提高教师专业技能操作能力最主要的方法就是到通信企业进行岗位锻炼。例如，通信专业建设就可以到移动、联通、电信等运营商或设备厂家，实际地参与到具体的工作中去，对联通的建设、维护的工作有基本的了解。对教师个人来讲，丰富了知识；对教学来讲，充实了课堂。
（二）教学内容的改革
学生就业的两个途径决定了学生的两种需求，如果统一要求，无论升学的学生还是就业的学生都达不到最终目的。所以我們要进行因材施教，对于想求学的学生可以划分为理论班，教学时偏重于理论的课程，对通信专业的实验操作教学比重小一些。近年来通信专业逐渐出现“两极化”的需求，一方面是需求高端的研发型综合人才，另一方面就是需求刚刚到岗就能实际操作型的人才。根据这种情况我们就要针对教学内容进行改革，针对企业的实际需求类型定制课程，例如现在普遍采用的4G技术、网络优化技术、网络管理技术、工程建设、通信设备营销等。除此之外，还可以跟某些通信企业达成某种约定，针对企业需要的某一类特定人才或单独某一项专业技能，横向展开教学，使学生学习通信专业有的放矢，测试合格后就可以到该企业工作，这为学生提供了就业机会，为企业培养了人才，实现双赢的目的。
（三）教学方式方法的改革
通信专业的教学方式方法要灵活运用。有些课程只是理论课，在学习完主要理论知识的基础上，可以引入模拟仿真软件进行理解和操作，仿真软件操作熟练的同学可以进行通信实训平台的操作，通信实训平台操作优秀的同学可以到相关企业运用实际设备进行实习实训。这样层层递进的教学方式，不仅使学生产生兴趣还可以因材施教，避免了学生理论课早已学会却没有操作的机会和去企业实习操作不当引起的麻烦的问题。
结束语
现代通信实训平台的建成，使学生通过对实际通信网络的操作、管理与实训，掌握了现代通信系统的原理，为学生在电信系统及工程应用方面提供了很好的动手实践平台，同时有效地弥补了学生在电信运营部门专业实习中不能获得足够有效的动手机会的缺憾，以满足社会对复合型的通信技术人才的要求。
参考文献：
[1]郭耀华，刘岩.基于通信实训平台的通信专业教学改革与实践[J].唐山学院学报，2010，2303：89-91.
[2]刘小莉，王俊，余翔，张家波，刘鸿.LTE移动通信实训教学平台的构建[J].实验室研究与探索，2017，3605：154-156+169.
[3]李雪.通信技术在线虚拟实训平台建设[J].广东通信技术，2017，3709：30-34.