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【摘要】如何当好贫困山区的班主任是班主任工作的一项重要内容，本文从五个方面进行论述，明了当好贫困山区班主任必须具备的基本知识和基本技能。
【关键词】学生；班主任
为贫困山区培养人才，当好贫困山区的班主任，是贫困山区班主任工作的重中之重，也是重要的课题，本文认为要把这项工作做好，要做到以下五点：
1垂范与公正
垂范是指班主任在政治思想品德、知识能力、个性心理、言行举止、仪表风度等方面都是学生的楷模、表率。班主任必须以身立教，以自己高尚人格感召、引导、激励学生健康发展。
叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”陶行知指出：“要学生做的事，教职员要躬身共做：要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的则，教职员要躬亲共守；我们深信这样共学、共事、共修的方法，是真正的教育。”的确我们要学生办的、学的、遵守的、发扬和推进的，班主任同样要做到，而且要率先做到。班主任要以自己的美好之引导学生之行，这是最有效的教育方法。在贫困山区当班主任更要如此。例如，我强调学生不要乱扔乱放，我从不乱扔乱放，而且一见到教室或寝室里有乱扔的纸屑、果皮，就亲自拾到垃圾桶里。在我的多次无言举动的感召下，只要我捡，学生自动拾或打扫，班上乱扔乱放的现象很少。我要求学生守时、惜时，我做到了不迟到、早退，不玩牌、打麻将、不扯闲谈，准时、惜时；我要求学生学习认真，积极进取，我学习认真，工作努力，不断专研，因此，我的班主任工作开展得顺心，成绩突出，期期被学校评为优秀班级，甚至是县级先进班级。
在垂范中有一个十分重要的品格：公正。班主任的公正是指班主任在教育教学实践活动中为人正直和处理各种关系符合公正的道德准则。
班主任要使自己的工作获得最佳效果，实现预期的目的，其中一个很重要的因素就是班主任要公正无私地正确对待每个学生。班主任要自觉培养自己的公正品质，恪守自己的道德立场，对学生一定要一视同仁，全面关爱学生，不偏教、偏爱。在评定学生思想品德、成绩和奖学金等工作中要坚持原则、实事求是，不感情用事、营私舞弊等。
2民主与立标
公正与民主是有亲近关系的。这里的民主是指班主任坚持并引导学生按照平等和少数服从多数的原则参与班级事务的管理。
当今的教育是素质教育，民主与素质教育是不可分的。一方面，素质教育是有效实行民主政治的基础和前提；另一方面，民主是素质中包含的内容和所要达到的培养目标之一，是素质教育得以顺利进行的必要条件和保障。从心理学来讲，学生都有受尊重、享受平等、得到理解的需要，若班主任以长者、权威自居，居高临下，不尊重学生的人格，动辄挖苦，训斥学生，会伤害学生的健康心理。
学生不仅有得到尊重、享受平等和自我价值实现的需要，他们对事物和活动还抱有好奇、探索、参与乃至独立发展的要求。所以班主任工作应具有民主作风，尊重学生的民主权利，引导学生积极参与班级的各种活动和管理，引导学生关注班级的兴衰，主动参与集体活动，维护集体利益。同时也培养了学生的民主品格。因此，我努力做到办事民主。例如，班团干部的推举，三好学生、优干、优团的评选，班级管理条例的制定，对学生奖惩标准的确定等等都由学生投票，提出方案。在广泛收集大家意见之后，坚持少数服从多数和民主集中制原则，再作出决定。
立标就是确定奋斗目标。我们做好班主任工作，不能没有奋斗目标。因为，目标是我们成功路上的里程碑，它给我们提供努力的依据，使我们看清使命，鞭策我们努力，引导我们充分发挥潜能，有助于激发集体力量，把我们引向胜利的彼岸。所以，作为教育工作者，首先自己必须有远大的人生目标和明确的工作目标，并激励、引导学生人人都有奋斗目标。
关于目标的确定，在不同时期，不同的情况下，应有侧重点，而且目标必须特别具体，尽量实行量化。从学生来看，在德、智、体、美、劳等方面都有长足进步是目标重点，班主任要引导学生围绕这些重点具体、详细思考，一步一个脚印，扎扎实实地实现一个个的目标。当学生定好目标之后，应时常提醒学生自查达标情况，组织班团干部根据已定好的班级目标管理方案对学生达标情况进行及时、严格、认真的考核，实行兑现。凡达标者对其进行奖励，凡未达标者对其作出批评、处分。
3规范与激励
要有成功的班级管理工作，还必须有规范。这里所讲的规范是指班主任运用道德和制度去规范自己和学生的言行，常言道：“没有规矩，不成方圆。”我们手中已有教师职业道德和班主任工作条例，作为教师和班主任要熟读、铭记、恪守，使自己言行规范。
如何规范学生的言行，教育行政部门和学校，制定了各级各类学校学生的守则和校纪，班主任利用班会课的时间认真组织学生学习，时常提示学生严格要求自己。除此以外，班主任还根据人才培养目标、学生守则和校纪，结合本班的具体特点制定班级管理条例是非常必要的。在具体的实践活动中，严格按班规运作，实行奖罚分明。利用每周星期一的班会课对上一周的工作进行小结，对于做得好的，符合规范要求的学生进行表扬、奖励，对于不符合规范要求的学生该批评、作扣分处理的就批评、扣分，使学生的言行逐步走向规范。
要学生言行规范是需要激励的。从心理学上来看，学生都希望老师而且需要老师激励，尤其是贫困山区的学生，他们当中大部分的自身基础和条件都不是很好的，有自卑感，特别需要班主任的激励。当然班主任在激励学生的时候，也要讲究一些艺术，比如，对先进学生提出较高要求不断激励他们再接再励，使其的才智得到充分发挥。对后进生，找出其身上的闪光点，给予及时表扬、激励，使其感到老师对他是全面看的，对他信任和关照，于是就自信、自强、自律，变后进为先进。老师的激励是动力、催化剂，是一种有效的方法。老师要对学生多激励，少责备，杜绝挖苦讽刺，泼冷水，不要对学生说：“你不能，别徒劳”或都说“你无可救药，不要在学校读书了”等这类话，而且只能说“你有进取心是很好的”或者说“你有许多的可爱之处，例如……，但你也有一些毛病，例如……，你要下定决心改哦！”等这类话。这样学生就不会对班主任积怨、敌视；反而把你当成朋友。 4爱心与严格
学生不仅需要班主任激励，更需班主任奉献爱心。爱心是教师应具备的美德，是教师职业道德中的首要内容，是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。因为一个学生生活在关爱之中，他必然学会了关爱；一个学生生活在冷酷无情之中，他必然学会了冷漠。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展，品德的培养，都是同他们对这种情感的体验紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主任的关爱，尤其是贫困山区的学生，他们特别需要班主任的全面关爱。因为，他们当中大多数都是留守儿童，父母长期不在身边，缺少家庭教育。此时班主任的关爱就是一种巨大的力量，它能使学生感受到集体大家庭的温暖，从而奋发学习，热爱生活。
总之，在我的职业实践中，我要做到以师爱、母爱全面地去关爱学生，特别是这些贫困山区的学生。
我经常跟学生们常念的一句话是：“宁可给你们现在恨我，也不希望你们将来恨我。”关爱是与严格要求联系在一起的。作为贫困山区的一名教育工作者，我们一定要严格要求、管理、培养学生。该批评、教育的作出批评、教育，该处分的作出处分，就会不出或少出违纪现象，严格要求是在德、智、体等各方面严格要求学生，不迁就、不放纵、不溺爱。只有爱属于严、严出于爱，严爱相济才能教育、培养好学生。常言道：“爱之愈深，责之愈严”；“严师出高徒”。因为青少年的意志薄弱， 自制能力差，一切好的习惯都是在严格的训练中培养出来的。如果只有爱，不严格要求，是溺爱、偏爱，是放纵，是对学生不负责的表现。因此，如果老师真正关爱学生的话，就应本着对学生前途和发展负责任的态度，把“爱”与“严”结合起来，而且正确处理好“爱”与“严”的关系。这样才能把学生培养成合格人才！
5细心与耐心
班主任对学生的关爱和严格要求离不开细，心、全面了解学生。只有班主任细致地、深入地去观察了解学生，摸准学生的脉博，才能有的放矢地关爱、教育、培养学生，才能对症下药，因材施教，才能取得教育教学的成功。班主任应具有很强的敬业精神，勤下班，勤下寝室，深入学生中明察暗访，把学生的情况摸得了如指掌，才不会办糊涂事和贻误教育时机。
班主任既要细心了解学生，还要耐心教育培养学生，要做到循循善诱、诲人不倦。因为学生的成长是一个反复教育的过程，是一个充满矛盾的过程，取得进步之后可能有退步；改正错误之后可能又重犯。班主任一定要在任何时候，任何情况下做到不急不躁，苦口婆心，满腔热忱，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，去启开学生的心扉，激发他们的学习兴趣，积极向上的信心和勇气。只有这样才能充分启迪学生的智慧，诱导“后进生”转变，才能把有某些过失的学生引导到正确的轨道上来。如果班主任遇事急躁，不冷静，是不可能把事情办到最佳状态的。因为有些事是需要耐心，促膝谈心，深入细致持久地做思想工作，需要班主任的语重心长地以理激情，以理服人，以情感人，以情导行。
总之，要当好贫困山区的班主任，必须有高度的责任感、良好的心态、过硬的本领和作风，得当的方法、有效的措施做好对学生的教育教学工作。
参考文献
[1]任明芳. 班主任工作中的几点体会[J]；雅安职业技术学院学报；2009年01期
[2]王丽华. 沟通，从心开始[J]；吉林教育；2011年26期
[3]温志旺. 我的班主任工作“三字经”[J]；中国德育；2010年01期
[4]李敏；班主任成功的四要素[J]；学校党建与思想教育；2011年15期
[5]蒋超英；有目标 严管理 出成绩[J]；江苏教育；1992年10期
【关键词】学生；班主任
为贫困山区培养人才，当好贫困山区的班主任，是贫困山区班主任工作的重中之重，也是重要的课题，本文认为要把这项工作做好，要做到以下五点：
1垂范与公正
垂范是指班主任在政治思想品德、知识能力、个性心理、言行举止、仪表风度等方面都是学生的楷模、表率。班主任必须以身立教，以自己高尚人格感召、引导、激励学生健康发展。
叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”陶行知指出：“要学生做的事，教职员要躬身共做：要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的则，教职员要躬亲共守；我们深信这样共学、共事、共修的方法，是真正的教育。”的确我们要学生办的、学的、遵守的、发扬和推进的，班主任同样要做到，而且要率先做到。班主任要以自己的美好之引导学生之行，这是最有效的教育方法。在贫困山区当班主任更要如此。例如，我强调学生不要乱扔乱放，我从不乱扔乱放，而且一见到教室或寝室里有乱扔的纸屑、果皮，就亲自拾到垃圾桶里。在我的多次无言举动的感召下，只要我捡，学生自动拾或打扫，班上乱扔乱放的现象很少。我要求学生守时、惜时，我做到了不迟到、早退，不玩牌、打麻将、不扯闲谈，准时、惜时；我要求学生学习认真，积极进取，我学习认真，工作努力，不断专研，因此，我的班主任工作开展得顺心，成绩突出，期期被学校评为优秀班级，甚至是县级先进班级。
在垂范中有一个十分重要的品格：公正。班主任的公正是指班主任在教育教学实践活动中为人正直和处理各种关系符合公正的道德准则。
班主任要使自己的工作获得最佳效果，实现预期的目的，其中一个很重要的因素就是班主任要公正无私地正确对待每个学生。班主任要自觉培养自己的公正品质，恪守自己的道德立场，对学生一定要一视同仁，全面关爱学生，不偏教、偏爱。在评定学生思想品德、成绩和奖学金等工作中要坚持原则、实事求是，不感情用事、营私舞弊等。
2民主与立标
公正与民主是有亲近关系的。这里的民主是指班主任坚持并引导学生按照平等和少数服从多数的原则参与班级事务的管理。
当今的教育是素质教育，民主与素质教育是不可分的。一方面，素质教育是有效实行民主政治的基础和前提；另一方面，民主是素质中包含的内容和所要达到的培养目标之一，是素质教育得以顺利进行的必要条件和保障。从心理学来讲，学生都有受尊重、享受平等、得到理解的需要，若班主任以长者、权威自居，居高临下，不尊重学生的人格，动辄挖苦，训斥学生，会伤害学生的健康心理。
学生不仅有得到尊重、享受平等和自我价值实现的需要，他们对事物和活动还抱有好奇、探索、参与乃至独立发展的要求。所以班主任工作应具有民主作风，尊重学生的民主权利，引导学生积极参与班级的各种活动和管理，引导学生关注班级的兴衰，主动参与集体活动，维护集体利益。同时也培养了学生的民主品格。因此，我努力做到办事民主。例如，班团干部的推举，三好学生、优干、优团的评选，班级管理条例的制定，对学生奖惩标准的确定等等都由学生投票，提出方案。在广泛收集大家意见之后，坚持少数服从多数和民主集中制原则，再作出决定。
立标就是确定奋斗目标。我们做好班主任工作，不能没有奋斗目标。因为，目标是我们成功路上的里程碑，它给我们提供努力的依据，使我们看清使命，鞭策我们努力，引导我们充分发挥潜能，有助于激发集体力量，把我们引向胜利的彼岸。所以，作为教育工作者，首先自己必须有远大的人生目标和明确的工作目标，并激励、引导学生人人都有奋斗目标。
关于目标的确定，在不同时期，不同的情况下，应有侧重点，而且目标必须特别具体，尽量实行量化。从学生来看，在德、智、体、美、劳等方面都有长足进步是目标重点，班主任要引导学生围绕这些重点具体、详细思考，一步一个脚印，扎扎实实地实现一个个的目标。当学生定好目标之后，应时常提醒学生自查达标情况，组织班团干部根据已定好的班级目标管理方案对学生达标情况进行及时、严格、认真的考核，实行兑现。凡达标者对其进行奖励，凡未达标者对其作出批评、处分。
3规范与激励
要有成功的班级管理工作，还必须有规范。这里所讲的规范是指班主任运用道德和制度去规范自己和学生的言行，常言道：“没有规矩，不成方圆。”我们手中已有教师职业道德和班主任工作条例，作为教师和班主任要熟读、铭记、恪守，使自己言行规范。
如何规范学生的言行，教育行政部门和学校，制定了各级各类学校学生的守则和校纪，班主任利用班会课的时间认真组织学生学习，时常提示学生严格要求自己。除此以外，班主任还根据人才培养目标、学生守则和校纪，结合本班的具体特点制定班级管理条例是非常必要的。在具体的实践活动中，严格按班规运作，实行奖罚分明。利用每周星期一的班会课对上一周的工作进行小结，对于做得好的，符合规范要求的学生进行表扬、奖励，对于不符合规范要求的学生该批评、作扣分处理的就批评、扣分，使学生的言行逐步走向规范。
要学生言行规范是需要激励的。从心理学上来看，学生都希望老师而且需要老师激励，尤其是贫困山区的学生，他们当中大部分的自身基础和条件都不是很好的，有自卑感，特别需要班主任的激励。当然班主任在激励学生的时候，也要讲究一些艺术，比如，对先进学生提出较高要求不断激励他们再接再励，使其的才智得到充分发挥。对后进生，找出其身上的闪光点，给予及时表扬、激励，使其感到老师对他是全面看的，对他信任和关照，于是就自信、自强、自律，变后进为先进。老师的激励是动力、催化剂，是一种有效的方法。老师要对学生多激励，少责备，杜绝挖苦讽刺，泼冷水，不要对学生说：“你不能，别徒劳”或都说“你无可救药，不要在学校读书了”等这类话，而且只能说“你有进取心是很好的”或者说“你有许多的可爱之处，例如……，但你也有一些毛病，例如……，你要下定决心改哦！”等这类话。这样学生就不会对班主任积怨、敌视；反而把你当成朋友。 4爱心与严格
学生不仅需要班主任激励，更需班主任奉献爱心。爱心是教师应具备的美德，是教师职业道德中的首要内容，是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。因为一个学生生活在关爱之中，他必然学会了关爱；一个学生生活在冷酷无情之中，他必然学会了冷漠。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展，品德的培养，都是同他们对这种情感的体验紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主任的关爱，尤其是贫困山区的学生，他们特别需要班主任的全面关爱。因为，他们当中大多数都是留守儿童，父母长期不在身边，缺少家庭教育。此时班主任的关爱就是一种巨大的力量，它能使学生感受到集体大家庭的温暖，从而奋发学习，热爱生活。
总之，在我的职业实践中，我要做到以师爱、母爱全面地去关爱学生，特别是这些贫困山区的学生。
我经常跟学生们常念的一句话是：“宁可给你们现在恨我，也不希望你们将来恨我。”关爱是与严格要求联系在一起的。作为贫困山区的一名教育工作者，我们一定要严格要求、管理、培养学生。该批评、教育的作出批评、教育，该处分的作出处分，就会不出或少出违纪现象，严格要求是在德、智、体等各方面严格要求学生，不迁就、不放纵、不溺爱。只有爱属于严、严出于爱，严爱相济才能教育、培养好学生。常言道：“爱之愈深，责之愈严”；“严师出高徒”。因为青少年的意志薄弱， 自制能力差，一切好的习惯都是在严格的训练中培养出来的。如果只有爱，不严格要求，是溺爱、偏爱，是放纵，是对学生不负责的表现。因此，如果老师真正关爱学生的话，就应本着对学生前途和发展负责任的态度，把“爱”与“严”结合起来，而且正确处理好“爱”与“严”的关系。这样才能把学生培养成合格人才！
5细心与耐心
班主任对学生的关爱和严格要求离不开细，心、全面了解学生。只有班主任细致地、深入地去观察了解学生，摸准学生的脉博，才能有的放矢地关爱、教育、培养学生，才能对症下药，因材施教，才能取得教育教学的成功。班主任应具有很强的敬业精神，勤下班，勤下寝室，深入学生中明察暗访，把学生的情况摸得了如指掌，才不会办糊涂事和贻误教育时机。
班主任既要细心了解学生，还要耐心教育培养学生，要做到循循善诱、诲人不倦。因为学生的成长是一个反复教育的过程，是一个充满矛盾的过程，取得进步之后可能有退步；改正错误之后可能又重犯。班主任一定要在任何时候，任何情况下做到不急不躁，苦口婆心，满腔热忱，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，去启开学生的心扉，激发他们的学习兴趣，积极向上的信心和勇气。只有这样才能充分启迪学生的智慧，诱导“后进生”转变，才能把有某些过失的学生引导到正确的轨道上来。如果班主任遇事急躁，不冷静，是不可能把事情办到最佳状态的。因为有些事是需要耐心，促膝谈心，深入细致持久地做思想工作，需要班主任的语重心长地以理激情，以理服人，以情感人，以情导行。
总之，要当好贫困山区的班主任，必须有高度的责任感、良好的心态、过硬的本领和作风，得当的方法、有效的措施做好对学生的教育教学工作。
参考文献
[1]任明芳. 班主任工作中的几点体会[J]；雅安职业技术学院学报；2009年01期
[2]王丽华. 沟通，从心开始[J]；吉林教育；2011年26期
[3]温志旺. 我的班主任工作“三字经”[J]；中国德育；2010年01期
[4]李敏；班主任成功的四要素[J]；学校党建与思想教育；2011年15期
[5]蒋超英；有目标 严管理 出成绩[J]；江苏教育；1992年10期