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摘 要：中学地理作为一门综合性学科，融合了其他多门学科的知识，该学科在空间、时间跨度范围的特征与其他中学所学学科知识有着显著的区别。本文在简要分析中学地理教学现状之后，总结了在中学地理教学中开展实践活动的几点作用，最后总结了实践活动开展期间需注意的问题。
关键词：中学地理；教学；实践活动
新时期下，新课改的进程有条不紊地进行着。从小学、初中到高中的教学体制改革越来越要求教育工作者注重各阶段学生学习的主动性与积极性，因此各项新的教学方式改革应运而生，总的目的是为了实现学生更快、更好的发展，从而完成国家要求的素质教育的伟大目标。事实证明，在中学地理这门综合性极强的学科中开展相应的实践活动有利于学生全方面的发展，对学生的动手能力、思维能力、学习方式等方面都带来了显著的效果。广大学校教育工作者、决策者尤其应注意综合性实践活动的开展，为学生的未来发展提供良好的学习平台，为国家未来繁荣富强输送新型的高素质人才。
一、中学地理教学现状分析
就全国范围来看，我国中学地理教学在新时期下取得了长足的发展，但其中仍然存在着某些问题。从某一个层面来说，我国中学地理教学现状表现为缺乏实践活动。很多中学地理教师往往专注于对地理课本理论体系的讲解，一些学校甚至连简单的地图、地球仪都不曾配备，对于学生的学习只是强调死记硬背以应付考试。这种现象出现的原因是错综复杂的，但笔者认为其中的主要原因还是学校教育者对地理学科不够重视所引起的。其造成的后果往往是学生虽然知道自然灾害、自然气象等一些书本上的理论知识，但到了现实生活中却一概不识，实践活动的重要性被教师等教育工作者所忽视，学生的学习兴趣和积极性受到打击，地理学习的难度也因缺乏必要的直观经验积累而大大提高。
二、在中学地理教学中开展实践活动的作用
1.培养独立学习能力，树立自信心
很多高中学生在进入高中学习阶段后，普遍表现出学习缺乏积极性、开创性以及动手能力较差的现象。在中学地理教学中加入适当的实践活动往往能够锻炼学生的自我动手能力，这对于培养个人独立性以及树立地理学科的学习自信心有着很大的作用。具体举例来说，通过天文现象的观察、观测，如月相变化，日食、月食现象，寻找北斗星、北极星及北极星附近的星座等实践活动对于学生认识天体运行规律有着很好的指导作用。这在深化学生知识解读的前提下，还给学生的继续学习带来了兴趣。对知识的深刻理解极大地激发了学生的自信心，对于解决学习自信心不足的问题有很大帮助。
2.促进学生全面发展，培养实践能力
传统课堂教学包括地理学科，往往重视对理论知识的灌输，忽视了对学生动手能力、知识运用到现实生活中这种能力的关注。为促进学生的全面发展，为国家输送高素质的全能型人才，学校教育尤其应重视课堂教学活动的开展，尤其是对于中学地理这门综合性极强的学科尤其如此。具体举例来说，如调查自己家乡人口流动或环境污染情况，从而对地理人口问题以及地区环境问题有更深的理解，而不是局限于书本知识的熟记，更是在内心产生了想要实现地区更好发展、环境更加美化的美好愿望。这样，学生不仅掌握了知识，而且提高了实践活动能力，可谓一举两得。
3.转换教学主体，加强动手能力
地理教学实践活动改变了传统的以教师讲授为主体的局面，实现了教学主体的转变，学生成为课堂的主人，教师在其间仅仅是一种引导者的身份。学生在实践活动中，在学中做更是在做中学，这对教与学两方面的贡献都不可忽视。如人教版中学地理课本“探究月亮圆缺变化的周期性规律”一节，学生在深刻理解月相产生的机理过程中，通过观察、记录月相的变化，描绘月相的形态，得出月相变化的规律等环节，不断地记录、描绘以及制作调查报告，锻炼了其动手能力。
4.激发学习兴趣，开发创新意识
单调乏味的理论知识很容易导致学生对某门学科产生厌烦情绪，中学地理这门学科由于其某些特殊的性质本该引起学生的学习兴趣，但现实却并非如此。其中的原因是多方面的，也包括教学模式的陈旧和学生个人的因素。如何变学生被动学习为主动学习，提高学生对中学地理的学习兴趣是所有教育工作者应该仔细思考的问题。笔者认为，教学实践活动的开展是解决问题的有效办法。如野外地质观察与岩石标本的采集，使学生经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足，并激发他们的学习兴趣。
三、开展综合实践活动应注重的问题
综合实践活动的开展是比较开放的模式，没有成熟的路径可走，所以对活动的选取和设计教师要分外谨慎，活动方案一定要紧密联系实际，可操作性强。由于活动场所和方式的多样性，教师要有预见活动中可能出现的问题的能力，活动前做好充分的预备。实践活动应先以调查问卷、搜集资料为主。另外，实践活动不能过多、过频，使学生轻易产生厌倦感，甚至喧宾夺主，动摇课堂教学的主导地位，产生负面作用。
总之，中学地理实践活动的开展对学生发展以及学校教育事业的壮大有着多方面的作用，其所具有的指导性、科学性和创新性对国家未来的教育事业有着深刻的借鉴意义。
参考文献：
[1]许以全.中学地理教学的现状分析及思考[J].科技教育，2011（6）：99.
[2]曾永利.在中学地理教学中开展综合实践活动初探[J].教研论坛，2009（5）：29.
关键词：中学地理；教学；实践活动
新时期下，新课改的进程有条不紊地进行着。从小学、初中到高中的教学体制改革越来越要求教育工作者注重各阶段学生学习的主动性与积极性，因此各项新的教学方式改革应运而生，总的目的是为了实现学生更快、更好的发展，从而完成国家要求的素质教育的伟大目标。事实证明，在中学地理这门综合性极强的学科中开展相应的实践活动有利于学生全方面的发展，对学生的动手能力、思维能力、学习方式等方面都带来了显著的效果。广大学校教育工作者、决策者尤其应注意综合性实践活动的开展，为学生的未来发展提供良好的学习平台，为国家未来繁荣富强输送新型的高素质人才。
一、中学地理教学现状分析
就全国范围来看，我国中学地理教学在新时期下取得了长足的发展，但其中仍然存在着某些问题。从某一个层面来说，我国中学地理教学现状表现为缺乏实践活动。很多中学地理教师往往专注于对地理课本理论体系的讲解，一些学校甚至连简单的地图、地球仪都不曾配备，对于学生的学习只是强调死记硬背以应付考试。这种现象出现的原因是错综复杂的，但笔者认为其中的主要原因还是学校教育者对地理学科不够重视所引起的。其造成的后果往往是学生虽然知道自然灾害、自然气象等一些书本上的理论知识，但到了现实生活中却一概不识，实践活动的重要性被教师等教育工作者所忽视，学生的学习兴趣和积极性受到打击，地理学习的难度也因缺乏必要的直观经验积累而大大提高。
二、在中学地理教学中开展实践活动的作用
1.培养独立学习能力，树立自信心
很多高中学生在进入高中学习阶段后，普遍表现出学习缺乏积极性、开创性以及动手能力较差的现象。在中学地理教学中加入适当的实践活动往往能够锻炼学生的自我动手能力，这对于培养个人独立性以及树立地理学科的学习自信心有着很大的作用。具体举例来说，通过天文现象的观察、观测，如月相变化，日食、月食现象，寻找北斗星、北极星及北极星附近的星座等实践活动对于学生认识天体运行规律有着很好的指导作用。这在深化学生知识解读的前提下，还给学生的继续学习带来了兴趣。对知识的深刻理解极大地激发了学生的自信心，对于解决学习自信心不足的问题有很大帮助。
2.促进学生全面发展，培养实践能力
传统课堂教学包括地理学科，往往重视对理论知识的灌输，忽视了对学生动手能力、知识运用到现实生活中这种能力的关注。为促进学生的全面发展，为国家输送高素质的全能型人才，学校教育尤其应重视课堂教学活动的开展，尤其是对于中学地理这门综合性极强的学科尤其如此。具体举例来说，如调查自己家乡人口流动或环境污染情况，从而对地理人口问题以及地区环境问题有更深的理解，而不是局限于书本知识的熟记，更是在内心产生了想要实现地区更好发展、环境更加美化的美好愿望。这样，学生不仅掌握了知识，而且提高了实践活动能力，可谓一举两得。
3.转换教学主体，加强动手能力
地理教学实践活动改变了传统的以教师讲授为主体的局面，实现了教学主体的转变，学生成为课堂的主人，教师在其间仅仅是一种引导者的身份。学生在实践活动中，在学中做更是在做中学，这对教与学两方面的贡献都不可忽视。如人教版中学地理课本“探究月亮圆缺变化的周期性规律”一节，学生在深刻理解月相产生的机理过程中，通过观察、记录月相的变化，描绘月相的形态，得出月相变化的规律等环节，不断地记录、描绘以及制作调查报告，锻炼了其动手能力。
4.激发学习兴趣，开发创新意识
单调乏味的理论知识很容易导致学生对某门学科产生厌烦情绪，中学地理这门学科由于其某些特殊的性质本该引起学生的学习兴趣，但现实却并非如此。其中的原因是多方面的，也包括教学模式的陈旧和学生个人的因素。如何变学生被动学习为主动学习，提高学生对中学地理的学习兴趣是所有教育工作者应该仔细思考的问题。笔者认为，教学实践活动的开展是解决问题的有效办法。如野外地质观察与岩石标本的采集，使学生经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足，并激发他们的学习兴趣。
三、开展综合实践活动应注重的问题
综合实践活动的开展是比较开放的模式，没有成熟的路径可走，所以对活动的选取和设计教师要分外谨慎，活动方案一定要紧密联系实际，可操作性强。由于活动场所和方式的多样性，教师要有预见活动中可能出现的问题的能力，活动前做好充分的预备。实践活动应先以调查问卷、搜集资料为主。另外，实践活动不能过多、过频，使学生轻易产生厌倦感，甚至喧宾夺主，动摇课堂教学的主导地位，产生负面作用。
总之，中学地理实践活动的开展对学生发展以及学校教育事业的壮大有着多方面的作用，其所具有的指导性、科学性和创新性对国家未来的教育事业有着深刻的借鉴意义。
参考文献：
[1]许以全.中学地理教学的现状分析及思考[J].科技教育，2011（6）：99.
[2]曾永利.在中学地理教学中开展综合实践活动初探[J].教研论坛，2009（5）：29.