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【内容摘要】追求课堂教学高效一直是基础教育改革的首要任务。高效课堂教学应是以追求效果、效益和有序的教学，应是在有限的时间内，让学生获得更多发展的教学。即用尽可能少的时间获得最佳的教学效果。高效课堂教学不是热闹的，不是展示教师个人风采的，而是学生思维活跃的课堂，是学生与文本进行情感碰撞的课堂。
【关键词】小学语文 课堂教学 高效课堂
一﹑构建以读代讲的课堂教学模式
语文课应当是读书的课堂，没有读书声的课堂，又怎能叫语文课呢？《语文课程标准》指出：“阅读教学重在读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”古人也留下了“书读百遍，其义自见” “故书不厌百回读，熟读精思子自知”等关于读书的名言。自古至今“读”一直就是用得最多而且是最行之有效的语文教学法。对于朗读的指导，教师要想方设法让学生多读，并要适当地进行范读，要给学生进行学习方法的指导，尤其是要让学生学会“有感情的朗读”。
二﹑创设气氛，营造氛围
传统教学中教师一直给人们留下的印象是比较威严而且不尽人意、高高在上的，在这样的环境下学习，学生在学习中一直处于被动的地位，这在一定程度上制约着学生学习的积极性和创造性。因此，教师应当改变传统的教学理念，要善于尊重学生的不同想法和感情，教师与学生应当建立一种平等的师生关系，力争营造和谐的课堂氛围。全国著名特级教师魏书生就是这方面的典型代表，他依靠活跃和谐的课堂氛围将教师的意愿春风化雨般的变不成了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了课堂的效率。当然，导入有法，但无定法，贵在得法。不管采取何种形式和方法导入新课，都必须遵循一定的规则，注意启发性、知识性、趣味性。只有这样，才能达到事半功倍的效果。
三、灵活用方法
我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。我校“二四制”的“引一引”，就可以让学生在宽松、和谐的氛围中探索知识，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！
四、要因材施教，着重培养学生的综合能力
每个学生都有自身的优势和不足，因此在小学语文新课改教学中教师既要尊重个体的差异，要重视因材施教，又要着重培养学生的综合能力。教师可以在课间或者课下用各种方式与学生进行心灵沟通，要对学生的内心世界有清楚的认识，知道他们的兴趣爱好，同时也要与家长进行及时的联系，这样也能够激发他们的创造能力和思维能力，使学生的整体素质得到提高。但是，需要注意的是，因材施教和个性发展是不相矛盾的，二者可以有机结合，教师在教学过程中要对学生严厉要求，要求他们认真听讲，但是在课下可以随便玩，这样不仅会调动学生学习积极性，而且能够为学生的学习营造一个良好的氛围和学习环境。
五、教法多样 以情感人
小学语文课所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的經典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。当然，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的因素等等，为了使我们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要不断探索。
六、课堂导入、练习和拓展的高效性
首先，在今后的教学中应当坚持课堂导入的高效性，这样有利于让学生很快进入最佳的学习状态，通过与教师积极配合有利于教师教学任务的顺利完成。例如对于低年级的学生可以通过以童话故事创设来进行高效的课堂导入，而中高年级则可以通过情感体验过渡的方法来进行导入；其次，课堂练习的高效性。练习就是为了帮助学生更好复习和巩固语文知识，从而提高语文素养。在练习过程中应当遵循小学生心理发展的规律，由浅入深，并由易到难，这样才能实现语文综合练习的高效性；再次，语文课堂拓展的高效性。在语文课堂拓展中应该注意学生的接受能力，使学生通过拓展来更深入了解课文的内涵和相关知识，最终提高学生的语文认知水平。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，它尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。当然语文是一门遗憾的艺术。我们要认真学习课标，认真设计教学，认真引导学生，反思总结，将语文教学的遗憾降到最低限度，让语文课堂教学呈现出优质、高效、和谐的局面。
【参考文献】
[1]李艳芹.浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J].中国校外教育， 2013（5）：106.
[2]霍俊芳.浅谈在新课改下构建小学语文高效课堂策略[J]. 软件：教学， 2014（5）： 16.
[3]盛红斌.浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建[J]. 学周刊， 2013（34）：166.
（作者单位：江苏省高邮市实验小学）
【关键词】小学语文 课堂教学 高效课堂
一﹑构建以读代讲的课堂教学模式
语文课应当是读书的课堂，没有读书声的课堂，又怎能叫语文课呢？《语文课程标准》指出：“阅读教学重在读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”古人也留下了“书读百遍，其义自见” “故书不厌百回读，熟读精思子自知”等关于读书的名言。自古至今“读”一直就是用得最多而且是最行之有效的语文教学法。对于朗读的指导，教师要想方设法让学生多读，并要适当地进行范读，要给学生进行学习方法的指导，尤其是要让学生学会“有感情的朗读”。
二﹑创设气氛，营造氛围
传统教学中教师一直给人们留下的印象是比较威严而且不尽人意、高高在上的，在这样的环境下学习，学生在学习中一直处于被动的地位，这在一定程度上制约着学生学习的积极性和创造性。因此，教师应当改变传统的教学理念，要善于尊重学生的不同想法和感情，教师与学生应当建立一种平等的师生关系，力争营造和谐的课堂氛围。全国著名特级教师魏书生就是这方面的典型代表，他依靠活跃和谐的课堂氛围将教师的意愿春风化雨般的变不成了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了课堂的效率。当然，导入有法，但无定法，贵在得法。不管采取何种形式和方法导入新课，都必须遵循一定的规则，注意启发性、知识性、趣味性。只有这样，才能达到事半功倍的效果。
三、灵活用方法
我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。我校“二四制”的“引一引”，就可以让学生在宽松、和谐的氛围中探索知识，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！
四、要因材施教，着重培养学生的综合能力
每个学生都有自身的优势和不足，因此在小学语文新课改教学中教师既要尊重个体的差异，要重视因材施教，又要着重培养学生的综合能力。教师可以在课间或者课下用各种方式与学生进行心灵沟通，要对学生的内心世界有清楚的认识，知道他们的兴趣爱好，同时也要与家长进行及时的联系，这样也能够激发他们的创造能力和思维能力，使学生的整体素质得到提高。但是，需要注意的是，因材施教和个性发展是不相矛盾的，二者可以有机结合，教师在教学过程中要对学生严厉要求，要求他们认真听讲，但是在课下可以随便玩，这样不仅会调动学生学习积极性，而且能够为学生的学习营造一个良好的氛围和学习环境。
五、教法多样 以情感人
小学语文课所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的經典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。当然，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的因素等等，为了使我们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要不断探索。
六、课堂导入、练习和拓展的高效性
首先，在今后的教学中应当坚持课堂导入的高效性，这样有利于让学生很快进入最佳的学习状态，通过与教师积极配合有利于教师教学任务的顺利完成。例如对于低年级的学生可以通过以童话故事创设来进行高效的课堂导入，而中高年级则可以通过情感体验过渡的方法来进行导入；其次，课堂练习的高效性。练习就是为了帮助学生更好复习和巩固语文知识，从而提高语文素养。在练习过程中应当遵循小学生心理发展的规律，由浅入深，并由易到难，这样才能实现语文综合练习的高效性；再次，语文课堂拓展的高效性。在语文课堂拓展中应该注意学生的接受能力，使学生通过拓展来更深入了解课文的内涵和相关知识，最终提高学生的语文认知水平。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，它尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。当然语文是一门遗憾的艺术。我们要认真学习课标，认真设计教学，认真引导学生，反思总结，将语文教学的遗憾降到最低限度，让语文课堂教学呈现出优质、高效、和谐的局面。
【参考文献】
[1]李艳芹.浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J].中国校外教育， 2013（5）：106.
[2]霍俊芳.浅谈在新课改下构建小学语文高效课堂策略[J]. 软件：教学， 2014（5）： 16.
[3]盛红斌.浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建[J]. 学周刊， 2013（34）：166.
（作者单位：江苏省高邮市实验小学）