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摘要：家庭和学校是对学生成长影响最大的两个区域，将两者结合起来开展管理与教育，会使学校教育得到家庭的支持，家长的教育得到学校的指导，达成对学生的教育目标，促进青少年全面的发展。因此，小学班主任管理过程里，应注重通过家校合作，让家长参与到学校教育中，借助学校的指导，相互合作完成对学生的培养，同时提升小学班主任的管理效率。
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学班主任作为学校与学生家庭的联络员，既是学校教育的传承者，又是家庭教育的指导者。那么，作为班主任应积极思考如何对学生进行班级管理的同时，还应思考如何与家长有效沟通的方法。如何做好这样的班级管理策略的实施，成为班主任思考的重点。因此，班主任可通过时间管理实践，利用家长会、运动会、项目比赛等活动，邀请家长参与，与家长沟通，家校合作目标有效实现。
一、班主任利用家长会，家校合作
小学阶段的学生，班主任可以利用家展会的有效时机，与家长进行沟通，将学生在学校的学习生活状况反应给家长，再从家长处了解学生回到家时的学习生活状态。经过这样的互动交流过程，达成教育共识，实现基于家校合作为目标的班主任管理工作。同时，班主任应依托家长会的优势，与家长有效沟通的同时，听取家长的建议与意见，并传授家长相关内容的教育方法，家校合作目标达成。
如，小学一年级学生，由于刚进入学习生活不久，班主任就可利用家长会，对学生进行全方位的了解，并借助家长会的机会，与家长沟通如何进行小学生的家庭教育，与家长建立良好的互动关系，互留联系方式，以此通过这样的模式，取得随时联系的便捷条件。因此，小学班主任应从小学低年级开始，与家长建立良好的合作关系，随时掌握学生在家的情况，并与家长随时进行相关内容的沟通，有效实现班级管理目标。而家长作为学生的后援，应信任班主任的管理模式，与班主任随时进行沟通，在遇到学生成长问题，及时进行咨询班主任，寻求更好的教育方法。班主任经过这样的班级管理活动，了解学生、掌握学生，并及时与学生进行沟通，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。同时，班主任应定期举行家长会，并随时与保持与家长的联系，发现学生成长过程中的学习问题、生活问题，以便发现学生不良习惯及时给予修正，保障学生健康成长，提高班主任班级管理工作效率。
二、班主任借助运动会，家校合作
基于家校合作的小学班主任管理，班主任还可以借助运动会，邀请家长参与进来，使学生在家长参与的过程里，感受到学校教育环境的优美，体验到学校素质教育取得的成就，家校合作效果得以呈现。同时，班主任管理运用运动会进行参与过程里，可以依据运动会丰富多彩的项目，指导学生参与，挖掘学生运动潜质，并将这些优秀的一面展示出来，让家长感受到学生的变化，感受学校教育给学生带来的改变，继而更加信服学校教育，实现教育教学的目标。
小学运动会分为春季運动会、夏季运动会、秋季运动会，有的学校由于区域限制，只采用夏季运动会，而南方地区则会进行春季运动会和秋季运动会。无论哪种模式的运动会，都应邀请家长进行观看，一方面展示学生运动的风采，一方面让家长感受学校教育的成功。如，有的学生在家里就是小公主、小皇帝，当家长看到这些小公主、小皇帝们飞驰在运动场上，成为一名小小的运动健儿，一定喜极而泣，从内心感谢班主任及学校对学生的培养。同时，班主任借助运动会举办的机会，与家长见面，沟通学生近期表现，了解学生心态变化，以便可以进行班级日常管理时，有的放矢对学生进行指导，使学生感受到来自班主任对自己的关怀，继而积极调整学习心态，听从班主任的指导，成长为合格的好少年，家校合作成效得到展示，达成小学班主任管理借助运动会实现的管理目标。
三、班主任依托项目赛，家校合作
小学班主任作为学校与家庭的联络员，应积极发挥联络作用，随时与家长保持畅通的联络关系，家校合作的目标有效完成。于此，教师可依托学校一些比赛、竞赛活动的举办，与家长随时联系，共同帮助学生取得学习上的成就，取得比赛活动的胜利，以此提升学生的自信心，使学生乐于参与这些活动，并积极心态，健康成长。同时，经过这些竞赛活动的参与，培养学生竞争意识，使学生可以激情昂扬应对未来的任何挑战。
这样目标的实现，单靠学校或者是家长，是达不成的，这就需要学校与家庭的强强联手，共同完成。如，学校举行全国奥林匹克数学赛的选拔，学生除了要在学校接受教师的专业辅导，接受班主任的动力支持与鼓励，同样离不开家长的后援支持，家长经过班主任指导，对学生的饮食、睡眠情况给予关注，饮食结构调整成益智健脑类型的，从营养上保障学生参赛，并关注睡眠，保障学生良好的睡眠。而这时班主任就每天学生的需求，随时与家长沟通，沟通的过程里，让家长了解学生参赛的准备情况，同时了解学生在家时的准备状态，保障学生取得全国性数学竞赛的参与，锻造学生学习力，提升学生学习信心，以此培养学生终身受益的竞争意识，展示小学班主任管理工作成效，家校合作的效果同时得到展示。因此，小学班主任应注重依托一些项目比赛，将比赛的要求、内容、注意事项、未来取得成就，及时性的与家长沟通，得到家长的支持，共同构筑学生自信心取得良好环境，架起坚实的家校合作平台，助力于学生的成长。
总结：
总之，小学班主任管理，应注重有效性的家校合作策略实施，依托这样的管理应用，帮助学生成长为国家的栋梁之才，达成预期的教育教学目标，有效班主任的管理。由此，班主任可从利用家长会、借助运动会、依托比赛三种管理策略着手，进行相关策略的探究，使家庭与学校共同合作，开展教育活动有效新达成。同时，还可以借助这样的实际管理实践，总结管理经验，为实现更好管理目标添砖加瓦。
参考文献
[1]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师，2019（21）：88.
[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智，2020（09）：140.
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学班主任作为学校与学生家庭的联络员，既是学校教育的传承者，又是家庭教育的指导者。那么，作为班主任应积极思考如何对学生进行班级管理的同时，还应思考如何与家长有效沟通的方法。如何做好这样的班级管理策略的实施，成为班主任思考的重点。因此，班主任可通过时间管理实践，利用家长会、运动会、项目比赛等活动，邀请家长参与，与家长沟通，家校合作目标有效实现。
一、班主任利用家长会，家校合作
小学阶段的学生，班主任可以利用家展会的有效时机，与家长进行沟通，将学生在学校的学习生活状况反应给家长，再从家长处了解学生回到家时的学习生活状态。经过这样的互动交流过程，达成教育共识，实现基于家校合作为目标的班主任管理工作。同时，班主任应依托家长会的优势，与家长有效沟通的同时，听取家长的建议与意见，并传授家长相关内容的教育方法，家校合作目标达成。
如，小学一年级学生，由于刚进入学习生活不久，班主任就可利用家长会，对学生进行全方位的了解，并借助家长会的机会，与家长沟通如何进行小学生的家庭教育，与家长建立良好的互动关系，互留联系方式，以此通过这样的模式，取得随时联系的便捷条件。因此，小学班主任应从小学低年级开始，与家长建立良好的合作关系，随时掌握学生在家的情况，并与家长随时进行相关内容的沟通，有效实现班级管理目标。而家长作为学生的后援，应信任班主任的管理模式，与班主任随时进行沟通，在遇到学生成长问题，及时进行咨询班主任，寻求更好的教育方法。班主任经过这样的班级管理活动，了解学生、掌握学生，并及时与学生进行沟通，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。同时，班主任应定期举行家长会，并随时与保持与家长的联系，发现学生成长过程中的学习问题、生活问题，以便发现学生不良习惯及时给予修正，保障学生健康成长，提高班主任班级管理工作效率。
二、班主任借助运动会，家校合作
基于家校合作的小学班主任管理，班主任还可以借助运动会，邀请家长参与进来，使学生在家长参与的过程里，感受到学校教育环境的优美，体验到学校素质教育取得的成就，家校合作效果得以呈现。同时，班主任管理运用运动会进行参与过程里，可以依据运动会丰富多彩的项目，指导学生参与，挖掘学生运动潜质，并将这些优秀的一面展示出来，让家长感受到学生的变化，感受学校教育给学生带来的改变，继而更加信服学校教育，实现教育教学的目标。
小学运动会分为春季運动会、夏季运动会、秋季运动会，有的学校由于区域限制，只采用夏季运动会，而南方地区则会进行春季运动会和秋季运动会。无论哪种模式的运动会，都应邀请家长进行观看，一方面展示学生运动的风采，一方面让家长感受学校教育的成功。如，有的学生在家里就是小公主、小皇帝，当家长看到这些小公主、小皇帝们飞驰在运动场上，成为一名小小的运动健儿，一定喜极而泣，从内心感谢班主任及学校对学生的培养。同时，班主任借助运动会举办的机会，与家长见面，沟通学生近期表现，了解学生心态变化，以便可以进行班级日常管理时，有的放矢对学生进行指导，使学生感受到来自班主任对自己的关怀，继而积极调整学习心态，听从班主任的指导，成长为合格的好少年，家校合作成效得到展示，达成小学班主任管理借助运动会实现的管理目标。
三、班主任依托项目赛，家校合作
小学班主任作为学校与家庭的联络员，应积极发挥联络作用，随时与家长保持畅通的联络关系，家校合作的目标有效完成。于此，教师可依托学校一些比赛、竞赛活动的举办，与家长随时联系，共同帮助学生取得学习上的成就，取得比赛活动的胜利，以此提升学生的自信心，使学生乐于参与这些活动，并积极心态，健康成长。同时，经过这些竞赛活动的参与，培养学生竞争意识，使学生可以激情昂扬应对未来的任何挑战。
这样目标的实现，单靠学校或者是家长，是达不成的，这就需要学校与家庭的强强联手，共同完成。如，学校举行全国奥林匹克数学赛的选拔，学生除了要在学校接受教师的专业辅导，接受班主任的动力支持与鼓励，同样离不开家长的后援支持，家长经过班主任指导，对学生的饮食、睡眠情况给予关注，饮食结构调整成益智健脑类型的，从营养上保障学生参赛，并关注睡眠，保障学生良好的睡眠。而这时班主任就每天学生的需求，随时与家长沟通，沟通的过程里，让家长了解学生参赛的准备情况，同时了解学生在家时的准备状态，保障学生取得全国性数学竞赛的参与，锻造学生学习力，提升学生学习信心，以此培养学生终身受益的竞争意识，展示小学班主任管理工作成效，家校合作的效果同时得到展示。因此，小学班主任应注重依托一些项目比赛，将比赛的要求、内容、注意事项、未来取得成就，及时性的与家长沟通，得到家长的支持，共同构筑学生自信心取得良好环境，架起坚实的家校合作平台，助力于学生的成长。
总结：
总之，小学班主任管理，应注重有效性的家校合作策略实施，依托这样的管理应用，帮助学生成长为国家的栋梁之才，达成预期的教育教学目标，有效班主任的管理。由此，班主任可从利用家长会、借助运动会、依托比赛三种管理策略着手，进行相关策略的探究，使家庭与学校共同合作，开展教育活动有效新达成。同时，还可以借助这样的实际管理实践，总结管理经验，为实现更好管理目标添砖加瓦。
参考文献
[1]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师，2019（21）：88.
[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智，2020（09）：140.