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摘要:家庭和学校是对学生成长影响最大的两个区域,将两者结合起来开展管理与教育,会使学校教育得到家庭的支持,家长的教育得到学校的指导,达成对学生的教育目标,促进青少年全面的发展。因此,小学班主任管理过程里,应注重通过家校合作,让家长参与到学校教育中,借助学校的指导,相互合作完成对学生的培养,同时提升小学班主任的管理效率。
关键词:家校合作;小学班主任;管理策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
小学班主任作为学校与学生家庭的联络员,既是学校教育的传承者,又是家庭教育的指导者。那么,作为班主任应积极思考如何对学生进行班级管理的同时,还应思考如何与家长有效沟通的方法。如何做好这样的班级管理策略的实施,成为班主任思考的重点。因此,班主任可通过时间管理实践,利用家长会、运动会、项目比赛等活动,邀请家长参与,与家长沟通,家校合作目标有效实现。
一、班主任利用家长会,家校合作
小学阶段的学生,班主任可以利用家展会的有效时机,与家长进行沟通,将学生在学校的学习生活状况反应给家长,再从家长处了解学生回到家时的学习生活状态。经过这样的互动交流过程,达成教育共识,实现基于家校合作为目标的班主任管理工作。同时,班主任应依托家长会的优势,与家长有效沟通的同时,听取家长的建议与意见,并传授家长相关内容的教育方法,家校合作目标达成。
如,小学一年级学生,由于刚进入学习生活不久,班主任就可利用家长会,对学生进行全方位的了解,并借助家长会的机会,与家长沟通如何进行小学生的家庭教育,与家长建立良好的互动关系,互留联系方式,以此通过这样的模式,取得随时联系的便捷条件。因此,小学班主任应从小学低年级开始,与家长建立良好的合作关系,随时掌握学生在家的情况,并与家长随时进行相关内容的沟通,有效实现班级管理目标。而家长作为学生的后援,应信任班主任的管理模式,与班主任随时进行沟通,在遇到学生成长问题,及时进行咨询班主任,寻求更好的教育方法。班主任经过这样的班级管理活动,了解学生、掌握学生,并及时与学生进行沟通,帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。同时,班主任应定期举行家长会,并随时与保持与家长的联系,发现学生成长过程中的学习问题、生活问题,以便发现学生不良习惯及时给予修正,保障学生健康成长,提高班主任班级管理工作效率。
二、班主任借助运动会,家校合作
基于家校合作的小学班主任管理,班主任还可以借助运动会,邀请家长参与进来,使学生在家长参与的过程里,感受到学校教育环境的优美,体验到学校素质教育取得的成就,家校合作效果得以呈现。同时,班主任管理运用运动会进行参与过程里,可以依据运动会丰富多彩的项目,指导学生参与,挖掘学生运动潜质,并将这些优秀的一面展示出来,让家长感受到学生的变化,感受学校教育给学生带来的改变,继而更加信服学校教育,实现教育教学的目标。
小学运动会分为春季運动会、夏季运动会、秋季运动会,有的学校由于区域限制,只采用夏季运动会,而南方地区则会进行春季运动会和秋季运动会。无论哪种模式的运动会,都应邀请家长进行观看,一方面展示学生运动的风采,一方面让家长感受学校教育的成功。如,有的学生在家里就是小公主、小皇帝,当家长看到这些小公主、小皇帝们飞驰在运动场上,成为一名小小的运动健儿,一定喜极而泣,从内心感谢班主任及学校对学生的培养。同时,班主任借助运动会举办的机会,与家长见面,沟通学生近期表现,了解学生心态变化,以便可以进行班级日常管理时,有的放矢对学生进行指导,使学生感受到来自班主任对自己的关怀,继而积极调整学习心态,听从班主任的指导,成长为合格的好少年,家校合作成效得到展示,达成小学班主任管理借助运动会实现的管理目标。
三、班主任依托项目赛,家校合作
小学班主任作为学校与家庭的联络员,应积极发挥联络作用,随时与家长保持畅通的联络关系,家校合作的目标有效完成。于此,教师可依托学校一些比赛、竞赛活动的举办,与家长随时联系,共同帮助学生取得学习上的成就,取得比赛活动的胜利,以此提升学生的自信心,使学生乐于参与这些活动,并积极心态,健康成长。同时,经过这些竞赛活动的参与,培养学生竞争意识,使学生可以激情昂扬应对未来的任何挑战。
这样目标的实现,单靠学校或者是家长,是达不成的,这就需要学校与家庭的强强联手,共同完成。如,学校举行全国奥林匹克数学赛的选拔,学生除了要在学校接受教师的专业辅导,接受班主任的动力支持与鼓励,同样离不开家长的后援支持,家长经过班主任指导,对学生的饮食、睡眠情况给予关注,饮食结构调整成益智健脑类型的,从营养上保障学生参赛,并关注睡眠,保障学生良好的睡眠。而这时班主任就每天学生的需求,随时与家长沟通,沟通的过程里,让家长了解学生参赛的准备情况,同时了解学生在家时的准备状态,保障学生取得全国性数学竞赛的参与,锻造学生学习力,提升学生学习信心,以此培养学生终身受益的竞争意识,展示小学班主任管理工作成效,家校合作的效果同时得到展示。因此,小学班主任应注重依托一些项目比赛,将比赛的要求、内容、注意事项、未来取得成就,及时性的与家长沟通,得到家长的支持,共同构筑学生自信心取得良好环境,架起坚实的家校合作平台,助力于学生的成长。
总结:
总之,小学班主任管理,应注重有效性的家校合作策略实施,依托这样的管理应用,帮助学生成长为国家的栋梁之才,达成预期的教育教学目标,有效班主任的管理。由此,班主任可从利用家长会、借助运动会、依托比赛三种管理策略着手,进行相关策略的探究,使家庭与学校共同合作,开展教育活动有效新达成。同时,还可以借助这样的实际管理实践,总结管理经验,为实现更好管理目标添砖加瓦。
参考文献
[1]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师,2019(21):88.
[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智,2020(09):140.
关键词:家校合作;小学班主任;管理策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
小学班主任作为学校与学生家庭的联络员,既是学校教育的传承者,又是家庭教育的指导者。那么,作为班主任应积极思考如何对学生进行班级管理的同时,还应思考如何与家长有效沟通的方法。如何做好这样的班级管理策略的实施,成为班主任思考的重点。因此,班主任可通过时间管理实践,利用家长会、运动会、项目比赛等活动,邀请家长参与,与家长沟通,家校合作目标有效实现。
一、班主任利用家长会,家校合作
小学阶段的学生,班主任可以利用家展会的有效时机,与家长进行沟通,将学生在学校的学习生活状况反应给家长,再从家长处了解学生回到家时的学习生活状态。经过这样的互动交流过程,达成教育共识,实现基于家校合作为目标的班主任管理工作。同时,班主任应依托家长会的优势,与家长有效沟通的同时,听取家长的建议与意见,并传授家长相关内容的教育方法,家校合作目标达成。
如,小学一年级学生,由于刚进入学习生活不久,班主任就可利用家长会,对学生进行全方位的了解,并借助家长会的机会,与家长沟通如何进行小学生的家庭教育,与家长建立良好的互动关系,互留联系方式,以此通过这样的模式,取得随时联系的便捷条件。因此,小学班主任应从小学低年级开始,与家长建立良好的合作关系,随时掌握学生在家的情况,并与家长随时进行相关内容的沟通,有效实现班级管理目标。而家长作为学生的后援,应信任班主任的管理模式,与班主任随时进行沟通,在遇到学生成长问题,及时进行咨询班主任,寻求更好的教育方法。班主任经过这样的班级管理活动,了解学生、掌握学生,并及时与学生进行沟通,帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。同时,班主任应定期举行家长会,并随时与保持与家长的联系,发现学生成长过程中的学习问题、生活问题,以便发现学生不良习惯及时给予修正,保障学生健康成长,提高班主任班级管理工作效率。
二、班主任借助运动会,家校合作
基于家校合作的小学班主任管理,班主任还可以借助运动会,邀请家长参与进来,使学生在家长参与的过程里,感受到学校教育环境的优美,体验到学校素质教育取得的成就,家校合作效果得以呈现。同时,班主任管理运用运动会进行参与过程里,可以依据运动会丰富多彩的项目,指导学生参与,挖掘学生运动潜质,并将这些优秀的一面展示出来,让家长感受到学生的变化,感受学校教育给学生带来的改变,继而更加信服学校教育,实现教育教学的目标。
小学运动会分为春季運动会、夏季运动会、秋季运动会,有的学校由于区域限制,只采用夏季运动会,而南方地区则会进行春季运动会和秋季运动会。无论哪种模式的运动会,都应邀请家长进行观看,一方面展示学生运动的风采,一方面让家长感受学校教育的成功。如,有的学生在家里就是小公主、小皇帝,当家长看到这些小公主、小皇帝们飞驰在运动场上,成为一名小小的运动健儿,一定喜极而泣,从内心感谢班主任及学校对学生的培养。同时,班主任借助运动会举办的机会,与家长见面,沟通学生近期表现,了解学生心态变化,以便可以进行班级日常管理时,有的放矢对学生进行指导,使学生感受到来自班主任对自己的关怀,继而积极调整学习心态,听从班主任的指导,成长为合格的好少年,家校合作成效得到展示,达成小学班主任管理借助运动会实现的管理目标。
三、班主任依托项目赛,家校合作
小学班主任作为学校与家庭的联络员,应积极发挥联络作用,随时与家长保持畅通的联络关系,家校合作的目标有效完成。于此,教师可依托学校一些比赛、竞赛活动的举办,与家长随时联系,共同帮助学生取得学习上的成就,取得比赛活动的胜利,以此提升学生的自信心,使学生乐于参与这些活动,并积极心态,健康成长。同时,经过这些竞赛活动的参与,培养学生竞争意识,使学生可以激情昂扬应对未来的任何挑战。
这样目标的实现,单靠学校或者是家长,是达不成的,这就需要学校与家庭的强强联手,共同完成。如,学校举行全国奥林匹克数学赛的选拔,学生除了要在学校接受教师的专业辅导,接受班主任的动力支持与鼓励,同样离不开家长的后援支持,家长经过班主任指导,对学生的饮食、睡眠情况给予关注,饮食结构调整成益智健脑类型的,从营养上保障学生参赛,并关注睡眠,保障学生良好的睡眠。而这时班主任就每天学生的需求,随时与家长沟通,沟通的过程里,让家长了解学生参赛的准备情况,同时了解学生在家时的准备状态,保障学生取得全国性数学竞赛的参与,锻造学生学习力,提升学生学习信心,以此培养学生终身受益的竞争意识,展示小学班主任管理工作成效,家校合作的效果同时得到展示。因此,小学班主任应注重依托一些项目比赛,将比赛的要求、内容、注意事项、未来取得成就,及时性的与家长沟通,得到家长的支持,共同构筑学生自信心取得良好环境,架起坚实的家校合作平台,助力于学生的成长。
总结:
总之,小学班主任管理,应注重有效性的家校合作策略实施,依托这样的管理应用,帮助学生成长为国家的栋梁之才,达成预期的教育教学目标,有效班主任的管理。由此,班主任可从利用家长会、借助运动会、依托比赛三种管理策略着手,进行相关策略的探究,使家庭与学校共同合作,开展教育活动有效新达成。同时,还可以借助这样的实际管理实践,总结管理经验,为实现更好管理目标添砖加瓦。
参考文献
[1]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师,2019(21):88.
[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智,2020(09):140.