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【摘 要】二十四节气作为我国传统文化瑰宝，是劳动人民通过多年的生活积累，对气象、天气、人文等一些元素的观察总结，其中蕴含着浓厚的中华民族文化精髓。在小学综合实践活动过程中开展有关“节气”方面的教育教学工作，不仅能够有效传承我国传统文化精髓，为学生树立文化自信，同时又能够为学校的教育教学事业带来一定的发展和提升。基于此，文章结合小学实践活动课程的“节气”主题教育，为广大小学教师提供有关这一主题的教学策略。
【关键词】小学;综合实践;节气;方法策略
在当前社会经济、技术水平不断发展的今天，学生的自主学生能力及合作学习能力对其自身发展而言尤为重要。但很多学生由于长期受学校、家庭、社会上的一些负面影响，学生自身自学意识不高，缺乏创新思维，同时难以形成良好的意志力，阻碍学生未来的成长发展。因此，如何才能有效提高学生的各项能力，为社会发展培养更多有用的人才，这就需要教师充分注重小学综合实践活动课程，结合课程特点，切实培养学生的实践能力。在当前注重对传统文化传承的背景下，小学实践活动课程可以和传统文化中的“节气”知识相结合，通过带领学生学习相关知识、开展实践活动，切实提高学生的各项综合能力，同时还能更好的传承我国文化精髓。
一、明确课程教学目标，提高课堂教学效率
在实际教学过程中，有效的教学目标能够确保课堂教学工作顺利的进行。在小学综合实践活动课程当中，教师为了能够更好地开展教学工作，首先应当为自身明确教学目标。教学目标即指在实际教学过程中，教师及学生能够通过一系列的学习活动完成既定的学习任务。在进行教学目标制定的过程中，教师应当帮助学生将学习目标细化在每个环节当中，依据小学生综合实践活动课程的多样性，其教学目的也要随之调整。为此，在实际教学过程中，教师只有为学生明确学习目标，学生才能有学习的动力，才能知识该怎么学，同样，教师只有明确自身教学目标，才能在教学过程中知道利用什么设备、选取什么器材等。只有这样，教师的教学工作才能取得满意的效果，更能有效彰显学生课堂主体性。
例如，在进行“节气”方面的教育教学过程中，教师首先应当为学生明确本堂课的教学目的，即使学生了解和掌握我国二十四节气的意思，明白什么时候是什么节气，以及掌握每一个节气的特点。只有为自己确立好教学目标，才能更好地开展课堂教学活动，同时又能详尽准备需要的教学辅助器材，这样的综合实践课程，才是最为高效的。
二、创建课程教学情景，激发学生学习兴趣
在小学综合实践活动课程的开发过程中，教师应当时刻依据学生身心特点，找到适合学生发展规律的问题案例，并为学生创建良好的学习情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生在进行实践活动的过程中，切实提高自身综合能力，推动自身全面发展。
例如，在进行“二十四节气”为主题的综合时间活动课中，教师就可以首先结合主题内容为学生创设相应的学习情景，并在情景中向学生传递主题知识。如，教师可以根据二十四节气的特点，要求学生制作带有图画的小卡片，然后在课上利用游戏的形式开展对节气知识的学习，教师在课上要用描述性的语言对某一个节气进行叙述，然后给予学生五秒钟的时间思考，最后在自己的小卡片中找到对应的节气。通过这种方式，不仅能够强化学生对这一知识的理解和掌握，同时又能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
三、注重课程评价工作，培养学生综合能力
在一堂综合实践课程结束以后，教师应当对学生的课堂表现情况进行必要的评价与总结工作。评价的内容主要包含自身课堂活动设计、活动课程开展情况、实际课堂教学效果、学生学习能力等。同时还应当建立完整的教学评价体系。在课堂教学过程中，学生的评价是凸显教学效果的主要途径，应当重点对学生的思维能力及理解能力进行评估。
例如，在进行“看图猜节气”的实践活动中，教师可以引导学生根据自己的思维能力，想象一下在某一个节气到来时，大自然有哪些变化，看哪名学生说出的变化最多，而能力最强的学生其思维能力及观察能力较为优异。
在小学综合实践活动课程中，提高学生实践能力，推动学生德智体美劳全面发展，是当前新课程改革理念下落实素质教育的重要舉措。在为小学生开展“二十四节气”主体实践活动中，教师应当依据学生的实际能力，以提高学生理论知识基础以及实践运用能力为准则，创设课堂教学活动，在活动内容的选择上，尽量与学生的实际生活相联系，使学生能够借助“二十四节气”这一传统文化知识帮助自己解决生活中的问题，不仅能够有效体现综合实践活动课程的价值，更能培养学生的观察能力及创新思维，为学生未来的成长发展打下坚实基础。
总之，小学综合实践活动课作为新课改背景下落实生本理念的重要教育途径，通过与传统“二十四节气”知识相结合，不仅能够培养学生传统文化素养，更能提高学生的实践运用能力，促进学生成长发展。
参考文献：
[1]叶乐娇.小学综合实践活动课中如何实施体验学习分析[J].求知导刊，2018（8）：120-120.
[2]宫国庆.小学综合实践活动课教学探讨[J].新课程·上旬，2018（3）：91.
【关键词】小学;综合实践;节气;方法策略
在当前社会经济、技术水平不断发展的今天，学生的自主学生能力及合作学习能力对其自身发展而言尤为重要。但很多学生由于长期受学校、家庭、社会上的一些负面影响，学生自身自学意识不高，缺乏创新思维，同时难以形成良好的意志力，阻碍学生未来的成长发展。因此，如何才能有效提高学生的各项能力，为社会发展培养更多有用的人才，这就需要教师充分注重小学综合实践活动课程，结合课程特点，切实培养学生的实践能力。在当前注重对传统文化传承的背景下，小学实践活动课程可以和传统文化中的“节气”知识相结合，通过带领学生学习相关知识、开展实践活动，切实提高学生的各项综合能力，同时还能更好的传承我国文化精髓。
一、明确课程教学目标，提高课堂教学效率
在实际教学过程中，有效的教学目标能够确保课堂教学工作顺利的进行。在小学综合实践活动课程当中，教师为了能够更好地开展教学工作，首先应当为自身明确教学目标。教学目标即指在实际教学过程中，教师及学生能够通过一系列的学习活动完成既定的学习任务。在进行教学目标制定的过程中，教师应当帮助学生将学习目标细化在每个环节当中，依据小学生综合实践活动课程的多样性，其教学目的也要随之调整。为此，在实际教学过程中，教师只有为学生明确学习目标，学生才能有学习的动力，才能知识该怎么学，同样，教师只有明确自身教学目标，才能在教学过程中知道利用什么设备、选取什么器材等。只有这样，教师的教学工作才能取得满意的效果，更能有效彰显学生课堂主体性。
例如，在进行“节气”方面的教育教学过程中，教师首先应当为学生明确本堂课的教学目的，即使学生了解和掌握我国二十四节气的意思，明白什么时候是什么节气，以及掌握每一个节气的特点。只有为自己确立好教学目标，才能更好地开展课堂教学活动，同时又能详尽准备需要的教学辅助器材，这样的综合实践课程，才是最为高效的。
二、创建课程教学情景，激发学生学习兴趣
在小学综合实践活动课程的开发过程中，教师应当时刻依据学生身心特点，找到适合学生发展规律的问题案例，并为学生创建良好的学习情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生在进行实践活动的过程中，切实提高自身综合能力，推动自身全面发展。
例如，在进行“二十四节气”为主题的综合时间活动课中，教师就可以首先结合主题内容为学生创设相应的学习情景，并在情景中向学生传递主题知识。如，教师可以根据二十四节气的特点，要求学生制作带有图画的小卡片，然后在课上利用游戏的形式开展对节气知识的学习，教师在课上要用描述性的语言对某一个节气进行叙述，然后给予学生五秒钟的时间思考，最后在自己的小卡片中找到对应的节气。通过这种方式，不仅能够强化学生对这一知识的理解和掌握，同时又能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
三、注重课程评价工作，培养学生综合能力
在一堂综合实践课程结束以后，教师应当对学生的课堂表现情况进行必要的评价与总结工作。评价的内容主要包含自身课堂活动设计、活动课程开展情况、实际课堂教学效果、学生学习能力等。同时还应当建立完整的教学评价体系。在课堂教学过程中，学生的评价是凸显教学效果的主要途径，应当重点对学生的思维能力及理解能力进行评估。
例如，在进行“看图猜节气”的实践活动中，教师可以引导学生根据自己的思维能力，想象一下在某一个节气到来时，大自然有哪些变化，看哪名学生说出的变化最多，而能力最强的学生其思维能力及观察能力较为优异。
在小学综合实践活动课程中，提高学生实践能力，推动学生德智体美劳全面发展，是当前新课程改革理念下落实素质教育的重要舉措。在为小学生开展“二十四节气”主体实践活动中，教师应当依据学生的实际能力，以提高学生理论知识基础以及实践运用能力为准则，创设课堂教学活动，在活动内容的选择上，尽量与学生的实际生活相联系，使学生能够借助“二十四节气”这一传统文化知识帮助自己解决生活中的问题，不仅能够有效体现综合实践活动课程的价值，更能培养学生的观察能力及创新思维，为学生未来的成长发展打下坚实基础。
总之，小学综合实践活动课作为新课改背景下落实生本理念的重要教育途径，通过与传统“二十四节气”知识相结合，不仅能够培养学生传统文化素养，更能提高学生的实践运用能力，促进学生成长发展。
参考文献：
[1]叶乐娇.小学综合实践活动课中如何实施体验学习分析[J].求知导刊，2018（8）：120-120.
[2]宫国庆.小学综合实践活动课教学探讨[J].新课程·上旬，2018（3）：91.