论文部分内容阅读
摘 要：美术教育是小学素质教育中重要的组成部分，归类于美学艺术教育，美术教育的目的在于促进儿童审美能力和动手能力的提高，增强儿童的美学感知力和发散性思维能力。本文以当前小学美术教学现状为出发点，总结了小学美术教学面临的主要困难和问题，并提出了在美术教学中对学生动手能力的培养策略，进而希望提高小学美术的教学水平。
关键词：小学美术 教学 动手能力 培养
在美术教学中，培养学生动手能力是至关重要的，不仅能提高学生自身的美术水平，同时还能培养学生的实践能力和创造性思维。然而，现阶段小学美术教学还存在一定的问题，需要针对学生动手能力的培养，对教学方法和内容进一步完善。
一、现阶段小学美术教学主要问题分析
（1）重视程度不够
只有社会各界全面关注小学美术教学，才能有效促进美术教学的健康发展，让美术学科的价值能够的到充分发挥。但现实中的小学美术教学，无论是从学校、教师还是家长的角度，都没有足够重视美术这门课程。对学校和教师来说，学生升学率是最重要的，而美术作为非考试类科目，受重视的程度必然下降。对学生家长而言，也更注重孩子数学、语文、英语等主科成绩，而美术当成一种可以有无的学科，及时学生本事对美术学习产生较大的兴趣，家长也不能给予充分的重视和认可，这种情况极大阻碍了小学美术课程的健康发展，导致教学水平下降。
（2）教学理念和方法落后
在长期的教学实践中，很多美术教师已经形成了自己特有的教学方法，并对自己的教学理念和教学方法较为满意，没有积极创新教学理念和方法的主观意愿。还有的美术教师认为小学美术教学的目标就是让学生掌握绘画的基本技能，很少注重学生其他方面能力的训练。在美术教学课堂上，学生主要以教科书上的简单内容进行美术学习，强调动手实践的扩展性教学内容较少，这种传统的教学理念和单一的教学方法会降低美术学科的趣味性，影响小学生学习美术的兴趣。
二、小学美术教学中学生动手培养策略
（1）激发美术兴趣
美术教学对于促进学生探究知识、拓展思维、培养实践参与意识等方面发挥着重要作用。教师应采用多种方法来激发学生的美术学习兴趣。首先，要善用情感来激发兴趣。教师要充分利用学生情绪变化快的特点，在开始教学生绘画时，可以尽可能多地运用具有思想性的教学内容，使学生的情感发生欺负变化，从而达到用情制像的效果，以促进学生更深刻的领会美术的艺术魅力。第二，要利用“美”来激发学生兴趣。美术课的关键特点在于“美”。爱美是每个孩子的天性，教师需要利用美术中的视觉美感激发学生的审美潜能、审美意识和审美需求，让学生深刻感受到美术给人来带的美的享受。第三，激发学生创作欲望。在美术教学中培养学生的动手能力，关键在于激活学生美术创作欲望，及时学生的美术技巧尚未成熟，但仍需要引导学生敢于动手创作，在实践中领悟美术的魅力。
（2）从生活出发，培养学生美术作品欣赏能力
在小学美术教学中，教师应从小学生的现实生活出发，充分考虑小学生的心理发展需要，选择适合小学生的实用美术作品，并引导学生进行作品欣赏。美术作品欣赏是美术教学的重要组成部分，也是引导学生树立艺术观念的主要方法。教师应该在小学生认知的范围内选择贴近生活的艺术作品。教师也可以通过自身的艺术能力加工制作符合儿童审美的美术作品来吸引学生的兴趣。此外，教师还可以选择一些学生的绘画作为欣赏对象，这不仅可以促进学生注意力的迅速集中，而且可以提升学生的动手创作动力。比如，在学生学习《闪光的烟花》课程时，美术教师可以利用多媒体技术制作烟花的效果，让学生在课堂中欣赏烟花的动画或图片，也可以选用优秀的烟花摄影作品供学生欣赏，通过对美术作品的欣赏，一方面能激发学生亲自动手创作的积极性，另一方面能让学生有美术创作的参考，更好的进行美术创作活动。
（3）建立教学情境，促进学生动手
在小学美术教学实践里，教师要创造一定的情境，培养学生的实践能力。合理的情境可以激发学生学习美术的兴趣，促进学生主观能动性和发挥。创造美术教学情境，教师需要以教学目标要求和学生的形象思维能力特征为依据，综合考虑各种因素，创造有利于提高教学质量、增强学生动手意愿的教学情境。例如，在学习《童话小屋》这一课程时，教师应该根据“童话”这一要素的特点为学生创造适当的情境，比如可以给学生讲童话故事，突出描述童话建筑的片段，努力激活学生的想象力，激发学生自己创造童话小屋的兴趣。此外，教师还可以利用多媒体技术为学生展示一些动画或视频，促进自己体验童话小屋的艺术美感，并引导学生动手实践。
（4）开设手工课程
手工制作课程作为小学美术教学的重要组成部分，教学目标在于培养小学生的想象力、创造力，是提高学生动手能力的重要途径。美术教师应加强手工课堂活动教学内容的充实，调动小学生的积极性，让学生在实践活动中体验手工艺术品制作的魅力和乐趣。例如，在学习《会摇的玩具》课程时，老师可以指导学生使用他们最喜欢的材料来制作会各种各样会摇摆的玩具。在玩具制作过程中，引导学生的创造性思维，并给他们提供建议和帮助。学生通过努力创造新的玩具能更深刻的体会到美术学习的趣味，更愿意学习美术，更富有创造力。
三、结语
小学美术教学内容中蕴含着豐富的文化知识和审美元素，对培养学生审美能力、动手能力和创新性思维起到至关重要的作用，应引起学校、家长和社会各界的广泛重视。在小学教学实践中，要不断创新教学理念和教学方法，充分利用美术教学的特点和优势，一方面让学生掌握更多的美术知识，另一方面也要注重学生动手能力的培养，以提高美术教学的价值和意义，从而促进小学生的德智体美劳全面发展。
参考文献
关键词：小学美术 教学 动手能力 培养
在美术教学中，培养学生动手能力是至关重要的，不仅能提高学生自身的美术水平，同时还能培养学生的实践能力和创造性思维。然而，现阶段小学美术教学还存在一定的问题，需要针对学生动手能力的培养，对教学方法和内容进一步完善。
一、现阶段小学美术教学主要问题分析
（1）重视程度不够
只有社会各界全面关注小学美术教学，才能有效促进美术教学的健康发展，让美术学科的价值能够的到充分发挥。但现实中的小学美术教学，无论是从学校、教师还是家长的角度，都没有足够重视美术这门课程。对学校和教师来说，学生升学率是最重要的，而美术作为非考试类科目，受重视的程度必然下降。对学生家长而言，也更注重孩子数学、语文、英语等主科成绩，而美术当成一种可以有无的学科，及时学生本事对美术学习产生较大的兴趣，家长也不能给予充分的重视和认可，这种情况极大阻碍了小学美术课程的健康发展，导致教学水平下降。
（2）教学理念和方法落后
在长期的教学实践中，很多美术教师已经形成了自己特有的教学方法，并对自己的教学理念和教学方法较为满意，没有积极创新教学理念和方法的主观意愿。还有的美术教师认为小学美术教学的目标就是让学生掌握绘画的基本技能，很少注重学生其他方面能力的训练。在美术教学课堂上，学生主要以教科书上的简单内容进行美术学习，强调动手实践的扩展性教学内容较少，这种传统的教学理念和单一的教学方法会降低美术学科的趣味性，影响小学生学习美术的兴趣。
二、小学美术教学中学生动手培养策略
（1）激发美术兴趣
美术教学对于促进学生探究知识、拓展思维、培养实践参与意识等方面发挥着重要作用。教师应采用多种方法来激发学生的美术学习兴趣。首先，要善用情感来激发兴趣。教师要充分利用学生情绪变化快的特点，在开始教学生绘画时，可以尽可能多地运用具有思想性的教学内容，使学生的情感发生欺负变化，从而达到用情制像的效果，以促进学生更深刻的领会美术的艺术魅力。第二，要利用“美”来激发学生兴趣。美术课的关键特点在于“美”。爱美是每个孩子的天性，教师需要利用美术中的视觉美感激发学生的审美潜能、审美意识和审美需求，让学生深刻感受到美术给人来带的美的享受。第三，激发学生创作欲望。在美术教学中培养学生的动手能力，关键在于激活学生美术创作欲望，及时学生的美术技巧尚未成熟，但仍需要引导学生敢于动手创作，在实践中领悟美术的魅力。
（2）从生活出发，培养学生美术作品欣赏能力
在小学美术教学中，教师应从小学生的现实生活出发，充分考虑小学生的心理发展需要，选择适合小学生的实用美术作品，并引导学生进行作品欣赏。美术作品欣赏是美术教学的重要组成部分，也是引导学生树立艺术观念的主要方法。教师应该在小学生认知的范围内选择贴近生活的艺术作品。教师也可以通过自身的艺术能力加工制作符合儿童审美的美术作品来吸引学生的兴趣。此外，教师还可以选择一些学生的绘画作为欣赏对象，这不仅可以促进学生注意力的迅速集中，而且可以提升学生的动手创作动力。比如，在学生学习《闪光的烟花》课程时，美术教师可以利用多媒体技术制作烟花的效果，让学生在课堂中欣赏烟花的动画或图片，也可以选用优秀的烟花摄影作品供学生欣赏，通过对美术作品的欣赏，一方面能激发学生亲自动手创作的积极性，另一方面能让学生有美术创作的参考，更好的进行美术创作活动。
（3）建立教学情境，促进学生动手
在小学美术教学实践里，教师要创造一定的情境，培养学生的实践能力。合理的情境可以激发学生学习美术的兴趣，促进学生主观能动性和发挥。创造美术教学情境，教师需要以教学目标要求和学生的形象思维能力特征为依据，综合考虑各种因素，创造有利于提高教学质量、增强学生动手意愿的教学情境。例如，在学习《童话小屋》这一课程时，教师应该根据“童话”这一要素的特点为学生创造适当的情境，比如可以给学生讲童话故事，突出描述童话建筑的片段，努力激活学生的想象力，激发学生自己创造童话小屋的兴趣。此外，教师还可以利用多媒体技术为学生展示一些动画或视频，促进自己体验童话小屋的艺术美感，并引导学生动手实践。
（4）开设手工课程
手工制作课程作为小学美术教学的重要组成部分，教学目标在于培养小学生的想象力、创造力，是提高学生动手能力的重要途径。美术教师应加强手工课堂活动教学内容的充实，调动小学生的积极性，让学生在实践活动中体验手工艺术品制作的魅力和乐趣。例如，在学习《会摇的玩具》课程时，老师可以指导学生使用他们最喜欢的材料来制作会各种各样会摇摆的玩具。在玩具制作过程中，引导学生的创造性思维，并给他们提供建议和帮助。学生通过努力创造新的玩具能更深刻的体会到美术学习的趣味，更愿意学习美术，更富有创造力。
三、结语
小学美术教学内容中蕴含着豐富的文化知识和审美元素，对培养学生审美能力、动手能力和创新性思维起到至关重要的作用，应引起学校、家长和社会各界的广泛重视。在小学教学实践中，要不断创新教学理念和教学方法，充分利用美术教学的特点和优势，一方面让学生掌握更多的美术知识，另一方面也要注重学生动手能力的培养，以提高美术教学的价值和意义，从而促进小学生的德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]廖春钰，小学美术教学中学生动手能力的培养[J]新课程导学，2014，（24）：115-116.
[2]钟平，在小学美术教学中培养学生的个性[J]现代中小学教育，2011，（11）：78-79.