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摘 要：数学”是一门比较繁琐的科目，同样也是最规范性，最有条理性的科目，在小学数学学习中，大部分是数字的计算，应用题的解答，对于小学生来说比较乏味，学生容易失去学习数学的兴趣，影响学生全面素质的发展，因此要不断培养学生学习数学的兴趣，在课堂上采用适合小学生五年级的教学方法最为重要，因此，这篇文章就是在“先学后教”的学习基础上，研究总结出了适合于小学五年级数学教学方法。
关键词：小学五年级 数学 教学方法
在小学阶段，五年级的数学，学生的理解都是在计算题与应用题上，只是简单的计算，但想要达到更深刻地学习数学，让学生具备一定的数学思维能力以及数学学习兴趣是十分必要的。因此，小学数学教师在教学过程中不能只注重学生计算能力，还要引导学生进行积极的思考在思考的过程用，学生体会到自己学习到知识的过程，从而有效提升教学效果，提高学生的学习能力。
一、我国小学数学课堂教学发展现状
在新课改后，我国传统教育思维和方法还没有得到良好的改善和提升，在小学数学课堂中，老师更加注重知识的讲解，只注重传授于学生知识，教学模式比较单一，一味的填鸭式传授，学生接受起来也比较困难。继而学生缺乏自主学习，自主动脑的能力，这也就导致了教学上灌输式的教学方式，导致学生对知识的死板学习，不能深入地理解抽象的数学知识。而学生对于数学的学习，很多时候都是死记硬背，找不到学习数学有效的学习方法。所以为了有效改变这一状况，教师需要逐渐改变教学理念和教学方法，注重对学生思维能力的培养。
二、小学五年级数学思维的培养探索
在数学的教学上，教师要改变传统的教学模式，不仅让学生在数学的学习过程中获得知识与能力，还要让学生在学习小学数学过程中建立初步的数学思维。如何建立学生的数学思维能力，首先教师可以采用一些先进的教学模式，增加学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中，确立学生们在学习当中的主体地位，这也是素质教育的核心要求。
其次，在日常的數学教学活动中，教师引导学生在思考问题的时候可以从多种角度去思考，对数学问题可以举一反三，让学生在日常的学习中建立数学思维。
例如：在对“数的乘除运算”的教学中，首先为学生举出一些生活中的常见有关算数运算的例子，然后再让学生进行小组讨论，老师进行最后的总结。
数学最基础也是最重要的部分就是算数，在课后教师一定要让学生对计算多加练习，只有学生们通过不断的练习，才能够熟能生巧，让他们在今后遇到算术题目的时候，能够更快更准确的计算出来。在学生的口算能力上也要注重培养，为了提高学生口算能力，教师可以在课堂上进行口算比赛，让学生在上课的时候就行大量的口算练习，同时也培养了学生之间的竞争意识，在比赛后要对表现好的学生进行适当的奖励，对表现欠佳的学生给予鼓励，从而增强学生对数学的学习兴趣，提高教师的教学能力。
三、小学五年级数学教学方法的实施探索
（1）创设情境，导入新课
课堂导入是吸引学生的注意力的关键，调动起学生的情绪，让学生以高的学习情绪进入数学知识的学习，所以创设情境对一节数学课来说是非常重要的。
（2）检查预习，汇报总结
在上新课之前，教师会让学生进行课前预习，预习成果在课堂上教师会进行检查，学生对于课程的了解有个大概，这样为课堂上学生的学与教师的教打下良好的基础。
（3）质疑解难，小组讨论
通过讨论变单向交流为多向交流，能较好地发挥师生之间、学生之间的相互作用，得到及时弥补漏缺、矫正误差，讨论中培养学生质疑问难的能力是至关重要的。在学习过程中，学生之间的问题质疑比对老师提出问题的更有兴趣，因为学生之间提出的问题是在同一思维水平上产生的。教师要注意鼓励学生大胆提问，要多奖励敢于提出问题，提出好问题的学生，这样在自由、和谐的课堂气氛中学生的大脑皮层就会处于兴奋状态，不断提高学生的学习效率。
（4）教师点拨指导
教师在对数学进行教学时，在课堂上要对学生进行点拨指导，指导时，要作到精要、准确、指向性强，抓住重点知识，揭示内在联系，强化印象，这样就能使学生在较充裕的时间和机会参加学习实践，促使知识转化为能力，更好的促进学生对于数学的学习。
（5）反馈练习
新课程标准中指出，练习是数学教学中最为重要的一部分，对学生掌握基础知识和基本技能，培养能力的组成部分。因此要有质量的教授学生知识，教授一个就要让学生对这一知识学会并且学好。练习题目要精选，题量、难易程度适当，对解题有困难的学生给予必要的辅导;对学有余力的学生出一些考查能力和有技巧性的练习题目，充分发挥他们的数学才能。练习题还要有目的、有选择、有层次。
（6）课堂总结
一节课的总结部分，是再现一个系统、完善的知识结构，让学生再一次消化、理解、记忆本节课知识。通过课堂小结，可突出本节重点内容，有关概念、公式及法则，解题要领等。在小学五年级教学中，课堂内容难度大的由老师作小结，易理解的内容由学生作小结，其他学生及老师再给予补充。这样做能使学生对知识有较深刻的理解，同时也锻练了学生的概括能力和语言表达能力。
四、结语
小学五年级数学注重对于计算的练习以及应用题的理解，教师要设置适合于学生更好学习的方式，不仅让学生从表面学习数学，也可以更深层次理解数学的知识，增强对数学知识的学习与理解，也更好的提高教师的教学效率。
参考文献
关键词：小学五年级 数学 教学方法
在小学阶段，五年级的数学，学生的理解都是在计算题与应用题上，只是简单的计算，但想要达到更深刻地学习数学，让学生具备一定的数学思维能力以及数学学习兴趣是十分必要的。因此，小学数学教师在教学过程中不能只注重学生计算能力，还要引导学生进行积极的思考在思考的过程用，学生体会到自己学习到知识的过程，从而有效提升教学效果，提高学生的学习能力。
一、我国小学数学课堂教学发展现状
在新课改后，我国传统教育思维和方法还没有得到良好的改善和提升，在小学数学课堂中，老师更加注重知识的讲解，只注重传授于学生知识，教学模式比较单一，一味的填鸭式传授，学生接受起来也比较困难。继而学生缺乏自主学习，自主动脑的能力，这也就导致了教学上灌输式的教学方式，导致学生对知识的死板学习，不能深入地理解抽象的数学知识。而学生对于数学的学习，很多时候都是死记硬背，找不到学习数学有效的学习方法。所以为了有效改变这一状况，教师需要逐渐改变教学理念和教学方法，注重对学生思维能力的培养。
二、小学五年级数学思维的培养探索
在数学的教学上，教师要改变传统的教学模式，不仅让学生在数学的学习过程中获得知识与能力，还要让学生在学习小学数学过程中建立初步的数学思维。如何建立学生的数学思维能力，首先教师可以采用一些先进的教学模式，增加学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中，确立学生们在学习当中的主体地位，这也是素质教育的核心要求。
其次，在日常的數学教学活动中，教师引导学生在思考问题的时候可以从多种角度去思考，对数学问题可以举一反三，让学生在日常的学习中建立数学思维。
例如：在对“数的乘除运算”的教学中，首先为学生举出一些生活中的常见有关算数运算的例子，然后再让学生进行小组讨论，老师进行最后的总结。
数学最基础也是最重要的部分就是算数，在课后教师一定要让学生对计算多加练习，只有学生们通过不断的练习，才能够熟能生巧，让他们在今后遇到算术题目的时候，能够更快更准确的计算出来。在学生的口算能力上也要注重培养，为了提高学生口算能力，教师可以在课堂上进行口算比赛，让学生在上课的时候就行大量的口算练习，同时也培养了学生之间的竞争意识，在比赛后要对表现好的学生进行适当的奖励，对表现欠佳的学生给予鼓励，从而增强学生对数学的学习兴趣，提高教师的教学能力。
三、小学五年级数学教学方法的实施探索
（1）创设情境，导入新课
课堂导入是吸引学生的注意力的关键，调动起学生的情绪，让学生以高的学习情绪进入数学知识的学习，所以创设情境对一节数学课来说是非常重要的。
（2）检查预习，汇报总结
在上新课之前，教师会让学生进行课前预习，预习成果在课堂上教师会进行检查，学生对于课程的了解有个大概，这样为课堂上学生的学与教师的教打下良好的基础。
（3）质疑解难，小组讨论
通过讨论变单向交流为多向交流，能较好地发挥师生之间、学生之间的相互作用，得到及时弥补漏缺、矫正误差，讨论中培养学生质疑问难的能力是至关重要的。在学习过程中，学生之间的问题质疑比对老师提出问题的更有兴趣，因为学生之间提出的问题是在同一思维水平上产生的。教师要注意鼓励学生大胆提问，要多奖励敢于提出问题，提出好问题的学生，这样在自由、和谐的课堂气氛中学生的大脑皮层就会处于兴奋状态，不断提高学生的学习效率。
（4）教师点拨指导
教师在对数学进行教学时，在课堂上要对学生进行点拨指导，指导时，要作到精要、准确、指向性强，抓住重点知识，揭示内在联系，强化印象，这样就能使学生在较充裕的时间和机会参加学习实践，促使知识转化为能力，更好的促进学生对于数学的学习。
（5）反馈练习
新课程标准中指出，练习是数学教学中最为重要的一部分，对学生掌握基础知识和基本技能，培养能力的组成部分。因此要有质量的教授学生知识，教授一个就要让学生对这一知识学会并且学好。练习题目要精选，题量、难易程度适当，对解题有困难的学生给予必要的辅导;对学有余力的学生出一些考查能力和有技巧性的练习题目，充分发挥他们的数学才能。练习题还要有目的、有选择、有层次。
（6）课堂总结
一节课的总结部分，是再现一个系统、完善的知识结构，让学生再一次消化、理解、记忆本节课知识。通过课堂小结，可突出本节重点内容，有关概念、公式及法则，解题要领等。在小学五年级教学中，课堂内容难度大的由老师作小结，易理解的内容由学生作小结，其他学生及老师再给予补充。这样做能使学生对知识有较深刻的理解，同时也锻练了学生的概括能力和语言表达能力。
四、结语
小学五年级数学注重对于计算的练习以及应用题的理解，教师要设置适合于学生更好学习的方式，不仅让学生从表面学习数学，也可以更深层次理解数学的知识，增强对数学知识的学习与理解，也更好的提高教师的教学效率。
参考文献
[1]周晓琴，浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J]学周刊，2016，06：67.
[2]李克彪，小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]教育现代化，2017（32）：325.
[3]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志———浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]中国教育技术装备，2013，13：137-138.