论文部分内容阅读
◆摘 要：随着素质教育的落实和实施，对小学英语教学也提出了新的发展要求，要求教师在实际的教学中要以培养学生的核心素养为主要的教学任务，小学阶段的学生正处于身心发展的重视时期，也是培养核心素养的关键阶段，因此为了能够让学生核心素养得到有效的培养，就需要教师不断的实现教学方式和教学理念的创新，并及时的了解和掌握学生的学习需求，通过有效的教学方法来激发和提高学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中感受到英语学习的乐趣，从而逐渐的实现对学生核心素养的培养，本篇文章主要分析小学英语教学中核心素养的培养策略。
◆关键词：小学英语教学;核心素养;培养策略
一、引言
在小学教育阶段，英语是重要的学科，在培养学生的综合能力起着重要的作用，素质教育明确指出在小学英语教学中要采用有效的方式来培养学生的核心素养。传统的小学英语教学中，由于教学模式比较落后，不仅影响了课堂教学质量的提升，也打击了学生的学习积极性，也不利于培养学生的核心素养，因此要想有效的培养学生的核心素养，就需要教师要积极的创新教学方式，并通过有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，通过设置合理的教学内容，来培养学生的核心素养。
二、小学英语教学中存在的问题
（一）教学方式落后
目前我国的小学英语教学中还存在一些问题，影响了对学生核心素养的培养，主要的问题就是教师的教学方式落后。目前大多数的英语教师在教学中家一直使用传统的机械化灌输教学，这样落后的教学方式，严重的打击了学生的学习积极性，导致学生对英语的学习兴趣逐渐丧失，不影响了课堂教学效率，对培养学生的核心素养也造成了一定的消极影响。
（二）缺乏明确的教学目标
教学目标是开展有效的课堂教学的重要基础，但是在小学英语教学中，教师并没有树立明确的教学目标，导致无法开展有效的教学活动。缺乏明确的教学目标主要就是教师在制定教学目标时过度的依赖于课本，忽视了学生的实际学习能力和认识能力，导致教学目标与学生的学习存在偏离，不仅对培养学生的核心素养带来了影响，也导致课堂教学效率得不到有效的提升。
（三）教师综合素质有待提高
教师因素也是影响小学英语教学质量的重要因素，在小学英语教学过程中，有些英语教师由于受到传统应试教育观念的影响，只注重学生的学习成绩和应试能力，并且在教学过程中存在着严重的教学歧视现象，关心优秀学生的学习情况，忽视了对后进生的学习管理，导致核心素养培养效果低下。有些年轻教师的教学经验比较浅薄，在课堂教学时时常常会出现各种教学偏差，导致教学课堂实效性较低，没有起到核心素养培养作用。同时还有些教师由于年纪较大、临近退休，逐渐失去了教学热情，没有及时进行教学观念和教学方法的有效创新，也不重视英语教学中的核心素养培养。
三、小学英语教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）采用多元化教学方法
随着我国教学事业的不断发展，教学方法呈现出多样化发展趋势。实践证明，教学方法的应用需注重其适宜性、综合性、科学性，应用不同教学方法所取得教学效果是不同的。因此，在小学英语教学中，教师应根据不同年级学生的发展规律与教学内容，科学选用教学方法进行教学设计，用以打造高效课堂。例如，在“pigment”模块教学中，采用学科结合法，将英语知识与绘画结合，在实践操作中使学生掌握相关英语知识，如绿色的树叶（green leaves）、红色的花（red flower）等;在“I’m hungry”模块中，采用表演法，通过神态表演提升学生英语知识理解与应用能力。
（二）创设合理的教学目标
教师的教学能力直接影响到学生实际的理解情况，决定了学生未来的人才价值。实现课堂的有效教学，创设科学目标十分关键且必要。一名优秀的英语教师，必须具备一定的全局意识和睿智眼光，善于发现学生的内在潜能，设置符合学生个性化发展需求的教学目标，逐步提高学生的核心素养，促进学生的健康成长。例如，在教学“We love animals”章节内容时，根据教材内容和学生实际的认知水平，设置了这样的教学目标，第一认知目标：让学生先认识duck、dog、cat、pig等与动物相关的英语单词，之后学会应用“what’s this？”“It’s a/an...”进行提问与回答;第二情感目标：对动物个性特征有一定的了解，在观察中培养学生辨识能力、观察能力，在训练中提升学生英语语言应用能力与创造能力。同时，帮助学生树立爱好动物、保护动物的意识。可见，教学目标的确立在一定程度上为教师教学活动设计奠定了基础，使教师对课堂教学重点与难点具有明确的认知，同时促进了学生综合能力的培养与强化。
（三）营造和谐的教学气氛
教学气氛是影响课堂教学质量以及核心素养培养效果的重要因素，在传统的教学模式中，由于教师占据课堂主导地位，导致课堂气氛比较沉闷，影响了学生的学习质量和效率，不利于对学生的核心素养培养。在小学英语教学过程中，教师应为学生营造一个和谐、良好的教学气氛，使学生能够愉悦地接受英语知识，从而达到对学生进行核心素养培养的目的。
（四）培养学生的自主学习能力
在小学英语教学过程中，教师可以培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而推进对学生的核心素养培养。第一，在日常教学过程中，教师可以注重培养学生良好的课堂学习习惯，在课堂学习过程中认真思考并及时提出问题。第二，教师在教学过程中还用为学生创设自主学習机会，如让学生进行自主翻译课文等，培养学生的自主学习能力。
四、结语
总之，在小学英语教学中培养学生的核心素养对学生的学习有重要的帮助，因此教师在教学中要采用有效的教学手段来培养学生的核心素养，引导学生更好的学习和发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场：学术研究，2016（7）：161-162.
[3]陈莲英.小学英语教学中文化品格培养策略研究[J].福建教育学院学报，2016（11）：84-85.
◆关键词：小学英语教学;核心素养;培养策略
一、引言
在小学教育阶段，英语是重要的学科，在培养学生的综合能力起着重要的作用，素质教育明确指出在小学英语教学中要采用有效的方式来培养学生的核心素养。传统的小学英语教学中，由于教学模式比较落后，不仅影响了课堂教学质量的提升，也打击了学生的学习积极性，也不利于培养学生的核心素养，因此要想有效的培养学生的核心素养，就需要教师要积极的创新教学方式，并通过有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，通过设置合理的教学内容，来培养学生的核心素养。
二、小学英语教学中存在的问题
（一）教学方式落后
目前我国的小学英语教学中还存在一些问题，影响了对学生核心素养的培养，主要的问题就是教师的教学方式落后。目前大多数的英语教师在教学中家一直使用传统的机械化灌输教学，这样落后的教学方式，严重的打击了学生的学习积极性，导致学生对英语的学习兴趣逐渐丧失，不影响了课堂教学效率，对培养学生的核心素养也造成了一定的消极影响。
（二）缺乏明确的教学目标
教学目标是开展有效的课堂教学的重要基础，但是在小学英语教学中，教师并没有树立明确的教学目标，导致无法开展有效的教学活动。缺乏明确的教学目标主要就是教师在制定教学目标时过度的依赖于课本，忽视了学生的实际学习能力和认识能力，导致教学目标与学生的学习存在偏离，不仅对培养学生的核心素养带来了影响，也导致课堂教学效率得不到有效的提升。
（三）教师综合素质有待提高
教师因素也是影响小学英语教学质量的重要因素，在小学英语教学过程中，有些英语教师由于受到传统应试教育观念的影响，只注重学生的学习成绩和应试能力，并且在教学过程中存在着严重的教学歧视现象，关心优秀学生的学习情况，忽视了对后进生的学习管理，导致核心素养培养效果低下。有些年轻教师的教学经验比较浅薄，在课堂教学时时常常会出现各种教学偏差，导致教学课堂实效性较低，没有起到核心素养培养作用。同时还有些教师由于年纪较大、临近退休，逐渐失去了教学热情，没有及时进行教学观念和教学方法的有效创新，也不重视英语教学中的核心素养培养。
三、小学英语教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）采用多元化教学方法
随着我国教学事业的不断发展，教学方法呈现出多样化发展趋势。实践证明，教学方法的应用需注重其适宜性、综合性、科学性，应用不同教学方法所取得教学效果是不同的。因此，在小学英语教学中，教师应根据不同年级学生的发展规律与教学内容，科学选用教学方法进行教学设计，用以打造高效课堂。例如，在“pigment”模块教学中，采用学科结合法，将英语知识与绘画结合，在实践操作中使学生掌握相关英语知识，如绿色的树叶（green leaves）、红色的花（red flower）等;在“I’m hungry”模块中，采用表演法，通过神态表演提升学生英语知识理解与应用能力。
（二）创设合理的教学目标
教师的教学能力直接影响到学生实际的理解情况，决定了学生未来的人才价值。实现课堂的有效教学，创设科学目标十分关键且必要。一名优秀的英语教师，必须具备一定的全局意识和睿智眼光，善于发现学生的内在潜能，设置符合学生个性化发展需求的教学目标，逐步提高学生的核心素养，促进学生的健康成长。例如，在教学“We love animals”章节内容时，根据教材内容和学生实际的认知水平，设置了这样的教学目标，第一认知目标：让学生先认识duck、dog、cat、pig等与动物相关的英语单词，之后学会应用“what’s this？”“It’s a/an...”进行提问与回答;第二情感目标：对动物个性特征有一定的了解，在观察中培养学生辨识能力、观察能力，在训练中提升学生英语语言应用能力与创造能力。同时，帮助学生树立爱好动物、保护动物的意识。可见，教学目标的确立在一定程度上为教师教学活动设计奠定了基础，使教师对课堂教学重点与难点具有明确的认知，同时促进了学生综合能力的培养与强化。
（三）营造和谐的教学气氛
教学气氛是影响课堂教学质量以及核心素养培养效果的重要因素，在传统的教学模式中，由于教师占据课堂主导地位，导致课堂气氛比较沉闷，影响了学生的学习质量和效率，不利于对学生的核心素养培养。在小学英语教学过程中，教师应为学生营造一个和谐、良好的教学气氛，使学生能够愉悦地接受英语知识，从而达到对学生进行核心素养培养的目的。
（四）培养学生的自主学习能力
在小学英语教学过程中，教师可以培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而推进对学生的核心素养培养。第一，在日常教学过程中，教师可以注重培养学生良好的课堂学习习惯，在课堂学习过程中认真思考并及时提出问题。第二，教师在教学过程中还用为学生创设自主学習机会，如让学生进行自主翻译课文等，培养学生的自主学习能力。
四、结语
总之，在小学英语教学中培养学生的核心素养对学生的学习有重要的帮助，因此教师在教学中要采用有效的教学手段来培养学生的核心素养，引导学生更好的学习和发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场：学术研究，2016（7）：161-162.
[3]陈莲英.小学英语教学中文化品格培养策略研究[J].福建教育学院学报，2016（11）：84-85.