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摘要:在我国初中学科体系中,初中英语的地位非常重要,有效的家庭作业准备可以大大提高初中英语教学水平,提高学生的英语学习效果。
关键词:初中;英语;作业
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020-52-062)
新课程标准的出台标志着深化初中英语教学改革,提高英语作业观念的新方向。教师应该提倡一种独立,协作和感兴趣的学习方法。这种学习方法不仅要求教师使用课堂教学,而且在分配作业时也对教师提出了新的要求。
一、初中英语作业设计中的问题
通过推广素质教育的概念,家庭作业不仅是教学过程的重要组成部分,而且是提高学习水平的有效途径。但是,目前,英语作业的设计存在以下问题:第一,重复作业内容的设计,没有新内容。当大多数教师将家庭作业专门用于英语时,应试教育会产生影响,教师将重点放在基于核心科目的知识上。内容太大,太重,需要花费很多时间,与每个学生的实际学习情况不符,在这种情况下家庭作业的质量下降,学生失去了学习英语的兴趣。第二,形式过时且严格。到目前为止,在英语方面,主要是作文作业或词汇作业。尽管学生接受了全面的英语素养培训,但随着时间的流逝,学习“沉默的英语”的现状将会出现。第三,作业的类型是单调乏味的。在创建英语作业设计时,大多数作业是给写单词和说英语的学生使用的。这些类型是单一的,无聊的与现实生活分离的。这不仅不能提高学生的英语使用能力,而且也降低了教学的效率。为了提高英语教学的有效性和作业质量,教师应遵循学术条件,遵循课程标准并遵循教科书设置作业。在学习功课的同时,以学习功课和作业类型的形式创新作业的内容。
二、如何分配初中英语作业
(一)分配作业时,请注意方法并及时尝试
在编写可以在课堂上尽可能完成的学生作业时,通常无需专门安排课外作业。那么,如何知道学生是否吸收所学知识呢?方法是将所有内容分解为多个部分,并及时进行笔试。通常有十个小问题。内容包含学习的单词,短语和句子模式。每隔两三天,学生将对所学知识进行复习和测试,以加深记忆。优秀的学生将得到表扬和鼓励。处于一种状态,以便每个学生都可以根据自己的特征合理地组织复习。通过这种方式处理英语作业,可以极大地提高学生学习英语的热情。各个级别的学生都取得了不同程度的进步。从本质上讲,学生成绩好和成绩差的现象已基本消除。全班平均成绩有所提高,与此同时,学生逐渐养成了积极做家庭作业的习惯。
(二)作业计划应有时限
作业不仅是单位时间教学内容的扩展和补充,而且是基础知识的巩固和某一阶段教学效果的评估,应及时有效。
精心计划学前审查和测试练习
每节课结束后,将分配学生复习下一课的内容。教师会在下一堂课的前5分钟内预先计划有针对性的准备任务和练习,以测试学生自学的效果。根据学生的自学效果,应在课堂上及时对课程进行审查和调整。
在教室里做功课
为了减轻学生的课外负担,最好在教室里做作业。这至少具有三个优点:首先,学生的思想和精力集中有助于养成良好的家庭作业习惯;其次,可以及时发现学生学习的困难问题。
按时组织,按时练习
教过所学课程的教师应立即将作业分配给学生,以便学生可以及时查看,巩固和强化所学的新知识和新技能,以取得更好的学习效果。同时,及时反馈学生的作业,可以帮助教师适应教学进度,教学思路或针对学生的弱点提供有针对性的指导。
(三)不同的级别应该有不同的任务
由于智力和理解程度等因素,学生接受英语的能力各不相同,因此教师应为不同的学生分配不同的作业。例如,对于那些接受程度强的学生,可能会得到一些额外的作业。对于那些接受程度相对较差的学生,可以减少作业。这样,可以给不同的学生分配不同的作业,这样学生就可以自己完成这些作业,体验完成作业和成功的喜悦,同时也可以充分激发学习英语的热情。
(四)给学生一些自主权
家庭作业时间管理的内容需要扩展和开放。教师通过不断推进讲课计划,鼓励学生在课外进行合作学习,越来越重视学生的合作能力和自学能力的发展,以及交际能力的全面发展。因此,作业的布局也应尽可能不受传统学校作业的限制。这就需要新的创造力,新颖多样的形式来反映学生的集体智力,协作和交流活动以及主观能动性。教师还可以允许学生参与家庭作业的创建,使学生有机会选择家庭作业的形式甚至内容。在给学生主动权之后,学生可以更轻松地参加教学和研究活动。充分发挥学生的主观能动性,同时增强学生的创造力。
教师可以组织学生定期进行创意活动。例如:要求学生根据自己的喜好进行分组,以分组为单位探索与英语密切相关的语法和文化背景的基础知识,每个分组将以统一的方式分享学习报告。
(五)在作业设计中应考虑学生兴趣和能力的差异
教师应该对每个学生的兴趣有很好的了解,以便学生沉迷于家庭作业。具体来说,如果学生喜欢看电视,则教师可以让学生更多地专注于英语相关的电视节目,从电视上收集有用的知识和信息。如果学生喜欢美食,可以阅读食品包装袋上的英语说明,以增加知识。
(六)作业量计划需要精简
当前学生学习的压力本来就很高。如果教师在做作业时盲目地压制学生,学生将产生反叛的心理。很多功课会产生抄袭的现象。这不仅达不到教学目标,而且还促使学生英语成绩下降。因此,教师需要反思这一现象,在分配英语作业时,应该科学地计划作业量。尽量简化作业量,只有这样,学生才不会觉得英语作业是一种负担。
结论:
一般而言,合理的作业计划和布置,不仅可以帮助学生及时有效地巩固所学知识,而且可以提高学习技能。因此,英语教师应该进一步优化英语作业的设计,使英语作业更符合学科的特点,更好地服务于学生的英语学习。
参考文献
[1]李明远.初中英语作業设计有效性刍议[J].教育参考,2016(2).
[2]张乃奇.初中英语高效作业设计的策略研究[J].学周刊,2013(10).
关键词:初中;英语;作业
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020-52-062)
新课程标准的出台标志着深化初中英语教学改革,提高英语作业观念的新方向。教师应该提倡一种独立,协作和感兴趣的学习方法。这种学习方法不仅要求教师使用课堂教学,而且在分配作业时也对教师提出了新的要求。
一、初中英语作业设计中的问题
通过推广素质教育的概念,家庭作业不仅是教学过程的重要组成部分,而且是提高学习水平的有效途径。但是,目前,英语作业的设计存在以下问题:第一,重复作业内容的设计,没有新内容。当大多数教师将家庭作业专门用于英语时,应试教育会产生影响,教师将重点放在基于核心科目的知识上。内容太大,太重,需要花费很多时间,与每个学生的实际学习情况不符,在这种情况下家庭作业的质量下降,学生失去了学习英语的兴趣。第二,形式过时且严格。到目前为止,在英语方面,主要是作文作业或词汇作业。尽管学生接受了全面的英语素养培训,但随着时间的流逝,学习“沉默的英语”的现状将会出现。第三,作业的类型是单调乏味的。在创建英语作业设计时,大多数作业是给写单词和说英语的学生使用的。这些类型是单一的,无聊的与现实生活分离的。这不仅不能提高学生的英语使用能力,而且也降低了教学的效率。为了提高英语教学的有效性和作业质量,教师应遵循学术条件,遵循课程标准并遵循教科书设置作业。在学习功课的同时,以学习功课和作业类型的形式创新作业的内容。
二、如何分配初中英语作业
(一)分配作业时,请注意方法并及时尝试
在编写可以在课堂上尽可能完成的学生作业时,通常无需专门安排课外作业。那么,如何知道学生是否吸收所学知识呢?方法是将所有内容分解为多个部分,并及时进行笔试。通常有十个小问题。内容包含学习的单词,短语和句子模式。每隔两三天,学生将对所学知识进行复习和测试,以加深记忆。优秀的学生将得到表扬和鼓励。处于一种状态,以便每个学生都可以根据自己的特征合理地组织复习。通过这种方式处理英语作业,可以极大地提高学生学习英语的热情。各个级别的学生都取得了不同程度的进步。从本质上讲,学生成绩好和成绩差的现象已基本消除。全班平均成绩有所提高,与此同时,学生逐渐养成了积极做家庭作业的习惯。
(二)作业计划应有时限
作业不仅是单位时间教学内容的扩展和补充,而且是基础知识的巩固和某一阶段教学效果的评估,应及时有效。
精心计划学前审查和测试练习
每节课结束后,将分配学生复习下一课的内容。教师会在下一堂课的前5分钟内预先计划有针对性的准备任务和练习,以测试学生自学的效果。根据学生的自学效果,应在课堂上及时对课程进行审查和调整。
在教室里做功课
为了减轻学生的课外负担,最好在教室里做作业。这至少具有三个优点:首先,学生的思想和精力集中有助于养成良好的家庭作业习惯;其次,可以及时发现学生学习的困难问题。
按时组织,按时练习
教过所学课程的教师应立即将作业分配给学生,以便学生可以及时查看,巩固和强化所学的新知识和新技能,以取得更好的学习效果。同时,及时反馈学生的作业,可以帮助教师适应教学进度,教学思路或针对学生的弱点提供有针对性的指导。
(三)不同的级别应该有不同的任务
由于智力和理解程度等因素,学生接受英语的能力各不相同,因此教师应为不同的学生分配不同的作业。例如,对于那些接受程度强的学生,可能会得到一些额外的作业。对于那些接受程度相对较差的学生,可以减少作业。这样,可以给不同的学生分配不同的作业,这样学生就可以自己完成这些作业,体验完成作业和成功的喜悦,同时也可以充分激发学习英语的热情。
(四)给学生一些自主权
家庭作业时间管理的内容需要扩展和开放。教师通过不断推进讲课计划,鼓励学生在课外进行合作学习,越来越重视学生的合作能力和自学能力的发展,以及交际能力的全面发展。因此,作业的布局也应尽可能不受传统学校作业的限制。这就需要新的创造力,新颖多样的形式来反映学生的集体智力,协作和交流活动以及主观能动性。教师还可以允许学生参与家庭作业的创建,使学生有机会选择家庭作业的形式甚至内容。在给学生主动权之后,学生可以更轻松地参加教学和研究活动。充分发挥学生的主观能动性,同时增强学生的创造力。
教师可以组织学生定期进行创意活动。例如:要求学生根据自己的喜好进行分组,以分组为单位探索与英语密切相关的语法和文化背景的基础知识,每个分组将以统一的方式分享学习报告。
(五)在作业设计中应考虑学生兴趣和能力的差异
教师应该对每个学生的兴趣有很好的了解,以便学生沉迷于家庭作业。具体来说,如果学生喜欢看电视,则教师可以让学生更多地专注于英语相关的电视节目,从电视上收集有用的知识和信息。如果学生喜欢美食,可以阅读食品包装袋上的英语说明,以增加知识。
(六)作业量计划需要精简
当前学生学习的压力本来就很高。如果教师在做作业时盲目地压制学生,学生将产生反叛的心理。很多功课会产生抄袭的现象。这不仅达不到教学目标,而且还促使学生英语成绩下降。因此,教师需要反思这一现象,在分配英语作业时,应该科学地计划作业量。尽量简化作业量,只有这样,学生才不会觉得英语作业是一种负担。
结论:
一般而言,合理的作业计划和布置,不仅可以帮助学生及时有效地巩固所学知识,而且可以提高学习技能。因此,英语教师应该进一步优化英语作业的设计,使英语作业更符合学科的特点,更好地服务于学生的英语学习。
参考文献
[1]李明远.初中英语作業设计有效性刍议[J].教育参考,2016(2).
[2]张乃奇.初中英语高效作业设计的策略研究[J].学周刊,2013(10).