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摘要：在我国初中学科体系中，初中英语的地位非常重要，有效的家庭作业准备可以大大提高初中英语教学水平，提高学生的英语学习效果。
关键词：初中;英语;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-062）
新课程标准的出台标志着深化初中英语教学改革，提高英语作业观念的新方向。教师应该提倡一种独立，协作和感兴趣的学习方法。这种学习方法不仅要求教师使用课堂教学，而且在分配作业时也对教师提出了新的要求。
一、初中英语作业设计中的问题
通过推广素质教育的概念，家庭作业不仅是教学过程的重要组成部分，而且是提高学习水平的有效途径。但是，目前，英语作业的设计存在以下问题：第一，重复作业内容的设计，没有新内容。当大多数教师将家庭作业专门用于英语时，应试教育会产生影响，教师将重点放在基于核心科目的知识上。内容太大，太重，需要花费很多时间，与每个学生的实际学习情况不符，在这种情况下家庭作业的质量下降，学生失去了学习英语的兴趣。第二，形式过时且严格。到目前为止，在英语方面，主要是作文作业或词汇作业。尽管学生接受了全面的英语素养培训，但随着时间的流逝，学习“沉默的英语”的现状将会出现。第三，作业的类型是单调乏味的。在创建英语作业设计时，大多数作业是给写单词和说英语的学生使用的。这些类型是单一的，无聊的与现实生活分离的。这不仅不能提高学生的英语使用能力，而且也降低了教学的效率。为了提高英语教学的有效性和作业质量，教师应遵循学术条件，遵循课程标准并遵循教科书设置作业。在学习功课的同时，以学习功课和作业类型的形式创新作业的内容。
二、如何分配初中英语作业
（一）分配作业时，请注意方法并及时尝试
在编写可以在课堂上尽可能完成的学生作业时，通常无需专门安排课外作业。那么，如何知道学生是否吸收所学知识呢？方法是将所有内容分解为多个部分，并及时进行笔试。通常有十个小问题。内容包含学习的单词，短语和句子模式。每隔两三天，学生将对所学知识进行复习和测试，以加深记忆。优秀的学生将得到表扬和鼓励。处于一种状态，以便每个学生都可以根据自己的特征合理地组织复习。通过这种方式处理英语作业，可以极大地提高学生学习英语的热情。各个级别的学生都取得了不同程度的进步。从本质上讲，学生成绩好和成绩差的现象已基本消除。全班平均成绩有所提高，与此同时，学生逐渐养成了积极做家庭作业的习惯。
（二）作业计划应有时限
作业不仅是单位时间教学内容的扩展和补充，而且是基础知识的巩固和某一阶段教学效果的评估，应及时有效。
精心计划学前审查和测试练习
每节课结束后，将分配学生复习下一课的内容。教师会在下一堂课的前5分钟内预先计划有针对性的准备任务和练习，以测试学生自学的效果。根据学生的自学效果，应在课堂上及时对课程进行审查和调整。
在教室里做功课
为了减轻学生的课外负担，最好在教室里做作业。这至少具有三个优点：首先，学生的思想和精力集中有助于养成良好的家庭作业习惯;其次，可以及时发现学生学习的困难问题。
按时组织，按时练习
教过所学课程的教师应立即将作业分配给学生，以便学生可以及时查看，巩固和强化所学的新知识和新技能，以取得更好的学习效果。同时，及时反馈学生的作业，可以帮助教师适应教学进度，教学思路或针对学生的弱点提供有针对性的指导。
（三）不同的级别应该有不同的任务
由于智力和理解程度等因素，学生接受英语的能力各不相同，因此教师应为不同的学生分配不同的作业。例如，对于那些接受程度强的学生，可能会得到一些额外的作业。对于那些接受程度相对较差的学生，可以减少作业。这样，可以给不同的学生分配不同的作业，这样学生就可以自己完成这些作业，体验完成作业和成功的喜悦，同时也可以充分激发学习英语的热情。
（四）给学生一些自主权
家庭作业时间管理的内容需要扩展和开放。教师通过不断推进讲课计划，鼓励学生在课外进行合作学习，越来越重视学生的合作能力和自学能力的发展，以及交际能力的全面发展。因此，作业的布局也应尽可能不受传统学校作业的限制。这就需要新的创造力，新颖多样的形式来反映学生的集体智力，协作和交流活动以及主观能动性。教师还可以允许学生参与家庭作业的创建，使学生有机会选择家庭作业的形式甚至内容。在给学生主动权之后，学生可以更轻松地参加教学和研究活动。充分发挥学生的主观能动性，同时增强学生的创造力。
教师可以组织学生定期进行创意活动。例如：要求学生根据自己的喜好进行分组，以分组为单位探索与英语密切相关的语法和文化背景的基础知识，每个分组将以统一的方式分享学习报告。
（五）在作业设计中应考虑学生兴趣和能力的差异
教师应该对每个学生的兴趣有很好的了解，以便学生沉迷于家庭作业。具体来说，如果学生喜欢看电视，则教师可以让学生更多地专注于英语相关的电视节目，从电视上收集有用的知识和信息。如果学生喜欢美食，可以阅读食品包装袋上的英语说明，以增加知识。
（六）作业量计划需要精简
当前学生学习的压力本来就很高。如果教师在做作业时盲目地压制学生，学生将产生反叛的心理。很多功课会产生抄袭的现象。这不仅达不到教学目标，而且还促使学生英语成绩下降。因此，教师需要反思这一现象，在分配英语作业时，应该科学地计划作业量。尽量简化作业量，只有这样，学生才不会觉得英语作业是一种负担。
结论：
一般而言，合理的作业计划和布置，不仅可以帮助学生及时有效地巩固所学知识，而且可以提高学习技能。因此，英语教师应该进一步优化英语作业的设计，使英语作业更符合学科的特点，更好地服务于学生的英语学习。
参考文献
[1]李明远.初中英语作業设计有效性刍议[J].教育参考，2016（2）.
[2]张乃奇.初中英语高效作业设计的策略研究[J].学周刊，2013（10）.
关键词：初中;英语;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-062）
新课程标准的出台标志着深化初中英语教学改革，提高英语作业观念的新方向。教师应该提倡一种独立，协作和感兴趣的学习方法。这种学习方法不仅要求教师使用课堂教学，而且在分配作业时也对教师提出了新的要求。
一、初中英语作业设计中的问题
通过推广素质教育的概念，家庭作业不仅是教学过程的重要组成部分，而且是提高学习水平的有效途径。但是，目前，英语作业的设计存在以下问题：第一，重复作业内容的设计，没有新内容。当大多数教师将家庭作业专门用于英语时，应试教育会产生影响，教师将重点放在基于核心科目的知识上。内容太大，太重，需要花费很多时间，与每个学生的实际学习情况不符，在这种情况下家庭作业的质量下降，学生失去了学习英语的兴趣。第二，形式过时且严格。到目前为止，在英语方面，主要是作文作业或词汇作业。尽管学生接受了全面的英语素养培训，但随着时间的流逝，学习“沉默的英语”的现状将会出现。第三，作业的类型是单调乏味的。在创建英语作业设计时，大多数作业是给写单词和说英语的学生使用的。这些类型是单一的，无聊的与现实生活分离的。这不仅不能提高学生的英语使用能力，而且也降低了教学的效率。为了提高英语教学的有效性和作业质量，教师应遵循学术条件，遵循课程标准并遵循教科书设置作业。在学习功课的同时，以学习功课和作业类型的形式创新作业的内容。
二、如何分配初中英语作业
（一）分配作业时，请注意方法并及时尝试
在编写可以在课堂上尽可能完成的学生作业时，通常无需专门安排课外作业。那么，如何知道学生是否吸收所学知识呢？方法是将所有内容分解为多个部分，并及时进行笔试。通常有十个小问题。内容包含学习的单词，短语和句子模式。每隔两三天，学生将对所学知识进行复习和测试，以加深记忆。优秀的学生将得到表扬和鼓励。处于一种状态，以便每个学生都可以根据自己的特征合理地组织复习。通过这种方式处理英语作业，可以极大地提高学生学习英语的热情。各个级别的学生都取得了不同程度的进步。从本质上讲，学生成绩好和成绩差的现象已基本消除。全班平均成绩有所提高，与此同时，学生逐渐养成了积极做家庭作业的习惯。
（二）作业计划应有时限
作业不仅是单位时间教学内容的扩展和补充，而且是基础知识的巩固和某一阶段教学效果的评估，应及时有效。
精心计划学前审查和测试练习
每节课结束后，将分配学生复习下一课的内容。教师会在下一堂课的前5分钟内预先计划有针对性的准备任务和练习，以测试学生自学的效果。根据学生的自学效果，应在课堂上及时对课程进行审查和调整。
在教室里做功课
为了减轻学生的课外负担，最好在教室里做作业。这至少具有三个优点：首先，学生的思想和精力集中有助于养成良好的家庭作业习惯;其次，可以及时发现学生学习的困难问题。
按时组织，按时练习
教过所学课程的教师应立即将作业分配给学生，以便学生可以及时查看，巩固和强化所学的新知识和新技能，以取得更好的学习效果。同时，及时反馈学生的作业，可以帮助教师适应教学进度，教学思路或针对学生的弱点提供有针对性的指导。
（三）不同的级别应该有不同的任务
由于智力和理解程度等因素，学生接受英语的能力各不相同，因此教师应为不同的学生分配不同的作业。例如，对于那些接受程度强的学生，可能会得到一些额外的作业。对于那些接受程度相对较差的学生，可以减少作业。这样，可以给不同的学生分配不同的作业，这样学生就可以自己完成这些作业，体验完成作业和成功的喜悦，同时也可以充分激发学习英语的热情。
（四）给学生一些自主权
家庭作业时间管理的内容需要扩展和开放。教师通过不断推进讲课计划，鼓励学生在课外进行合作学习，越来越重视学生的合作能力和自学能力的发展，以及交际能力的全面发展。因此，作业的布局也应尽可能不受传统学校作业的限制。这就需要新的创造力，新颖多样的形式来反映学生的集体智力，协作和交流活动以及主观能动性。教师还可以允许学生参与家庭作业的创建，使学生有机会选择家庭作业的形式甚至内容。在给学生主动权之后，学生可以更轻松地参加教学和研究活动。充分发挥学生的主观能动性，同时增强学生的创造力。
教师可以组织学生定期进行创意活动。例如：要求学生根据自己的喜好进行分组，以分组为单位探索与英语密切相关的语法和文化背景的基础知识，每个分组将以统一的方式分享学习报告。
（五）在作业设计中应考虑学生兴趣和能力的差异
教师应该对每个学生的兴趣有很好的了解，以便学生沉迷于家庭作业。具体来说，如果学生喜欢看电视，则教师可以让学生更多地专注于英语相关的电视节目，从电视上收集有用的知识和信息。如果学生喜欢美食，可以阅读食品包装袋上的英语说明，以增加知识。
（六）作业量计划需要精简
当前学生学习的压力本来就很高。如果教师在做作业时盲目地压制学生，学生将产生反叛的心理。很多功课会产生抄袭的现象。这不仅达不到教学目标，而且还促使学生英语成绩下降。因此，教师需要反思这一现象，在分配英语作业时，应该科学地计划作业量。尽量简化作业量，只有这样，学生才不会觉得英语作业是一种负担。
结论：
一般而言，合理的作业计划和布置，不仅可以帮助学生及时有效地巩固所学知识，而且可以提高学习技能。因此，英语教师应该进一步优化英语作业的设计，使英语作业更符合学科的特点，更好地服务于学生的英语学习。
参考文献
[1]李明远.初中英语作業设计有效性刍议[J].教育参考，2016（2）.
[2]张乃奇.初中英语高效作业设计的策略研究[J].学周刊，2013（10）.