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摘要：在数字化教育盛行的今天，很多家长的要求不再拘束于学生的学习成绩，而是学生能否全身心的发展，这就给教师的教学思路带来了很大的转变，于是高中化学教师在教学过程中把培养学生的创新能力转变为教育目标，而不是让学生像以前一样沦为考试的机器。那么，这也非常考验到教师能否及时转变自己的教学习惯以及学生能否适应全新的学习模式。有了这样的要求之后，教师不仅要在教授好学生学习理论知识，还要进入到学生的精神世界，让他们从心里养成创新意识。在以下，本人身为高中化学教师对有效培养学生的创新能力作出经验总结。
关键词：高中化学;创新能力;课堂提问;小組讨论;结合生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-076）
要知道，人们培养自己一种从来没有接触过事物的能力是非常困难的，因为不管是学习什么东西都要从最简单学起，当然学习不是最困难的，重要的是人们能否保持住这股热情，并且愿意为其付出时间。因此，高中化学教师想要培养学生的创新能力，就要从他们的思想进行改善，有了这样的条件基础之后，学生就能通过各种教师设计的教学手段去锻炼自己的创新能力，从而降低教师的教学压力，也会使自己养成良好的习惯。
一、课堂中随机提问
学生都非常不喜欢在沉闷的环境中学习，因为他们个人性格的原因和教师传统的教学方式会使化学课堂变得枯燥无味。就相当于很多人在工作的时候都会因为公司的环境而辞职，因为他们感到工作的时候不舒适，同样学生的学习也是这样，日复一日的在这样的学习环境中学习，对于学生这种心智未成熟的人来说，是非常艰难的。因此，教师应当在课堂中开展随机提问，使学生的精力集中到教师身上，并且在同时激发他们的思考，从而使课堂气氛变得活跃，并且学生思考的多，就会逐渐产生问题意识，学生有了问题之后才能形成创新意识。
例如，我在讲解“钠及其化合物”这篇课文的时候，由于我想用课堂提问的方式去培养学生的创新意识，所以刚上课时我就向他们说“不同于以往，在这节课我会在讲解过程中不定时的提问你们问题。”，这样想学生讲，是为了让他们提前知道上课时的学习状态，这样他们才能用心听讲，如果不向他们说明的话，突然提问就会让他们措手不及，并且学生非常注重自己的形象，他们如果没有回答上来而别的学生回答正确之后，会打消学生学习的兴趣。因此，先向学生说明讲解目标之后，在对他们进行问题意识的培养，这样才能使学生从而能题中挖掘出创新能力。
二、小组自由讨论交流
我们都知道，学生是非常爱凑热闹的，只要班级中有什么稀奇古怪的事情，就会吸引他们的注意力，并且很多学生也会把这种事情当成学习之后的消遣方式。因此，教师应当利用起来学生这种优点，通过让学生自由结组，再给他们布置一些问题，让小组之内的成员针对这些问题展开讨论，再加上学生已经养成的创新意识，这样学生就能从多个人的经验之中找出更新的解决方案，在同时也能提升整体学生的学习效率，还能有效的培养学生的创新能力，从而达成教师事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“氯及其化合物”这个知识点的时候，刚上课，我就对学生说“给你们十分钟的时间去找自己的小组成员，但是一个小组只能有五名成员，等我讲解完课文之后，你们就找出自己刚才匹配成功的小组去把自己的见解想其他组员讲述。”。这种办法虽然能够让学生从多方面思考问题，但是有了这样的条件之后，很多学生上课都认真听讲，只想着靠小组中的成员去完成任务，对此情况，我就让学生把自己的心得写出来，以此来约束学生认真思考问题。
三、结合生活实例讲解
俗话说，学好数理化就能走天下，在生活中很多人们无法解释的事情，都能用化学的知识阐述出来，所以说学生如果能在化学学习中取得很好的成果，就能在生活之中运用自己的文化知识。当学生有一定的创新能力之后，教师就应当给学生讲解一些关于生活中的化学，让学生通过自己的实践去深刻理解化学知识的作用，这样一来，学生不仅能在自己的实践中找到乐趣，还能使自己养成探索精神，再加上化学的创新，就是从一次一次的实验中开始的，学生如果能够对此产生浓厚的兴趣，坚持下去就能使自己的想法变成创新。
例如，我在讲解“铁及其化合物”这篇课文的时候，我考虑到化学中的创新来源于生活，所以在课堂中讲解的时候结合生活中常见的化学事物去教学。当我对学生说“你们在日常生活中有没有发现跟化学有关的东西呢？就比如厨房中常用的碱，根据这样的例子去想还有什么类似的例子。”，这样是为了打开学生思考的开关，使他们在课堂中始终保持活跃的思考，在同时，我还会向学生科普一些化学家的事迹，以及他们创新的过程，学生听完之后，自己的想象中肯定会出现一些画面，从而使学生的创新意识得到重视，促使学生把想法付诸于行动。学生在高中时期就有这样的创新能力之后，对自己以后的事业会有很大的帮助，也会使自己的思想变得灵活。
总而言之，随着我国现代社会科技的不断发展，国家更重视学生能从学习中养成创新的能力，因为青少年是我国未来发展的主力军，高中生如果能在学习之中锻炼自己的创新能力和经常思考出新的点子，再加上自己的探索精神，就能在以后学习结束之后，为国家的建设贡献出自己一份力量。这样来说，教师务必要把培养学生的创新能力当成主要教育目标，在学生锻炼自己创新能力的期间，及时的帮助学生清扫，影响他们创新的障碍和解决他们的问题，从而能够为国家输送创新的人才。
参考文献
[1]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）
[2]张文林. 运用范例教学培养高中生化学创新能力初探[D].福建师范大学，2015.
关键词：高中化学;创新能力;课堂提问;小組讨论;结合生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-076）
要知道，人们培养自己一种从来没有接触过事物的能力是非常困难的，因为不管是学习什么东西都要从最简单学起，当然学习不是最困难的，重要的是人们能否保持住这股热情，并且愿意为其付出时间。因此，高中化学教师想要培养学生的创新能力，就要从他们的思想进行改善，有了这样的条件基础之后，学生就能通过各种教师设计的教学手段去锻炼自己的创新能力，从而降低教师的教学压力，也会使自己养成良好的习惯。
一、课堂中随机提问
学生都非常不喜欢在沉闷的环境中学习，因为他们个人性格的原因和教师传统的教学方式会使化学课堂变得枯燥无味。就相当于很多人在工作的时候都会因为公司的环境而辞职，因为他们感到工作的时候不舒适，同样学生的学习也是这样，日复一日的在这样的学习环境中学习，对于学生这种心智未成熟的人来说，是非常艰难的。因此，教师应当在课堂中开展随机提问，使学生的精力集中到教师身上，并且在同时激发他们的思考，从而使课堂气氛变得活跃，并且学生思考的多，就会逐渐产生问题意识，学生有了问题之后才能形成创新意识。
例如，我在讲解“钠及其化合物”这篇课文的时候，由于我想用课堂提问的方式去培养学生的创新意识，所以刚上课时我就向他们说“不同于以往，在这节课我会在讲解过程中不定时的提问你们问题。”，这样想学生讲，是为了让他们提前知道上课时的学习状态，这样他们才能用心听讲，如果不向他们说明的话，突然提问就会让他们措手不及，并且学生非常注重自己的形象，他们如果没有回答上来而别的学生回答正确之后，会打消学生学习的兴趣。因此，先向学生说明讲解目标之后，在对他们进行问题意识的培养，这样才能使学生从而能题中挖掘出创新能力。
二、小组自由讨论交流
我们都知道，学生是非常爱凑热闹的，只要班级中有什么稀奇古怪的事情，就会吸引他们的注意力，并且很多学生也会把这种事情当成学习之后的消遣方式。因此，教师应当利用起来学生这种优点，通过让学生自由结组，再给他们布置一些问题，让小组之内的成员针对这些问题展开讨论，再加上学生已经养成的创新意识，这样学生就能从多个人的经验之中找出更新的解决方案，在同时也能提升整体学生的学习效率，还能有效的培养学生的创新能力，从而达成教师事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“氯及其化合物”这个知识点的时候，刚上课，我就对学生说“给你们十分钟的时间去找自己的小组成员，但是一个小组只能有五名成员，等我讲解完课文之后，你们就找出自己刚才匹配成功的小组去把自己的见解想其他组员讲述。”。这种办法虽然能够让学生从多方面思考问题，但是有了这样的条件之后，很多学生上课都认真听讲，只想着靠小组中的成员去完成任务，对此情况，我就让学生把自己的心得写出来，以此来约束学生认真思考问题。
三、结合生活实例讲解
俗话说，学好数理化就能走天下，在生活中很多人们无法解释的事情，都能用化学的知识阐述出来，所以说学生如果能在化学学习中取得很好的成果，就能在生活之中运用自己的文化知识。当学生有一定的创新能力之后，教师就应当给学生讲解一些关于生活中的化学，让学生通过自己的实践去深刻理解化学知识的作用，这样一来，学生不仅能在自己的实践中找到乐趣，还能使自己养成探索精神，再加上化学的创新，就是从一次一次的实验中开始的，学生如果能够对此产生浓厚的兴趣，坚持下去就能使自己的想法变成创新。
例如，我在讲解“铁及其化合物”这篇课文的时候，我考虑到化学中的创新来源于生活，所以在课堂中讲解的时候结合生活中常见的化学事物去教学。当我对学生说“你们在日常生活中有没有发现跟化学有关的东西呢？就比如厨房中常用的碱，根据这样的例子去想还有什么类似的例子。”，这样是为了打开学生思考的开关，使他们在课堂中始终保持活跃的思考，在同时，我还会向学生科普一些化学家的事迹，以及他们创新的过程，学生听完之后，自己的想象中肯定会出现一些画面，从而使学生的创新意识得到重视，促使学生把想法付诸于行动。学生在高中时期就有这样的创新能力之后，对自己以后的事业会有很大的帮助，也会使自己的思想变得灵活。
总而言之，随着我国现代社会科技的不断发展，国家更重视学生能从学习中养成创新的能力，因为青少年是我国未来发展的主力军，高中生如果能在学习之中锻炼自己的创新能力和经常思考出新的点子，再加上自己的探索精神，就能在以后学习结束之后，为国家的建设贡献出自己一份力量。这样来说，教师务必要把培养学生的创新能力当成主要教育目标，在学生锻炼自己创新能力的期间，及时的帮助学生清扫，影响他们创新的障碍和解决他们的问题，从而能够为国家输送创新的人才。
参考文献
[1]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）
[2]张文林. 运用范例教学培养高中生化学创新能力初探[D].福建师范大学，2015.