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摘 要：高效课堂是一种高标准的教师教学的课堂形式，也是教师提高课堂教学效率最重要环节之一，高效课堂必须最后能够促进学生成长，让其在快乐的学习氛围中学习到有效知识，促进师生共同发展。设计高效课堂并将其运用在小学品德课堂上，要坚持学生主体，教师主导的教学理念，着重关注学生学习的内容和学习的方法，教师的教法，师生之间的合作，在其基础上形成高效并对现实有指导意义的课堂。
关键词：高效课堂；激发兴趣；学生主体；教师主导；创新
高效课堂是指上课效率和效果达到高目标的标准状态，是以有效课堂为基础，能够顺利完成教学任务冰达到教学目标的高要求。而且还能够有着深远的影响力和推动作用的称之为高效课堂。将高效课堂设计运用到小学品德课中，能够更大的激发学生学习思想品德课的兴趣，使教师在课堂上传授学生知识时更加得心应手，还能够为现在的教育教学制度，课堂设计提供了行之有效的教育经验。因此，小学品德课高效课堂设计应注重以下几方面。
一、要注重激发学生学习兴趣
兴趣是人最好的导师，在小学品德课堂教学中，需要不断激发学生对品德的学习兴趣，充分发挥品德课堂的独特作用与魅力。用与小学生相对应的教材教具，采用多种教学方式和教学手段来激起课堂上学生对学习内容的强烈兴趣。可以运用情景式教学方法、多媒体辅助教学以及合作教学等方法来充分调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，真正的让学生融入课堂当中。例如在讲到禁烟禁毒以及文明上网这一系列课时中，教师要引导学生想象“烟、毒、不文明上网带给人类的危害是什么？”用多媒体展示这些危害影响人们健康的图片，并播放相关视频资料来警示学生远离这些危害。课堂上老师要引导学生如何文明上网，做到取其精华，去其糟粕。然后让同学们相互讨论自己是如何上网的，积极纠正学生不文明上网习惯，培养学生正确上网的行为方式。教师利用多媒体课件以及生活中的常见的小事入手，让小学生产生学习兴趣，并充分理解课本知识点然后融入到现实生活中去。
二、要求学生为主体、教师为主导相结合
1.以学生为主体
学生是学习的实施者，应该不断的去激发挖掘学生的学习主体意识，调动起学习的积极性。教师引导学生去思考问题并得到启发，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，消除学生紧张害羞的心理，要让学生意识到在课堂上发现问题并自主解决问题是一件很快乐的事情，让学生在品德课中能够熟练地掌握章节要点，教师能够顺利完成教学任务。例如在《地球家园》一课中，教学过程中应以教育性、探索性、创造性地学习方式，鼓励学生主动参与到学习中，让学生知道保护环境的重要性，让学生们知道环境与我们自身生活息息相关。让学生在课外活动中争做环保小卫士，让学生充分发挥各自的主体意识。比如引导学生看到垃圾要扔进垃圾桶，少用一次性筷子，节约用水等等。尊重学生自主个性发展。真正的将学生处于主体地位，实现高效课堂。
2.教师要转变自己的教学方式
在品德课堂中應该重视教师与学生之间的互动，落实三维目标并且创建最佳有效的教学情境，有明确清晰的教学目标，创建多元化多样化的教学形式。学生是课程中无形的资源，教师应该充分相信学生的学习能力，让学生能够拥有更多的学习主动权。本文前面说的《地球家园》一课，教师可以把学生分成几个小组让他们自由讨论保护地球家园需要我们怎么做，充分体现了老师相信学生并把机会交给学生，让学生的能力能够有更大的发挥空间，让学生在学品德课的过程中有所感悟培养良好的生活学习习惯，树立正确的人生观与价值观。
3.构建师生对话教学
思想品德课是最容易让学生树立正确的思想价值观一门课程，一定要全面贯彻以人为本的教学理念。充分尊重学生的主体地位个性与创造能力，创新教学模式和创建多样的教学方法，多鼓励学生，引导学生，教师在其中起到画龙点睛的作用。打造高效课堂，教师就一定要有饱满的情感去激发和感染学生品德的道德知识与德育价值，只有学生树立正确的道德观才能让学生自主的转化为实际行动。拥有良好的自主选择能力和道德衡量标准，这也有利于师生之间关系和谐融洽。
三、优化课堂结构，创新课堂设计方式
优化课堂结构，首先教师应当提高课前备课的质量，在备课中应该熟悉掌握学生的学习情况依据学习情况选择合适的教学方法，充分利用课程资源，就是应该更加严谨合理的设计每一个教学的环节以及所提出的教学问题。理解学生的个性并尊重每个学生的主体差异，要根据学生的学习特点因材施教。根据学生学习接受情况改变教的方式和学生学的方式。
其次，教师应该将教学流程具体化，精心的去设计每一个教学环节，教课过程中的导入语应该足够点题并且吸引学生注意，激发学生想象。可以利用精彩的导入语让学生想象遨游在知识的海洋中，去看和感受大千世界的奇妙变化，让每一教学环节都足够的带动学生学习。
最后教师应该不断探索新的高效课堂设计，在传统教育模式的基础上不断的探索创新，发挥教师在教学中的主观能动性，让学生在知识能力心动等方面打到一个高标准的整体统一。教师更应该根据教材的特点进行设计并且提高教师的自身素养，根据学生自身整体的实际情况进行教学设计的改变，与时俱进。
四、结束语
高效课堂设计的方法探究是永无止境的，创新更是永无止境的。只要教师有创新的意识，打破常规思维，积极探讨有效的教学途径，就一定能够创建出高效的课堂设计。充分发挥学生主体教师主导的教学理念，激发学生学习思想品德的无限兴趣，让课堂真正的成为学生欢乐学习的海洋，真正的成为高效课堂。
参考文献
[1]张志勤.小学高效课堂的教学策略分析[J].学周刊，2016（09）：88.
[2]贾玉洁.小学高效课堂教学的策略研究[J].才智，2013（08）：37.
关键词：高效课堂；激发兴趣；学生主体；教师主导；创新
高效课堂是指上课效率和效果达到高目标的标准状态，是以有效课堂为基础，能够顺利完成教学任务冰达到教学目标的高要求。而且还能够有着深远的影响力和推动作用的称之为高效课堂。将高效课堂设计运用到小学品德课中，能够更大的激发学生学习思想品德课的兴趣，使教师在课堂上传授学生知识时更加得心应手，还能够为现在的教育教学制度，课堂设计提供了行之有效的教育经验。因此，小学品德课高效课堂设计应注重以下几方面。
一、要注重激发学生学习兴趣
兴趣是人最好的导师，在小学品德课堂教学中，需要不断激发学生对品德的学习兴趣，充分发挥品德课堂的独特作用与魅力。用与小学生相对应的教材教具，采用多种教学方式和教学手段来激起课堂上学生对学习内容的强烈兴趣。可以运用情景式教学方法、多媒体辅助教学以及合作教学等方法来充分调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，真正的让学生融入课堂当中。例如在讲到禁烟禁毒以及文明上网这一系列课时中，教师要引导学生想象“烟、毒、不文明上网带给人类的危害是什么？”用多媒体展示这些危害影响人们健康的图片，并播放相关视频资料来警示学生远离这些危害。课堂上老师要引导学生如何文明上网，做到取其精华，去其糟粕。然后让同学们相互讨论自己是如何上网的，积极纠正学生不文明上网习惯，培养学生正确上网的行为方式。教师利用多媒体课件以及生活中的常见的小事入手，让小学生产生学习兴趣，并充分理解课本知识点然后融入到现实生活中去。
二、要求学生为主体、教师为主导相结合
1.以学生为主体
学生是学习的实施者，应该不断的去激发挖掘学生的学习主体意识，调动起学习的积极性。教师引导学生去思考问题并得到启发，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，消除学生紧张害羞的心理，要让学生意识到在课堂上发现问题并自主解决问题是一件很快乐的事情，让学生在品德课中能够熟练地掌握章节要点，教师能够顺利完成教学任务。例如在《地球家园》一课中，教学过程中应以教育性、探索性、创造性地学习方式，鼓励学生主动参与到学习中，让学生知道保护环境的重要性，让学生们知道环境与我们自身生活息息相关。让学生在课外活动中争做环保小卫士，让学生充分发挥各自的主体意识。比如引导学生看到垃圾要扔进垃圾桶，少用一次性筷子，节约用水等等。尊重学生自主个性发展。真正的将学生处于主体地位，实现高效课堂。
2.教师要转变自己的教学方式
在品德课堂中應该重视教师与学生之间的互动，落实三维目标并且创建最佳有效的教学情境，有明确清晰的教学目标，创建多元化多样化的教学形式。学生是课程中无形的资源，教师应该充分相信学生的学习能力，让学生能够拥有更多的学习主动权。本文前面说的《地球家园》一课，教师可以把学生分成几个小组让他们自由讨论保护地球家园需要我们怎么做，充分体现了老师相信学生并把机会交给学生，让学生的能力能够有更大的发挥空间，让学生在学品德课的过程中有所感悟培养良好的生活学习习惯，树立正确的人生观与价值观。
3.构建师生对话教学
思想品德课是最容易让学生树立正确的思想价值观一门课程，一定要全面贯彻以人为本的教学理念。充分尊重学生的主体地位个性与创造能力，创新教学模式和创建多样的教学方法，多鼓励学生，引导学生，教师在其中起到画龙点睛的作用。打造高效课堂，教师就一定要有饱满的情感去激发和感染学生品德的道德知识与德育价值，只有学生树立正确的道德观才能让学生自主的转化为实际行动。拥有良好的自主选择能力和道德衡量标准，这也有利于师生之间关系和谐融洽。
三、优化课堂结构，创新课堂设计方式
优化课堂结构，首先教师应当提高课前备课的质量，在备课中应该熟悉掌握学生的学习情况依据学习情况选择合适的教学方法，充分利用课程资源，就是应该更加严谨合理的设计每一个教学的环节以及所提出的教学问题。理解学生的个性并尊重每个学生的主体差异，要根据学生的学习特点因材施教。根据学生学习接受情况改变教的方式和学生学的方式。
其次，教师应该将教学流程具体化，精心的去设计每一个教学环节，教课过程中的导入语应该足够点题并且吸引学生注意，激发学生想象。可以利用精彩的导入语让学生想象遨游在知识的海洋中，去看和感受大千世界的奇妙变化，让每一教学环节都足够的带动学生学习。
最后教师应该不断探索新的高效课堂设计，在传统教育模式的基础上不断的探索创新，发挥教师在教学中的主观能动性，让学生在知识能力心动等方面打到一个高标准的整体统一。教师更应该根据教材的特点进行设计并且提高教师的自身素养，根据学生自身整体的实际情况进行教学设计的改变，与时俱进。
四、结束语
高效课堂设计的方法探究是永无止境的，创新更是永无止境的。只要教师有创新的意识，打破常规思维，积极探讨有效的教学途径，就一定能够创建出高效的课堂设计。充分发挥学生主体教师主导的教学理念，激发学生学习思想品德的无限兴趣，让课堂真正的成为学生欢乐学习的海洋，真正的成为高效课堂。
参考文献
[1]张志勤.小学高效课堂的教学策略分析[J].学周刊，2016（09）：88.
[2]贾玉洁.小学高效课堂教学的策略研究[J].才智，2013（08）：37.