化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是学生获得化学知识的必要途径。在素质教育下,教师应该更加突出化学实验在中学化学教学中的地位,充分发挥化学实验的作用,进而激发学生学习兴趣、培养学生动手能力,让学生拥有良好的学习习惯、科学态度、科学方法,让学生切身体会到要爱护环境、关心大自然,充分发挥化学实验对提高学生综合素质的作用。
　　
　　1 知识、实验和生活经验相结合,优化学生的原有认知结构
　　
　　知识来源于生活。教师可以让学生自己利用已有的前概念进行独立的探索和发现活动进行家庭实验。例如初中化学教材中, “CO2溶于水”的实验。教师首先可以进行相应的引导,通过举例的形式,向同学介绍日常生活中,CO2溶于水的具体实例。比如可口可乐汽水中含有大量的CO2,那么是通过什么样的方法完成的呢?同学们可能会有所疑惑,这时教师通过简单提示,就可以把问题解释的非常清楚。教师把汽水封盖打开,大量的CO2会迅速逸出,请同学们进行观察和思考。同学们就会得出答案,是利用气压的方法把CO2溶于液体之中的。教师可以把剩下的实验探索工作交给同学们,请他们自己思考如何进行“CO2溶于水”的实验呢。有的同学提出可以利用一次性注射器来进行模拟实验。将收集到的CO2存入到一次性注射器中,然后注入到盛有水的封闭容器中,就可以得到想要的结果。
　　 引导学生对实验结果获得的知识内容进行梳理和归纳,与已有的前概念进融合,形成新的知识体系,优化认知结构,促进思维和问题解决能力的提升。
　　
　　2 实验教学,鼓励学生大胆发现,积极创新
　　
　　常规实验教学培养了学生的实验科学素质,实验科学素质包括实验观察能力、实验思维能力、良好的实验习惯和动手能力。在常规教学的基础上,针对部分学生对化学实验的兴趣表现突出,开展第二课堂实验和家庭小实验。
　　我们可以结合课本有关知识增加一些具有探索性、创造性的实验或小制作、小发明等。鼓励并指导学生做一些材料易得、操作简单,有联系生活实际的家庭小实验,例如用食醋和鸡蛋制二氧化碳气体,自制简易净水器、制波尔多液等。这样既给学生提供了锻炼的机会,充分发挥他们的个性特长,又开阔了学生视野,提高了学生分析问题和解决实际问题的能力,也强化他们学科学、用科学的思想情趣以及化学为社会服务的意识。
　　
　　3 结合实验教学内容,渗透思想道德素质和心理素质教育
　　
　　实验教学中有许多内容都是培养学生良好思想道德素质和心理素质极为有益的材料。首先,从实验纪律、实验环境卫生、爱护仪器、节约药品、合理处理废品及小组同学间的互助合作等各个实验细节抓起,能否做好这些工作,可作为衡量一个学生的思想道德素质教育的标志之一;也可把有毒、有害气体的防护和处理,可燃性气体纯度检验,防腐蚀性药品对人体或衣物的腐蚀,防治空气和水污染,温室效应等实验知识的学习,作为培养学生的集体主义思想教育和加强环保意识的重要内容。第二,课堂教学中穿插介绍我国化学发展史,如煤、石油和天然气的开发与利用、世博会低碳环保、侯氏制碱法等。第三,努力培养学生独立思考、谨慎操作、实事求是的科学态度,引导学生在实验过程中突破难点,战胜困难,使他们逐渐形成良好的心理素质;介绍一些著名化学家的艰苦实验史,告诉学生无论做什么事都有坚强的毅力和顽强的意志。
　　化学实验课并不一定仅仅局限于课堂之上。组织化学实验兴趣小组,给予同学更多的机会进行发现和探索,可以提供更多的机会,促进学生发现问题、分析问题、解决问题,促进认知结构的优化和改变。实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感,有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来,有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣,使之不仅成为做好化学实验的动力,也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。
　　在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感,注意探索实验教学的规律,启迪学生的学习兴趣,营造一种轻松、和谐的教育氛围,便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件,从而使知识与能力同步增长,把素质教育落在实处。