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【摘要】随着我国改革开放形势的不断发展，我们同世界其它各国在政治、经济、文化等领域的交往也越来越多。因此，提高外语教学质量，适应社会经济建设和友好往来的需要，在当前的时代显得尤为重要。俄语作为外语教育的一个组成部分，历来都和国家的政治经济紧密相连。随着我国全面开创社会主义现代化建设所进行的一系列重大改革，俄语课教学的改革也势在必行，改革的目的在于完善和提高我们的教学质量，为国家培养出更多的合格的俄语人才。
【关键词】俄语 入门 教学
一、创新编写教材，是俄语教学的保障
在俄语课堂上采用交际法进行教学，其效果好坏和教材有着直接的关系。教材本身的编写原则，教材的内容、选题、语法，以及课后练习，这些都应围绕一个中心，也就是如何使学生在学习语言知识的同时，在俄语听、说、读、写、译等方面都能得到发展。由于交际法原则要求在课堂上能进行大量的言语训练，通过实际的言语活动来学习语法、单词和课文，所以教材的编写也应该遵循这一原则。目前国内使用的中学俄语课本比起以前的课本已有很大改进，其特点是：
1. 讲授基础语法项目，练好语法基本功。
2. 密切结合朗读，言语训练，以及语法教学让学生掌握正确的语音和语调。
3. 在日常生活和学校生活题材范围内教授最常用的词语和句式，培养和发展学生对话和叙述的交际能力。这样的教材和交际法教学是相适应的，课本中有许多生活情景，编写一定的句型，紧紧围绕主题进行情景对话，使学生在言语实践中学习语言知识。这样做既能引发学生学习俄语的积极性，把学习当成一种乐趣，又能使他们比较容易地掌握所学知识，从而避免了那种死记硬背，生搬硬套的学习方法。大学俄语教材从课文的篇幅，单词量等方面显得不够。学生的言语能力的培养和他们所掌握单词的数量及其它信息量有关，如果学生知道和掌握的知识很少，无疑对他们的言语能力和表达能力有影响。
二、俄语入门教学的探讨
（一）任课教师要上好第一节课
这其中包含很多因素，比如任课教师的个人魅力、教学能力、教学方式，等等。这些因素都会影响学生学习兴趣的产生。在学习伊始，任课教师就要想方设法地抓住学生的心，建立良好的师生关系，用人格魅力感染学生，吸引学生；与此同时，做好心理疏导，帮助学生树立学习信心。学生很多都是英语学得不好或者不喜欢学习英语的， 那么在开始教学时，就要明确地告诉学生，要有空杯心理，不惧怕俄语，大家都是零起点，只要认真上好每节课，学好每个知识点，学好俄语是势在必得的。此外，还要做一定的国情文化知识的渗透，让学生对俄罗斯这个国家产生向往，激发学生学习的积极性和探求未知的热情。在教学伊始，不用急于教很多难点知识，把易于掌握的放在前面，这样才能增强学生的学习信心。
（二）教师的素质很大程度上会影响学生的学习结果
教师的素质是指教师的专业素养和教学能力。名师出高徒，想要培养出高素质的学生，教师的素质很重要。所以，任课教师必须具备过硬的专业水平，扎实的基本功。不但要精通俄语，对于俄罗斯的风土人情也极其通晓。在教学中不断灌输俄罗斯风土人情知识、风俗习惯，让学生对俄语、对俄罗斯产生浓厚兴趣，这有利于以后的俄语学习和运用，学生也才能学到更为全面系统的有关俄语的知识， 他们的俄语才够专业地道。对教师的专业水平再高如果没有扎实深厚的教学能力，是很难体现它的最大价值的。所以，教师还要苦练基本功。第一就是教学方法的得当使用， 外语教学不同于其他课程的教学，所以教师要根据学生的特点恰当使用教学方法。针对具体的学情制订适合的教学计划，实现教学的和谐统一，实现教学效果最优化。教学手段方式的改进也很重要。语言的学习离不开环境，所以任课教师可以充分运用多媒体教学，丰富教学形式，激起学生的兴趣，扩大教学范围，不局限、拘泥于对教材的学习，让学生通过视听感官接受新知识，帮助他们养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。要在学习之初，让学生树立学习自信心。
（三）学生在学习俄语中要遵循的原则
学生作为学习的主体，学好学不好完全在学生自身。作为学习外语的学生必须永远牢记：重复就是力量。国外曾有科学实验研究证明，重复七遍就能达到记忆的效果。我们都懂得万丈高楼平地起的道理， 学语言就如同盖大厦一样，需要一砖一瓦，而一个个俄语单词、句子、语法知识就如同盖房用的砖瓦一样，没有这些何谈说俄语，必须组字成词，连词成句，连句成篇。所以要学好俄语，学生必须认真记忆单词、句子和语法知识。可见，要认真学好每个知识点，不断重复是非常重要的。学不好俄语，做不好工作的原因就是重复得不够。那么如何让学生做到“曲不离口”，这就需要所有俄语科目的老师齐心严抓共管，学生所处的这个年龄段，很大程度上需要教师的督促与监督。督促学生学习， 养成经常诵读的习惯，形成良好的语感。教师还要为学生创造良好的语言环境， 因为在环境中学习效果会更明显突出。所以在这方面我们可以借助三亚有利的语言环境，鼓励学生周末假期参与社会实践，零距离地与老外交流，锻炼口语，增强学习的信心和动力。任课教师也可以把课堂延伸到校外，延伸到具体的语言运用环境中去，这样一来，学生的记忆会更加深刻，学习的效果也就可想而知。
结语：
总之，在教学中，要时刻以就业为导向，在教学内容和形式上不断努力探索，培养更适合社会、企业真正适用的优秀员工。为此我还会不断探索更适合的教学方式方法，不断提高专业技能， 改进教学方法，帮助学生顺利通过入门关，进入最佳的俄语学习状态。
【参考文献】
[1] 刘秀文. 俄语入门阶段教学策略[J]. 俄语学习，2014（02）.
[2] 褚红艳. 俄语学习策略研究：现状、意义和方法[J].新课程，2014（04）.
[3] 赵丽.情境教学在高职高专院校俄语教学中的应用[J].人文科学，2013（05）.
【关键词】俄语 入门 教学
一、创新编写教材，是俄语教学的保障
在俄语课堂上采用交际法进行教学，其效果好坏和教材有着直接的关系。教材本身的编写原则，教材的内容、选题、语法，以及课后练习，这些都应围绕一个中心，也就是如何使学生在学习语言知识的同时，在俄语听、说、读、写、译等方面都能得到发展。由于交际法原则要求在课堂上能进行大量的言语训练，通过实际的言语活动来学习语法、单词和课文，所以教材的编写也应该遵循这一原则。目前国内使用的中学俄语课本比起以前的课本已有很大改进，其特点是：
1. 讲授基础语法项目，练好语法基本功。
2. 密切结合朗读，言语训练，以及语法教学让学生掌握正确的语音和语调。
3. 在日常生活和学校生活题材范围内教授最常用的词语和句式，培养和发展学生对话和叙述的交际能力。这样的教材和交际法教学是相适应的，课本中有许多生活情景，编写一定的句型，紧紧围绕主题进行情景对话，使学生在言语实践中学习语言知识。这样做既能引发学生学习俄语的积极性，把学习当成一种乐趣，又能使他们比较容易地掌握所学知识，从而避免了那种死记硬背，生搬硬套的学习方法。大学俄语教材从课文的篇幅，单词量等方面显得不够。学生的言语能力的培养和他们所掌握单词的数量及其它信息量有关，如果学生知道和掌握的知识很少，无疑对他们的言语能力和表达能力有影响。
二、俄语入门教学的探讨
（一）任课教师要上好第一节课
这其中包含很多因素，比如任课教师的个人魅力、教学能力、教学方式，等等。这些因素都会影响学生学习兴趣的产生。在学习伊始，任课教师就要想方设法地抓住学生的心，建立良好的师生关系，用人格魅力感染学生，吸引学生；与此同时，做好心理疏导，帮助学生树立学习信心。学生很多都是英语学得不好或者不喜欢学习英语的， 那么在开始教学时，就要明确地告诉学生，要有空杯心理，不惧怕俄语，大家都是零起点，只要认真上好每节课，学好每个知识点，学好俄语是势在必得的。此外，还要做一定的国情文化知识的渗透，让学生对俄罗斯这个国家产生向往，激发学生学习的积极性和探求未知的热情。在教学伊始，不用急于教很多难点知识，把易于掌握的放在前面，这样才能增强学生的学习信心。
（二）教师的素质很大程度上会影响学生的学习结果
教师的素质是指教师的专业素养和教学能力。名师出高徒，想要培养出高素质的学生，教师的素质很重要。所以，任课教师必须具备过硬的专业水平，扎实的基本功。不但要精通俄语，对于俄罗斯的风土人情也极其通晓。在教学中不断灌输俄罗斯风土人情知识、风俗习惯，让学生对俄语、对俄罗斯产生浓厚兴趣，这有利于以后的俄语学习和运用，学生也才能学到更为全面系统的有关俄语的知识， 他们的俄语才够专业地道。对教师的专业水平再高如果没有扎实深厚的教学能力，是很难体现它的最大价值的。所以，教师还要苦练基本功。第一就是教学方法的得当使用， 外语教学不同于其他课程的教学，所以教师要根据学生的特点恰当使用教学方法。针对具体的学情制订适合的教学计划，实现教学的和谐统一，实现教学效果最优化。教学手段方式的改进也很重要。语言的学习离不开环境，所以任课教师可以充分运用多媒体教学，丰富教学形式，激起学生的兴趣，扩大教学范围，不局限、拘泥于对教材的学习，让学生通过视听感官接受新知识，帮助他们养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。要在学习之初，让学生树立学习自信心。
（三）学生在学习俄语中要遵循的原则
学生作为学习的主体，学好学不好完全在学生自身。作为学习外语的学生必须永远牢记：重复就是力量。国外曾有科学实验研究证明，重复七遍就能达到记忆的效果。我们都懂得万丈高楼平地起的道理， 学语言就如同盖大厦一样，需要一砖一瓦，而一个个俄语单词、句子、语法知识就如同盖房用的砖瓦一样，没有这些何谈说俄语，必须组字成词，连词成句，连句成篇。所以要学好俄语，学生必须认真记忆单词、句子和语法知识。可见，要认真学好每个知识点，不断重复是非常重要的。学不好俄语，做不好工作的原因就是重复得不够。那么如何让学生做到“曲不离口”，这就需要所有俄语科目的老师齐心严抓共管，学生所处的这个年龄段，很大程度上需要教师的督促与监督。督促学生学习， 养成经常诵读的习惯，形成良好的语感。教师还要为学生创造良好的语言环境， 因为在环境中学习效果会更明显突出。所以在这方面我们可以借助三亚有利的语言环境，鼓励学生周末假期参与社会实践，零距离地与老外交流，锻炼口语，增强学习的信心和动力。任课教师也可以把课堂延伸到校外，延伸到具体的语言运用环境中去，这样一来，学生的记忆会更加深刻，学习的效果也就可想而知。
结语：
总之，在教学中，要时刻以就业为导向，在教学内容和形式上不断努力探索，培养更适合社会、企业真正适用的优秀员工。为此我还会不断探索更适合的教学方式方法，不断提高专业技能， 改进教学方法，帮助学生顺利通过入门关，进入最佳的俄语学习状态。
【参考文献】
[1] 刘秀文. 俄语入门阶段教学策略[J]. 俄语学习，2014（02）.
[2] 褚红艳. 俄语学习策略研究：现状、意义和方法[J].新课程，2014（04）.
[3] 赵丽.情境教学在高职高专院校俄语教学中的应用[J].人文科学，2013（05）.