摘 要：思想政治课在学生心目中历来是一块没有多少甜味的干饼，一般给学生以抽象、深奥、单调、枯燥、老生常谈等感觉。许多学生对于抽象的概念、深奥的理论望而却步，难以理解，以致产生厌倦政治课的情绪；再加上有的政治教师讲课枯燥乏味，学生就更没有兴趣。而高效政治课堂调动了学生的学习积极性，使学生进行自主性的学习，探究合作学习，改变了过去呆板枯燥、死记硬背、老师单调讲解的教学模式，使学生在尽可能少的时间里取得尽可能好的教学效果。使教师教得轻松、学生学得愉快。那么，如何构建高效政治课堂？下面谈谈我在高中思想政治课中的几点做法。
　　关键字：高效课堂 兴趣 讨论
　　1、认真备课是提高课堂效率的前提。精心设计课堂教学内容、教学环节、教学手段，根据教学内容、高中学生的情况、特点设计出能最大限度地激发学生学习兴趣调动学生学习积极性的教学情境，使学生进行自主性的学习获得好的教学效果。如在讲高二《人生的价值》一课时，可围绕向灾区学生捐款一事让学生分组讨论。教师根据同学的讨论因势利导“在我国衡量一个人的价值大小，主要看他对他人及社会贡献的的大小，你们的捐款正是人生价值的真正体现。”通过对事例的讨论、分析使同学认识到：我们每个同学都有无私的一面，都有一颗爱心。学生对人生价值问题有了较深刻的认识。
　　2、高效的导入：良好的开端是成功的一半，高效的导入为高效课堂创造良好的教学氛围，使学生身心都投入到学习中去。在新课开始时根据教材内容精心设计一个：“开场白”，或提出质疑、或创设情境、或抒发激情，做到课伊始，趣已生。如在讲：“运动是物质所固有的属性时，提出：人能不能两次踏进同一条河流？”让学生分组讨论发表自己的看法。有趣的导入，激发了学生的学习兴趣，加深了对所学知识的理解、记忆。
　　3、高效的教学手段：现代化教学手段的使用，间隔变换有助于消除学生学习疲劳，创造愉悦轻松的课堂气氛，让学生以积极欢快情绪从事学习。借助多媒体教学媒介，课堂上放一首与教学内容有关的歌曲或一段录像会形成生动活泼、轻松愉快的课堂教学氛围，学生大脑皮层处于兴奋状态，因而会消除疲劳，使学生在愉快的教学气氛中能学到更多的知识。如，我在讲《政治生活》中的：“没有共产党就没有新中国”这一知识点时，我首先播放了：“中国共产党是社会主义事业的领导核心”的录像，接着让学生分组讨论，教师归纳总结。最后播放出了《没有共产党就没有新中国》这首歌。我一边放一边让学生跟着唱，并且教师自己也和学生一道唱，整个课堂教学在和谐的气氛中进行。学生身心健康和谐发展，师生人际关系融洽协调，亲其师，信其道，教与学配合的和谐默契。既能减轻学生的身心负担，又能引起学生的注意或兴趣，使学生由厌学政治课到爱学积极主动地去学，进而提高学习效率。
　　4、高效的讲解：把讲的权利让给学生。教师在课堂上必须准确、科学、全面地传授知识，通过有效途径帮助学生准确地把握知识，教师的精讲是必不可少的。但是，让学生在课堂上“讲”也是至关重要的。把讲的权利让给学生，让学生在课堂上讲得出来。要使学生在课堂上讲得出来，教师要让学生在课前做好查找资料准备，广泛收集知识、信息，激发学生的参与意识，发挥其主观能动性。在充分准备的基础上在课堂中进行讨论、辩论或演讲，增强学生的表达能力和辨析能力，有效锻炼学生思维敏捷和灵活性。例如：讲量变与质变辩证关系原理时 ，在学生预习准备的基础上，要求部分学生讲不注重量的积累急于求成的故事，部分学生讲所搜集到的名言、警句，部分学生讲量的积累的重要性。通过分组讨论后得出任何事物的变化都是从量变开始的，只有量的积累达到一定程度才能引起质变。质变是量变的必然结果。高效的讲解学生喜闻乐见，收到良好的教学效果。
　　5、把问的权利还给学生，这是引导学生探究发现培养思维能力的教学方法，通过学生阅读教材及大量的感性材料等，让学生发现问题，提出问题，最后解决问题。学生只有认真读书、思考才有可能提出有价值的问题，教师再对这些问题进行认真分析、考虑怎样启发学生弄清这些问题。教师成为学生学习的合作者、指导者。如在讲《政治生活》中的我国独立自主外交政策的内容这一知识点时，课堂情景模拟：为学生创设外交部发言人答记者问的情景，让学生体验外交官的角色，并解决实际问题。根据对话让学生分组探究交流并提出问题、解决问题。学生经过探究交流提出：外交官与记者的对话反映了我国怎样的外交宗旨？反映了我国外交政策的目标是什么？反映了我国外交政策的什么内容？体现了我国外交政策的基本准则是什么？学生回答后，教师总结归纳。高效政治课堂只有让学生多读、多讲、多问才能充分调动学生自主、探究学习的积极性，才能以学生为主体教师为主导，提高教育教学效率，增强政治课的吸引力、诱惑力。
　　总之，要使思想政治课成为学生向往的地方，就必须构建高效的课堂教学模式，因为在这样的课堂上学生能够轻松愉快地获取更多的知识，获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。