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摘要：随着新课改的推进，初中语文课堂教学方式也有7一定的调整，课堂教学时间相对以前来说有所减少。在初中语文教学的讨论中，教师一定要充分考虑学情，合理引导，使讨论符合学生的特性，使学生充分发散思维，从而促进学生的全面发展。
关键词：初中语文 课堂讨论 自主与合作 引导;
一、课堂讨论環节存在问题的分析
（1）仍然以传统的教学方式为主
目前大部分老师在教学过程中，仍然以提升学生的语文成绩为目的，侧重的是对学生考试技能的培养，而忽视了对学生人文素养的培养。在语文教学过程中，人文教学是尤为重要的，通过课堂讨论环节，可以更好地提高学生人文知识储备量，也能提高学生语文逻辑思维能力。但是很多老师在教学过程中，往往忽视了课堂讨论环节。
（2）小组讨论环节不够合理
目前很多老师都是通过小组讨论环节来进行语文课堂课堂讨论。但是在小组讨论过程中，学生之间讨论效率低。甚至很多学生在课堂讨论环节，会与其他学生交头接耳，讨论一些课后的话题。从而导致了语文课堂中课堂讨论效率低下，这主要是由于学生在小组讨论过程中分工不明确，讨论没有一定的组织秩序。
二、开展课堂讨论教学的步骤
（1）合理科学地组织课堂讨论
由于课堂讨论符合新课改“自主、合作、探究”的理念，因此，讨论小组的建立必须合理，才能保证学生讨论时充分实现合作。教师可以以同桌两人为单位，也可以前后左右四人为一个讨论学习小组。在讨论前，小组内可以进行分工，例如收集资料时，可以由一名学生负责作者资料，另一名学生负责创作背景，这样既可以减轻学生负担，又可以使学生的课前准备工作更加具有针对性。这样，在讨论时，学生便可以通过交流分享各自的准备内容，互相学习，从而可以提高学生的合作学习能力。
（2）讨论过程中观察学生状态，合理引导
课堂讨论的过程是整个教学环节的重中之重，讨论开始之后，教师应当在教室中轻轻来回走动，观察学生的讨论状态，准备随时为学生提供引导。对于准备充分讨论热烈的学生，教师应当表示肯定与赞许，并报以微笑;对于准备不充分讨论比较困难的学生，教师应当适当给予帮助;对于讨论超出课程内容的学生，教师应当以眼神表示警告，同时也要给予帮助。教师在观察过程中也可以参与到学生的小组讨论中，提出一些更加值得探讨的问题，使讨论更加具有指向性、针对性，引导学生进行深入的思考。时间太短，学生无法深入思考，问题只是流于表面浅层次或者只是敷衍;时间过长则会打消学生的积极性，讨论到后期会越来越没有热情。
（3）课堂讨论后指导学生进行成果汇报并进行评价
讨论结束后，教师应当要求各小组派遣一名代表进行成果汇报，让每个小组都回答教师提出的问题。此时，教师可采用竞争机制，汇报优秀的小组可以得到一定的奖励，从而激励学生在讨论时更加投入深刻。在汇报过程中，教师也可以适当提问。如《风筝》中作者为什么一再提到“我的心只得沉重下去”，以检验学生的讨论效果。汇报完成后，教师应当对个小组的发言进行总结，对优秀的小组进行奖励，对表现不理想的小组进行鼓励，消除他们的惰性和心理障碍，并建议他们下一次讨论前做好充足的准备，讨论时深入思考。教师在进行评价时应公正、热情，恰如其分，形成一种宽松、和谐的教学氛围。
三、课堂讨论教学的策略分析
（1）培养学生对语文学习的重视
很多学生认为自己已经具备了语文学习的基本能力，因为语文学习较为简单，从而忽视了语文学习。这主要是由于学生还没有认识到语文学习的重要性，在当今时代下，学生需要具备良好的交际能力和语言表达能力，这样才能帮助他们在日后找到更为合适的工作。而口语表达能力和交际能力的培养，主要是通过语文学习来实现的，因此，学生要通过语文学习来提高自身基本素质。
（2）培养学生的探究心理
在语文教学中，探究心理是尤为重要的。倘若学生具有良好的探究心理，会对语文知识保持一定的好奇心。这样一来，也会激励学生主动去学习语文知识。因此，语文老师在组织学生进行课堂讨论环节之前，要充分培养学生的探究心理。我在教学过程中，会让学生先研读课文，然后再对课文的中心思想以及学生存在的问题进行小组探究。这样一来，就可以让学生带有目的性的去讨论问题，也能更好的激发学生学习欲望。从而能够很好的实现语文课堂讨论环节教学效率的提高。
（3）建立合适的课堂讨论机制
在语文课堂讨论环节中，要想更好的提高讨论效率，就需要形成一定的制度，对学生进行相应的制约。目前在初中语文课堂上，普遍存在着讨论环节，学生交头接耳，学习效率较差的问题。针对这一问题，我会以明确的制度来约束学生的行为，倘若在课堂讨论环节发现学生存在交头接耳现象，我会对其进行严厉的批评教育，并对相关的学习小组进行业惩罚，这样就能很好的提高学生在学习过程中的自觉性。
（4）建立科学有效的合作学习小组
在课堂讨论环节中，主要是以小组为单位的。目前在很多学校中都推行的高效课堂模式，让学生以小组为单位，进行探究式学习。我在课堂教学中很好的借助了这一模式，通过将班级的学生分为不同的学习小组，组织他们进行语文课堂上的课堂讨论。这样一来，可以很好地提高课堂讨论的有效性。在分组的过程中，老师要将成绩好与成绩差的学生进行有效结合。要充分发挥优秀学生的带动性作用。
在小学语文课堂教学过程中，讨论环节是尤为重要的，目前普遍存在学生在课堂讨论中容易开小差的现象。因此，老师在课堂教学过程中，要进一步强化小组合作学习模式，要完善对学生讨论环节的管理。
参考文献
[1]张晓黎.浅谈初中语文课堂有效教学中的有效讨论法[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]
[2]白荣.适时引导学生开展课堂讨论，构建愉悦课堂氛围[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]
关键词：初中语文 课堂讨论 自主与合作 引导;
一、课堂讨论環节存在问题的分析
（1）仍然以传统的教学方式为主
目前大部分老师在教学过程中，仍然以提升学生的语文成绩为目的，侧重的是对学生考试技能的培养，而忽视了对学生人文素养的培养。在语文教学过程中，人文教学是尤为重要的，通过课堂讨论环节，可以更好地提高学生人文知识储备量，也能提高学生语文逻辑思维能力。但是很多老师在教学过程中，往往忽视了课堂讨论环节。
（2）小组讨论环节不够合理
目前很多老师都是通过小组讨论环节来进行语文课堂课堂讨论。但是在小组讨论过程中，学生之间讨论效率低。甚至很多学生在课堂讨论环节，会与其他学生交头接耳，讨论一些课后的话题。从而导致了语文课堂中课堂讨论效率低下，这主要是由于学生在小组讨论过程中分工不明确，讨论没有一定的组织秩序。
二、开展课堂讨论教学的步骤
（1）合理科学地组织课堂讨论
由于课堂讨论符合新课改“自主、合作、探究”的理念，因此，讨论小组的建立必须合理，才能保证学生讨论时充分实现合作。教师可以以同桌两人为单位，也可以前后左右四人为一个讨论学习小组。在讨论前，小组内可以进行分工，例如收集资料时，可以由一名学生负责作者资料，另一名学生负责创作背景，这样既可以减轻学生负担，又可以使学生的课前准备工作更加具有针对性。这样，在讨论时，学生便可以通过交流分享各自的准备内容，互相学习，从而可以提高学生的合作学习能力。
（2）讨论过程中观察学生状态，合理引导
课堂讨论的过程是整个教学环节的重中之重，讨论开始之后，教师应当在教室中轻轻来回走动，观察学生的讨论状态，准备随时为学生提供引导。对于准备充分讨论热烈的学生，教师应当表示肯定与赞许，并报以微笑;对于准备不充分讨论比较困难的学生，教师应当适当给予帮助;对于讨论超出课程内容的学生，教师应当以眼神表示警告，同时也要给予帮助。教师在观察过程中也可以参与到学生的小组讨论中，提出一些更加值得探讨的问题，使讨论更加具有指向性、针对性，引导学生进行深入的思考。时间太短，学生无法深入思考，问题只是流于表面浅层次或者只是敷衍;时间过长则会打消学生的积极性，讨论到后期会越来越没有热情。
（3）课堂讨论后指导学生进行成果汇报并进行评价
讨论结束后，教师应当要求各小组派遣一名代表进行成果汇报，让每个小组都回答教师提出的问题。此时，教师可采用竞争机制，汇报优秀的小组可以得到一定的奖励，从而激励学生在讨论时更加投入深刻。在汇报过程中，教师也可以适当提问。如《风筝》中作者为什么一再提到“我的心只得沉重下去”，以检验学生的讨论效果。汇报完成后，教师应当对个小组的发言进行总结，对优秀的小组进行奖励，对表现不理想的小组进行鼓励，消除他们的惰性和心理障碍，并建议他们下一次讨论前做好充足的准备，讨论时深入思考。教师在进行评价时应公正、热情，恰如其分，形成一种宽松、和谐的教学氛围。
三、课堂讨论教学的策略分析
（1）培养学生对语文学习的重视
很多学生认为自己已经具备了语文学习的基本能力，因为语文学习较为简单，从而忽视了语文学习。这主要是由于学生还没有认识到语文学习的重要性，在当今时代下，学生需要具备良好的交际能力和语言表达能力，这样才能帮助他们在日后找到更为合适的工作。而口语表达能力和交际能力的培养，主要是通过语文学习来实现的，因此，学生要通过语文学习来提高自身基本素质。
（2）培养学生的探究心理
在语文教学中，探究心理是尤为重要的。倘若学生具有良好的探究心理，会对语文知识保持一定的好奇心。这样一来，也会激励学生主动去学习语文知识。因此，语文老师在组织学生进行课堂讨论环节之前，要充分培养学生的探究心理。我在教学过程中，会让学生先研读课文，然后再对课文的中心思想以及学生存在的问题进行小组探究。这样一来，就可以让学生带有目的性的去讨论问题，也能更好的激发学生学习欲望。从而能够很好的实现语文课堂讨论环节教学效率的提高。
（3）建立合适的课堂讨论机制
在语文课堂讨论环节中，要想更好的提高讨论效率，就需要形成一定的制度，对学生进行相应的制约。目前在初中语文课堂上，普遍存在着讨论环节，学生交头接耳，学习效率较差的问题。针对这一问题，我会以明确的制度来约束学生的行为，倘若在课堂讨论环节发现学生存在交头接耳现象，我会对其进行严厉的批评教育，并对相关的学习小组进行业惩罚，这样就能很好的提高学生在学习过程中的自觉性。
（4）建立科学有效的合作学习小组
在课堂讨论环节中，主要是以小组为单位的。目前在很多学校中都推行的高效课堂模式，让学生以小组为单位，进行探究式学习。我在课堂教学中很好的借助了这一模式，通过将班级的学生分为不同的学习小组，组织他们进行语文课堂上的课堂讨论。这样一来，可以很好地提高课堂讨论的有效性。在分组的过程中，老师要将成绩好与成绩差的学生进行有效结合。要充分发挥优秀学生的带动性作用。
在小学语文课堂教学过程中，讨论环节是尤为重要的，目前普遍存在学生在课堂讨论中容易开小差的现象。因此，老师在课堂教学过程中，要进一步强化小组合作学习模式，要完善对学生讨论环节的管理。
参考文献
[1]张晓黎.浅谈初中语文课堂有效教学中的有效讨论法[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]
[2]白荣.适时引导学生开展课堂讨论，构建愉悦课堂氛围[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]