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【摘 要】网络信息技术的发展使其逐渐进入教育领域，为教育提供了更多便利。在小学数学的教学中，信息技术发挥了巨大的作用。本文分析和探究了信息技术在小学数学教学中的作用并对进一步发挥信息技术的促进作用而提出了针对性的建议。
【关键词】小学数学;信息技术;教学创新策略
当今时代信息技术发展得十分快速，在我国社会中的各个行业和领域中都占据一席之地，发挥着十分重要的作用，教育领域也不例外。在小学数学的教学中，信息技术给予了学生更加高质量的教学，帮助教师提高了数学教学课堂的效率。
一、小学数学的重要地位
学好小学数学对于学生有着重要作用。小学数学教导了学生基本的处理数据、进行计算的方法，能够对事物进行简单的推理和判断，它既是知识，也是工具，一般规律下的数学方法能够指导学生进行自主学习，回答学生对于现实生活中出现的问题的疑惑，很大地影响学生对世界上事物的认知和探索。小学数学的重要地位决定了教师必须要重视这门学科，并且利用现代化信息技术来开展数学知识的教学，促进学生对数学的深刻理解。
二、信息技术在小学数学教学中发挥的作用
信息技术应用于小学数学教学当中，能够对传统数学教学中存在的疑难问题进行针对性解决。
首先，信息技术能够很好地丰富和创新教师的教学内容和教学方式，让教学内容更加多元，教学手段更加丰富有趣。信息技术与数学教学的结合，使得教学课堂变得更具新颖性，对于学生来说数学知识变得更加直观和形象，能够通过信息技术看到知识应用的过程。比如在部编版小学二年级《图形的运动（一）》的教学当中，教师利用多媒体直接将图形是如何进行平移、旋转和对称的过程展现出来，在学生空间想象能力、逻辑思维能力存在欠缺的情况下，让学生更简单地对所教学的内容进行理解和掌握。其次，信息技术应用与小学数学的课堂教学当中能够创设出更多的生活情境，更容易将学生带入到情境中进行学习和理解。数学知识是对生活中数学规律的总结和提升，学生学习这些知识，又是为了能够解决生活中的问题，因此生活情境的创设在小学数学的教学中是很有必要的。
小学生的形象思维强于逻辑思维，而且直观的视觉图像更能够吸引学生的注意，信息技术正是能够充分结合学生的身心发展特点来创设情境进行教学，激发出学生学习数学的兴趣，让数学知识与生活实践结合得更加紧密。
信息技术对于小学数学教学上的帮助能够有效解决小学数学教师在教学中所面临的困境，教师能够用信息技术的便利性找出更多可供教学使用的资源，可以看到优秀教师的教学实践案例进行学习，可以通过信息技术平台简化自己的工作，利用技术对学生的学习状态做出动态测评和针对性学习规划，可以实现家校的有效沟通，促进学生数学能力的培养和提高。总之，信息技术与数学教学的结合，对于教师的教学和学生的学习，其积极作用都是显而易见的。
三、促进信息技术应用与小学数学教学中的方法
教师认识了信息技术对于数学教学活动的重要作用，对于如何更好地利用信息技术要做好规划，不断进行创新和学习，找到更好地在教学中应用信息技术的方法。
（一）利用信息技术创新生活情境
小学数学教师要善于利用信息技术对所教学的知识进行生活情境的创设，是情境更符合现代化社会现状和学生的生活实际。数学教材上一般是用图片进行情境设计，且部分教学内容创设的生活情境与实际生活有一定差距，利用信息技术可以更加贴切、有趣和与时俱进的教学。
比如在进行“日期”这个知识的教学当中，教师可以给学生创设一个关于“节日”的情境，告诉学生端午节就要到了，学校准备给学生们发粽子，让学生在电子日历上找到端午节的日期，并且仔细观察端午节的农历日期、星期等细节信息。接着再让学生找一找去年的端午节时间，让学生对比两年端午節在电子日历上的细节差异。通过信息技术的电子日历以及教师的语言来进行情境创设，让学生通过观察认识到一年有几个月、每个月的天数、每个月有几个星期、每个星期有几天这样的内容，同时让学生对于节日和生活常识有更多了解。
（二）利用信息技术加强教师对学生的了解，进行针对性教学
教师可以利用信息技术的平台要加强对学生的了解，利用大数据分析，通过学生在信息技术平台上进行答题、考试、完成作业、进行视频课程学习的频次情况动态监测学生，为学生制定个性化的学习方案。教师可以根据信息技术平台所提供的方案，进行适当的调整，并且从学生的情况来对其进行差异化教学。教师和学生、学生和学生之间还能够通过信息技术平台增加交流，学生在家进行学习的过程中遇到问题可以随时将自己的问题发送给教师或者通过信息技术与其他学生讨论。
四、结语
信息技术在小学数学教学中发挥的作用还有许多，比如教师可以利用信息技术与家长增加联系，通过家庭教育来促进学生课堂的教学。教师要充分认识到信息技术对教学的积极作用，创新性地将其应用于教学课堂。
参考文献：
[1]王秀珍.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014（07）：207-208
[2]叶武平.小学数学与信息技术深度融合的实践与探索——以小学园艺种植综合实践活动为例[J].福建教育学院学报，2016，17（08）：111-112
[3]肖海平，李慧.大数据时代小学数学课程资源的开发[J].课程教学研究，2017（04）：44-47
【关键词】小学数学;信息技术;教学创新策略
当今时代信息技术发展得十分快速，在我国社会中的各个行业和领域中都占据一席之地，发挥着十分重要的作用，教育领域也不例外。在小学数学的教学中，信息技术给予了学生更加高质量的教学，帮助教师提高了数学教学课堂的效率。
一、小学数学的重要地位
学好小学数学对于学生有着重要作用。小学数学教导了学生基本的处理数据、进行计算的方法，能够对事物进行简单的推理和判断，它既是知识，也是工具，一般规律下的数学方法能够指导学生进行自主学习，回答学生对于现实生活中出现的问题的疑惑，很大地影响学生对世界上事物的认知和探索。小学数学的重要地位决定了教师必须要重视这门学科，并且利用现代化信息技术来开展数学知识的教学，促进学生对数学的深刻理解。
二、信息技术在小学数学教学中发挥的作用
信息技术应用于小学数学教学当中，能够对传统数学教学中存在的疑难问题进行针对性解决。
首先，信息技术能够很好地丰富和创新教师的教学内容和教学方式，让教学内容更加多元，教学手段更加丰富有趣。信息技术与数学教学的结合，使得教学课堂变得更具新颖性，对于学生来说数学知识变得更加直观和形象，能够通过信息技术看到知识应用的过程。比如在部编版小学二年级《图形的运动（一）》的教学当中，教师利用多媒体直接将图形是如何进行平移、旋转和对称的过程展现出来，在学生空间想象能力、逻辑思维能力存在欠缺的情况下，让学生更简单地对所教学的内容进行理解和掌握。其次，信息技术应用与小学数学的课堂教学当中能够创设出更多的生活情境，更容易将学生带入到情境中进行学习和理解。数学知识是对生活中数学规律的总结和提升，学生学习这些知识，又是为了能够解决生活中的问题，因此生活情境的创设在小学数学的教学中是很有必要的。
小学生的形象思维强于逻辑思维，而且直观的视觉图像更能够吸引学生的注意，信息技术正是能够充分结合学生的身心发展特点来创设情境进行教学，激发出学生学习数学的兴趣，让数学知识与生活实践结合得更加紧密。
信息技术对于小学数学教学上的帮助能够有效解决小学数学教师在教学中所面临的困境，教师能够用信息技术的便利性找出更多可供教学使用的资源，可以看到优秀教师的教学实践案例进行学习，可以通过信息技术平台简化自己的工作，利用技术对学生的学习状态做出动态测评和针对性学习规划，可以实现家校的有效沟通，促进学生数学能力的培养和提高。总之，信息技术与数学教学的结合，对于教师的教学和学生的学习，其积极作用都是显而易见的。
三、促进信息技术应用与小学数学教学中的方法
教师认识了信息技术对于数学教学活动的重要作用，对于如何更好地利用信息技术要做好规划，不断进行创新和学习，找到更好地在教学中应用信息技术的方法。
（一）利用信息技术创新生活情境
小学数学教师要善于利用信息技术对所教学的知识进行生活情境的创设，是情境更符合现代化社会现状和学生的生活实际。数学教材上一般是用图片进行情境设计，且部分教学内容创设的生活情境与实际生活有一定差距，利用信息技术可以更加贴切、有趣和与时俱进的教学。
比如在进行“日期”这个知识的教学当中，教师可以给学生创设一个关于“节日”的情境，告诉学生端午节就要到了，学校准备给学生们发粽子，让学生在电子日历上找到端午节的日期，并且仔细观察端午节的农历日期、星期等细节信息。接着再让学生找一找去年的端午节时间，让学生对比两年端午節在电子日历上的细节差异。通过信息技术的电子日历以及教师的语言来进行情境创设，让学生通过观察认识到一年有几个月、每个月的天数、每个月有几个星期、每个星期有几天这样的内容，同时让学生对于节日和生活常识有更多了解。
（二）利用信息技术加强教师对学生的了解，进行针对性教学
教师可以利用信息技术的平台要加强对学生的了解，利用大数据分析，通过学生在信息技术平台上进行答题、考试、完成作业、进行视频课程学习的频次情况动态监测学生，为学生制定个性化的学习方案。教师可以根据信息技术平台所提供的方案，进行适当的调整，并且从学生的情况来对其进行差异化教学。教师和学生、学生和学生之间还能够通过信息技术平台增加交流，学生在家进行学习的过程中遇到问题可以随时将自己的问题发送给教师或者通过信息技术与其他学生讨论。
四、结语
信息技术在小学数学教学中发挥的作用还有许多，比如教师可以利用信息技术与家长增加联系，通过家庭教育来促进学生课堂的教学。教师要充分认识到信息技术对教学的积极作用，创新性地将其应用于教学课堂。
参考文献：
[1]王秀珍.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014（07）：207-208
[2]叶武平.小学数学与信息技术深度融合的实践与探索——以小学园艺种植综合实践活动为例[J].福建教育学院学报，2016，17（08）：111-112
[3]肖海平，李慧.大数据时代小学数学课程资源的开发[J].课程教学研究，2017（04）：44-47