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【摘 要】在我国素质教育的教育背景下，小学道德与法治这门课程在实际的教学过程中需要转变传统的教学理念，综合小学生自身的天性以及个体认知水平，我国的优质传统文化进行有效地渗透教育，除了能够进一步激发小学生积极主动参与到学习中的兴趣，还能够有效地改善课堂上的学习氛围，帮助小学生提升他们的德育水平以及综合素养，展现出传统文化渗透的有机成果。
【关键词】小学教学;道德与法治;新课程;传统文化
引言
小学道德与法治这门课程教师在实践教学过程中，需要将传统枯燥无味的理论式教学讲解模式进行改革，转变自身的教学理念，对实际教学过程中存在的问题进行有效地解决，将我国优质的传统文化真正的深入到实际的教学活动中，这样才能够使得师生之间的情感交流互动更加有效，提升他们的德育水平以及综合素养，实现我国传统文化的有效渗透。
一、当前小学德育教育现状
我国个别道德与法治小学教师受到应试教育、传统教育理念的深远影响，在实际的教学过程中仍然在选用单一化的教学模式，加上个别教师没有根据学生的个体发展特点以及认知水平实施科学合理的教学策略，也没有在实际的教学过程中和学生展开更加深入的交流和沟通，导致学生的课堂中的地位逐渐忽视，无法形成更加和谐的教学氛围。这些客观因素的存在也导致小学生的德育水平和综合素养无法得到进一步的提高，无法获得较为良好的德育教学成果，也不满足新课程标准下我国对于素质教育理念的标准要求。
二、新课程小学道德与法治渗透传统文化策略
（一）重视时事新闻，夯實文化根基
伴随着社会的发展和进步，我国的品德道德建设也呈现出相应的转变。对于小学的道德与法治这门课程教学来说，应该将时代的发展和进步作为教学基础，对其进行相应的改革和优化。举例来说，教师在针对一些时事政治展开教学时，可以对学生进行科学合理的引导，让他们将我国的传统文化作为立场，对现阶段发生的一些时事政治事件展开更加深刻的分析和体会，逐渐地从书本知识中解脱出来，拓宽他们的认知，优化他们解决问题的思考能力以及解决水平。如，教师可以将“老人摔倒了到底应不应该扶”、“怎么做才能够进符合我国传统文化中的道德原则，又能够通过法律来保护自己”为话题，让学生展开相应的探究和分析。教师可以让学生以小组作为一个单位，综合课堂中的知识点以及实际生活，针对社会中的热门话题展开更加深入的剖析和讲解，当学生进行深度剖析并获得结果之后，教师再让学生对结论的可行性展开更加细致地研究，通过这样的教学模式，能够进一步巩固我国小学生的传统文化理念，树立正确的价值观念，在进一步传承和发扬光大尊老爱幼的美好品德过程中，也能够促使他们优化自己的道德品质。
（二）组织学生阅读优秀传统文化书籍
小学道德与法治这门课程的教师可以每周选择一个固定的时间，带领学生阅读我国优质的传统文化书籍，以此来全面优化小学生的综合素养，让他们能够自主展开我国的传统文化的学习，展现出传统文化的渗透效果。学生在实际的阅读过程中，教师也可以针对书中人物以及事件发表出自身的看法和观点，引导学生建立正确的价值观念。等到学生阅读完成之后，教师还可以带领学生对书中的各种人物形象以及事件展开相应的沟通和交流。举例来说，教师可以带领学生阅读《三字经》以及《论语》和《雷锋叔叔的故事》等优秀书籍，让他们了解书中人物品格的崇高精神，给自己的人生树立一个正确的榜样。
（三）挖掘教材内容
教师在讲解到《我是小学生》这门课程时，可以对教材中的内容展开更加深入地挖掘，教师可以综合一些学生能够操作的小游戏以及活动等，将小学生从家中和学校的角色进行相应的转变演示。在上学，时需要佩戴整齐红领巾，穿上学校的校服，并保持着装干净整洁，在学校中也就要做到尊敬教师，对同学做到关爱，以帮助小学生在短时间内能够快速地融入到整个小学的学习生活中。展开校园类的文化评比活动或是与道德法治相关的问答活动，积极鼓励学生参与到其中，提升他们的自豪感以及成就感。同时还需要让小学生树立爱护书本的良好习惯，对班级中整洁程度最高，同时书本保护效果最好的学生进行奖励，并在实际的教学过程中引导学生学会使用对不起和谢谢这样的文明用语。除了让他们能够学会讲文明，懂礼貌之外，还能够提升他们的综合素养。这样的教学模式不仅仅能在小学道德与法治这门课程的教学过程中展现出其教学价值和优势，对于促进小学生实现综合性全面发展也具有非常重要的现实意义。
（四）融入情境教学
伴随着我国社会的高速发展，一些传统的教学模式已经无法满足新课程下小学生的学习需求以及个体发展标准。因此教师应该综合现代化的教学理念、核心课程教育要求，给学生创建更加丰富多样的小学道德与法治学习情境，让他们能够在教材的学习过程中获得更加丰富的情感体验针对道德与法治的课程内容有更加深入的全面了解，在拓宽他们视野的过程中，也能够展现出我国优质的传统文化。举例来说，在学习到《我们不乱扔垃圾》这节课的教学过程中，为了让学生能够了解到保护环境的重要程度，教师可以通过多媒体设备将污染环境所带来的严重后果播放给学生观看，学生在看到海洋中被环境污染的各类海洋动物时内心会受到极大地影响和震撼，铭记不乱扔垃圾。这样的情境教学模式，除了能够让学生养成良好的保护环境意识，也能够使得我国的优秀传统文化通过小学道德与法治这门课程的教学得到非常良好的渗透。
结语
综上所述，我国中华文明五千年的发展历史，其中蕴涵着非常多的优质传统文化，也是需要我国当代小学生进行传承和发扬光大的良好品质。因此在实际的小学道德与法治教学过程中，教师需要采取科学合理的办法，将传统文化进行渗入，让学生能够对我国的传统文化进行自主性的思考，并通过传统文化的渗透，让他们能够逐渐地外化到自己的日常生活行为中，成长为一个全面发展的良好少年。
参考文献：
[1]沈颖.中华传统文化在小学道德与法治教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2021（22）：169-170.
[2]钟丽容.传统文化走进小学道德与法治课堂的策略探究[J].考试周刊，2021（60）：136-138.
[3]沈颖.如何加强小学道德与法治中的传统文化教学[J].读写算，2021（19）：27-28.
【关键词】小学教学;道德与法治;新课程;传统文化
引言
小学道德与法治这门课程教师在实践教学过程中，需要将传统枯燥无味的理论式教学讲解模式进行改革，转变自身的教学理念，对实际教学过程中存在的问题进行有效地解决，将我国优质的传统文化真正的深入到实际的教学活动中，这样才能够使得师生之间的情感交流互动更加有效，提升他们的德育水平以及综合素养，实现我国传统文化的有效渗透。
一、当前小学德育教育现状
我国个别道德与法治小学教师受到应试教育、传统教育理念的深远影响，在实际的教学过程中仍然在选用单一化的教学模式，加上个别教师没有根据学生的个体发展特点以及认知水平实施科学合理的教学策略，也没有在实际的教学过程中和学生展开更加深入的交流和沟通，导致学生的课堂中的地位逐渐忽视，无法形成更加和谐的教学氛围。这些客观因素的存在也导致小学生的德育水平和综合素养无法得到进一步的提高，无法获得较为良好的德育教学成果，也不满足新课程标准下我国对于素质教育理念的标准要求。
二、新课程小学道德与法治渗透传统文化策略
（一）重视时事新闻，夯實文化根基
伴随着社会的发展和进步，我国的品德道德建设也呈现出相应的转变。对于小学的道德与法治这门课程教学来说，应该将时代的发展和进步作为教学基础，对其进行相应的改革和优化。举例来说，教师在针对一些时事政治展开教学时，可以对学生进行科学合理的引导，让他们将我国的传统文化作为立场，对现阶段发生的一些时事政治事件展开更加深刻的分析和体会，逐渐地从书本知识中解脱出来，拓宽他们的认知，优化他们解决问题的思考能力以及解决水平。如，教师可以将“老人摔倒了到底应不应该扶”、“怎么做才能够进符合我国传统文化中的道德原则，又能够通过法律来保护自己”为话题，让学生展开相应的探究和分析。教师可以让学生以小组作为一个单位，综合课堂中的知识点以及实际生活，针对社会中的热门话题展开更加深入的剖析和讲解，当学生进行深度剖析并获得结果之后，教师再让学生对结论的可行性展开更加细致地研究，通过这样的教学模式，能够进一步巩固我国小学生的传统文化理念，树立正确的价值观念，在进一步传承和发扬光大尊老爱幼的美好品德过程中，也能够促使他们优化自己的道德品质。
（二）组织学生阅读优秀传统文化书籍
小学道德与法治这门课程的教师可以每周选择一个固定的时间，带领学生阅读我国优质的传统文化书籍，以此来全面优化小学生的综合素养，让他们能够自主展开我国的传统文化的学习，展现出传统文化的渗透效果。学生在实际的阅读过程中，教师也可以针对书中人物以及事件发表出自身的看法和观点，引导学生建立正确的价值观念。等到学生阅读完成之后，教师还可以带领学生对书中的各种人物形象以及事件展开相应的沟通和交流。举例来说，教师可以带领学生阅读《三字经》以及《论语》和《雷锋叔叔的故事》等优秀书籍，让他们了解书中人物品格的崇高精神，给自己的人生树立一个正确的榜样。
（三）挖掘教材内容
教师在讲解到《我是小学生》这门课程时，可以对教材中的内容展开更加深入地挖掘，教师可以综合一些学生能够操作的小游戏以及活动等，将小学生从家中和学校的角色进行相应的转变演示。在上学，时需要佩戴整齐红领巾，穿上学校的校服，并保持着装干净整洁，在学校中也就要做到尊敬教师，对同学做到关爱，以帮助小学生在短时间内能够快速地融入到整个小学的学习生活中。展开校园类的文化评比活动或是与道德法治相关的问答活动，积极鼓励学生参与到其中，提升他们的自豪感以及成就感。同时还需要让小学生树立爱护书本的良好习惯，对班级中整洁程度最高，同时书本保护效果最好的学生进行奖励，并在实际的教学过程中引导学生学会使用对不起和谢谢这样的文明用语。除了让他们能够学会讲文明，懂礼貌之外，还能够提升他们的综合素养。这样的教学模式不仅仅能在小学道德与法治这门课程的教学过程中展现出其教学价值和优势，对于促进小学生实现综合性全面发展也具有非常重要的现实意义。
（四）融入情境教学
伴随着我国社会的高速发展，一些传统的教学模式已经无法满足新课程下小学生的学习需求以及个体发展标准。因此教师应该综合现代化的教学理念、核心课程教育要求，给学生创建更加丰富多样的小学道德与法治学习情境，让他们能够在教材的学习过程中获得更加丰富的情感体验针对道德与法治的课程内容有更加深入的全面了解，在拓宽他们视野的过程中，也能够展现出我国优质的传统文化。举例来说，在学习到《我们不乱扔垃圾》这节课的教学过程中，为了让学生能够了解到保护环境的重要程度，教师可以通过多媒体设备将污染环境所带来的严重后果播放给学生观看，学生在看到海洋中被环境污染的各类海洋动物时内心会受到极大地影响和震撼，铭记不乱扔垃圾。这样的情境教学模式，除了能够让学生养成良好的保护环境意识，也能够使得我国的优秀传统文化通过小学道德与法治这门课程的教学得到非常良好的渗透。
结语
综上所述，我国中华文明五千年的发展历史，其中蕴涵着非常多的优质传统文化，也是需要我国当代小学生进行传承和发扬光大的良好品质。因此在实际的小学道德与法治教学过程中，教师需要采取科学合理的办法，将传统文化进行渗入，让学生能够对我国的传统文化进行自主性的思考，并通过传统文化的渗透，让他们能够逐渐地外化到自己的日常生活行为中，成长为一个全面发展的良好少年。
参考文献：
[1]沈颖.中华传统文化在小学道德与法治教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2021（22）：169-170.
[2]钟丽容.传统文化走进小学道德与法治课堂的策略探究[J].考试周刊，2021（60）：136-138.
[3]沈颖.如何加强小学道德与法治中的传统文化教学[J].读写算，2021（19）：27-28.