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摘 要：通过对于现今我国各种教育教学模式的研究与思考，笔者发现启发式的教育模式是优于其他的教育形式的。因此，为何更好的促进我国的服装设计的行业的蓬勃发展，在其教学的过程中推行启发式教育是十分可行的。但是这种模式在服装设计教学中，存在着许多问题需要思考。如何更加合理有效地推行这个措施，是一个十分重要的问题。文章应用启发式教学的角度出发，研究其在服装教学中的应用，希望对提升服装教学质量有一定的帮助。
关键词：服装课程教学；启发教育；问题与思考
服装是笔者日常生活中必不可少的物质，与公民的生活息息相关。服装设计教学也是艺术设计教学的一种。其教学过程和教学特点都与社会时尚联系在一起。通过设立服装的教学课程，目的是为了培养出优秀的、能够满足民众需求的服装设计师。随着时代的发展，服装设计行业的发展也进行的十分的迅速。现有的服装设计的理念已经不单单是针对于简单的穿，而是更多地体现人文的精神，启发式教学是最常用的服装设计教学方式，教学的重点在于启发学生去感悟其设计内涵。
1 服装设计的教学的特点
服装设计的课程教育方面是众多的服装类的史学介绍、技艺技法、相关讲解等全方位的知识。并且将互联网技术成功的引进到服装的设计中来。时代的发展成功地带动了相关产业的升级。一名合格的服装设计师首先要有一定的绘画的底子和产品造型的能力。有能力将设计出来的成功的作品表现出来。服装设计师有着丰富多样的想象力，想象力是设计师的翅膀，能够带着设计师的设计灵感去遨游。
2 启发式教学的应用
服装设计专业在进行教学的过程中，采用启发式教学是注重学习实践的重要部分。所谓的启发式教学是利用其他与服装设计相关的内容，结合服装设计的实际构成，带动学生联想其他的教学内容，并将其他方面的时尚化内容引入到服装设计中，是一种最常用的教学方式，其教学重点与时尚化内容息息相关，利用时尚的一个切入点，逐步引入新的教学内容，以启发作为教学的核心[1]。教学形式见图1。
图1 启发式教学关系
启发式教学的目的是为了更好帮助学生将其他的时尚化内容引入到服装设计中。在实际中应用，具有实践性价值，其教学的构成形式也具有广泛的应用特点，对于现阶段的服装教学来说，注重实践是加强教学根本思想，走实践性的教学离线，才能发挥教学的实质，才能领悟重要的教学真谛，使教育的实质走实用的教育路线。让学生能够在日益激烈的社会竞争中，站在有利的地位。服装教学的课程一般来说是产业课程[3]，走的是应用的路线。因此，在教育中推行启发式教育是十分合理的，有助于更好的使学生理解并且熟练的应用在课程中学习到的知识。所以说：如何上好这门启发教育课是需要笔者深入思考的。
3 启发式教学策略
启发式教学注重的是学生的应用和实践，其教学的重点在于加强实践性的应用，将时尚元素引入到启发教学中，不同的教学模式具备不同的应用特点，其形式更具实践性，因此启发式教学需要性以下几方面出发。
首先授课教师要进行十分充分的课前准备，深入了解启发的元素，总结启发元素的在服装设计中的作用，加强课程的了解，以实践作为启发教学重要核心，能够做到在课堂上积极地引导学生进行学习。其次，在教学过程中，启发式教学要求教师要转变思路，不能一味的刻板的灌输似的传授知识，需要将实践性的教育内容引入到其中，以更加形象生动的语言去描述形象生动的内容，让学生加强对其的关注。需要注意的是在上一节新课的过程中，授课教师应当对于上节课的知识进行简单的问答。及时的提醒同学们复习知识，让学生了解服装骄教学元素在其中的应用[4]。重要的是，教师在上课的同时要十分的注重实践性问题的提问，提出有关于实践内容与教学内容联系的切入点，使教学过程转变成一个重要的启发式形式。启发是关键的问题所在，无论同学们怎样理解启发元素，怎样无分析启发元素，能属于学生实践的过程，其重点在于学生能够与实践联系在一起[5]。当老师提出问题的时候，不管学生怎样在设计过程中引用实践元素，其回答的形式都是正确的，因此老师在教学过程中要需要加强对学生的鼓励，激发出学生的积极性，和主动学习的主观性。要知道启发式教育的最重要的一点是：通过学生们学习的学习的动机和兴趣，培养学生们对于知识的渴望和想学习的主观性。通过丰富多样的教育教学方式来达到培养优秀人才的目的。同时，相关的教育单位以及任课的教师要及时的对于现阶段的教育的效果进行总结和反思，好的模式要继续保持，对于效果不明显的措施要合理的改进。要根据实际的情况制定出符合现阶段我国服装教学情况的教育方针，做到工作落实的实处，真真正正的有利于服装的设计教学和人才培养的工作，为行业的发展做出应有的贡献[6]。
结束语
启发式教学如何在服装教育中合理的应用是十分重要的问题，笔者通过进一步的探索，总结了启发式教学的重点，分析了启发式教学的应用模式，以及应用的重点，笔者相信启发式教学在服装设计教学中的应用，能够从根本上提升教学质量，实现服装设计教学品质飞跃。
参考文献
[1] 梁隐妍.中职服装设计教学中的交互式教学[J].学周刊C版，2014，（10）：40-40.
[2] 袁博.少数民族服饰图案在服装设计教学中的应用[J].大众文艺，2014，（17）：216.
[3] 陈凤琴.计算机辅助设计在高校服装设计教学中的角色探索[J].黑龙江教育学院学报，2014，（11）：67-68.
[4] 张瑞利.Photoshop软件在高职院校服装设计教学中的探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（11）：76-77.
[5] 冯莉.服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨[J].课程教育研究，2014，（8）：227-228.
[6] 李海英.谈民族服饰符号在服装设计教学中的应用[J].现代妇女（理论版），2014，（11）：288-289.
关键词：服装课程教学；启发教育；问题与思考
服装是笔者日常生活中必不可少的物质，与公民的生活息息相关。服装设计教学也是艺术设计教学的一种。其教学过程和教学特点都与社会时尚联系在一起。通过设立服装的教学课程，目的是为了培养出优秀的、能够满足民众需求的服装设计师。随着时代的发展，服装设计行业的发展也进行的十分的迅速。现有的服装设计的理念已经不单单是针对于简单的穿，而是更多地体现人文的精神，启发式教学是最常用的服装设计教学方式，教学的重点在于启发学生去感悟其设计内涵。
1 服装设计的教学的特点
服装设计的课程教育方面是众多的服装类的史学介绍、技艺技法、相关讲解等全方位的知识。并且将互联网技术成功的引进到服装的设计中来。时代的发展成功地带动了相关产业的升级。一名合格的服装设计师首先要有一定的绘画的底子和产品造型的能力。有能力将设计出来的成功的作品表现出来。服装设计师有着丰富多样的想象力，想象力是设计师的翅膀，能够带着设计师的设计灵感去遨游。
2 启发式教学的应用
服装设计专业在进行教学的过程中，采用启发式教学是注重学习实践的重要部分。所谓的启发式教学是利用其他与服装设计相关的内容，结合服装设计的实际构成，带动学生联想其他的教学内容，并将其他方面的时尚化内容引入到服装设计中，是一种最常用的教学方式，其教学重点与时尚化内容息息相关，利用时尚的一个切入点，逐步引入新的教学内容，以启发作为教学的核心[1]。教学形式见图1。
图1 启发式教学关系
启发式教学的目的是为了更好帮助学生将其他的时尚化内容引入到服装设计中。在实际中应用，具有实践性价值，其教学的构成形式也具有广泛的应用特点，对于现阶段的服装教学来说，注重实践是加强教学根本思想，走实践性的教学离线，才能发挥教学的实质，才能领悟重要的教学真谛，使教育的实质走实用的教育路线。让学生能够在日益激烈的社会竞争中，站在有利的地位。服装教学的课程一般来说是产业课程[3]，走的是应用的路线。因此，在教育中推行启发式教育是十分合理的，有助于更好的使学生理解并且熟练的应用在课程中学习到的知识。所以说：如何上好这门启发教育课是需要笔者深入思考的。
3 启发式教学策略
启发式教学注重的是学生的应用和实践，其教学的重点在于加强实践性的应用，将时尚元素引入到启发教学中，不同的教学模式具备不同的应用特点，其形式更具实践性，因此启发式教学需要性以下几方面出发。
首先授课教师要进行十分充分的课前准备，深入了解启发的元素，总结启发元素的在服装设计中的作用，加强课程的了解，以实践作为启发教学重要核心，能够做到在课堂上积极地引导学生进行学习。其次，在教学过程中，启发式教学要求教师要转变思路，不能一味的刻板的灌输似的传授知识，需要将实践性的教育内容引入到其中，以更加形象生动的语言去描述形象生动的内容，让学生加强对其的关注。需要注意的是在上一节新课的过程中，授课教师应当对于上节课的知识进行简单的问答。及时的提醒同学们复习知识，让学生了解服装骄教学元素在其中的应用[4]。重要的是，教师在上课的同时要十分的注重实践性问题的提问，提出有关于实践内容与教学内容联系的切入点，使教学过程转变成一个重要的启发式形式。启发是关键的问题所在，无论同学们怎样理解启发元素，怎样无分析启发元素，能属于学生实践的过程，其重点在于学生能够与实践联系在一起[5]。当老师提出问题的时候，不管学生怎样在设计过程中引用实践元素，其回答的形式都是正确的，因此老师在教学过程中要需要加强对学生的鼓励，激发出学生的积极性，和主动学习的主观性。要知道启发式教育的最重要的一点是：通过学生们学习的学习的动机和兴趣，培养学生们对于知识的渴望和想学习的主观性。通过丰富多样的教育教学方式来达到培养优秀人才的目的。同时，相关的教育单位以及任课的教师要及时的对于现阶段的教育的效果进行总结和反思，好的模式要继续保持，对于效果不明显的措施要合理的改进。要根据实际的情况制定出符合现阶段我国服装教学情况的教育方针，做到工作落实的实处，真真正正的有利于服装的设计教学和人才培养的工作，为行业的发展做出应有的贡献[6]。
结束语
启发式教学如何在服装教育中合理的应用是十分重要的问题，笔者通过进一步的探索，总结了启发式教学的重点，分析了启发式教学的应用模式，以及应用的重点，笔者相信启发式教学在服装设计教学中的应用，能够从根本上提升教学质量，实现服装设计教学品质飞跃。
参考文献
[1] 梁隐妍.中职服装设计教学中的交互式教学[J].学周刊C版，2014，（10）：40-40.
[2] 袁博.少数民族服饰图案在服装设计教学中的应用[J].大众文艺，2014，（17）：216.
[3] 陈凤琴.计算机辅助设计在高校服装设计教学中的角色探索[J].黑龙江教育学院学报，2014，（11）：67-68.
[4] 张瑞利.Photoshop软件在高职院校服装设计教学中的探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（11）：76-77.
[5] 冯莉.服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨[J].课程教育研究，2014，（8）：227-228.
[6] 李海英.谈民族服饰符号在服装设计教学中的应用[J].现代妇女（理论版），2014，（11）：288-289.