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摘要：传统的英语教学更加注重在英语课堂中的阅读、写作、单词、语法等，而忽略了口语的训练，造成了大部分中国人的英语都是“哑巴英语”的现状。目前，随着英语的作用日益突出，所以对英语口语表达能力的要求也是越来越高。本文结合初中英语口语学习的现状，对初中英语口语的练习技巧和教学方法进行了探讨。
关键词：初中英语;口语;练习技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-349
随着全球化的发展以及我国在国际上的地位日益突出，英语的重要性可谓是不言而喻，当然英语口语也是受到越来越多人的重视，大部分国人开始改变以往“哑巴英语”的现象，开始尝试不同的练习方法来提升英语口语表达能力。初中是英语学习的重要阶段，具有承上启下的作用，英语的学习包括“听、说、读、写”各方面的训练，但是长期以来，英语中的“说”没有受到足够的重视，从而导致了学生的英语表达能力欠缺，英语口语基础不牢，接下来将对目前的初中英语口语学习现状进行分析，对初中英语口语练习的技巧进行探讨。
一、目前初中英语口语的教学和学习现状
（一）教师对英语口语的重视程度不够，教学方法不得当
目前，由于传统的英语教学评价主要以卷面成绩为主，缺乏对口语测试的有效方式，所以导致教师在英语教学中，主要以阅读、写作、单词记忆、语法等方面为主，对英语口语的重视程度不够，另外，对英语口语的教学方式单一，主要以读课文和背课文为主，所以导致学生的口语表达能力普遍不高，造成了大规模的“哑巴英语”现象。
（2）学生缺乏英语口语学习的兴趣
在英语口语的教学中，学生对英语口的学习兴趣不够，主要以老师讲解为主，学生的参与度低，这时，老师为了提高学生的参与度，就会喊学生回答问题，但有些学生害怕自己英语口语不好，说出来担心被别人笑话，突破不了自己的心理障碍，所以学生进行口语训练的时间和机会严重不足，从而导致学生的实际口语能力较低。
（三）学生在英语口语方面的基础不牢固
首先，大部分学生在音标和语音语调方面的基础学习不牢固，有些甚至是受到方言的影响，导致发音不标准;其次，由于缺乏语言运用的环境，学过的单词句子没有运用的地方;再者，由于有些学生对于英语发音中的重音或者句子的连读、弱读现象不太熟悉，所以导致有些单词意思发生变化，句子读起来不连贯，从而无法有感情地用英语表达自己的情感。
二、提高初中英语口语练习的对策和方法
（一）创设英语口语练习的氛围，提升学生对英语口语练习的兴趣
只要学生产生了对英语口语练习的兴趣，所有的问题将会迎刃而解，学生将会从被动学习转变为主动学习。这时，教师可以为学生创设英语口语练习的氛围，让学生在潜移默化中锻炼口语。首先，教师可以根据单元主题结合英语歌曲、故事以及角色扮演的教学方式，让学生沉浸在英语口语练习的乐趣中;其次教师可以采用多媒体、游戏游戏的教学手段进行英语口语教学，一方面更有利于带动学生参与表达的氛围，另一方面可以提高学生进行英语口语表达积极性;最后，教师应该鼓励学生大胆的说，大胆的表达自己的想法。
例如，在学习初中人教版七年级上册的Unit 7《How much are these socks？》时，教师可以让学生们采用角色扮演的形式进行學习，其中一个学生当店员，另外几个学生当顾客，他们之间利用英语对话表达自己的想法和意见，How much are these socks？ They are five yuan. 然后将单元中所学的其它单词运用到对话之中如：How much is this T-shirt？ How much are these pants？等等...这样的形式可以大大提高学生的参与度，也能提升学生进行英语口语练习的兴趣。
（二）教师采用全英文教学，为学生提供全英文的教学环境
要想切实提高学生的英语运用水平，最主要的是能有一个全英文的环境，所以在初中英语课堂中教师应该采用全英文组织教学活动。虽然刚开始学生听起来学起来会比较吃力，但是只有坚持全英文教学，才能逐步提高学生的英语听力，更加便于学生进行口头模仿，久而久之，学生的英语理解能力会有质的提高，英语思维能力也会逐步建立。全英文教学过程中，为了提高学生的口语能力，必须特别注意英文文章的朗读练习和复述锻炼。英语口头表达能力的培养需要建立在朗读能力的基础之上，在此过程中，教师还需注意给予学生朗读技巧的指导，让他们跟着教师读、跟着录音读、跟着多媒体读、集体读、个别读、领读等不断反复，培养一定的语感和英语朗读技巧。另外，在朗读基础之上进行复述，锻炼学生的语言组织能力和对语言的灵活运用能力。
（三）教学方式多样化，增加学生口语表达的时间和机会
在初中英语教学中，要想增强学生的口语表达能力，应该建立学生在英语课堂中的主体地位，摒弃传统的满堂灌的教学方式，将教学方式多样化，增加学生进行口语表达的时间和机会。例如在教学过程中采用小组教学、合作教学法，这种方法不仅能够促进学生之间英语口语的练习，还能促进学生之间的交流与合作，此时，老师将作为合作教学的组织者和指导者，对教学活动进行精心设计，切实增加学生开口的机会。
例如，在学习初中人教版七年级上册的Unit 9《My favorite subject is science》时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组为一个团队，然后选派代表依次上台进行自我介绍，在此过程中，每个小组之内需要先进行初选，所以学生都有表达的机会，在这个过程中，学生之间也可以相互学习和交流，并且掌握了英语口语的知识，提高了每个学生的参与度。当然除了改变课堂活动方式来增加口语表达机会外，还可以定期举办课外活动，例如英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语小老师的选拔等等来不断拓展初中生的视野，让他们清晰的认识到英语口语的重要性。
三、总结
总而言之，要想让初中生掌握英语口语的练习技巧，必须规范学生的语音语调，并且通过教师在教学形式上的创新，创设宽松愉悦的英语教学氛围，为学生多多提供一些英语口语运用的机会，不断提升学生的口语练习兴趣，从而增强学生的英语口语表达能力和语言综合运用能力。
参考文献
[1]谢志江.初中英语口语教学方法探讨[J].外语教学与研究，2016（64）.
[2]许艳香.初中英语口语训练方法探讨[J].读与算，2018（7）.
山西大同市云冈区恒安第一中学校
关键词：初中英语;口语;练习技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-349
随着全球化的发展以及我国在国际上的地位日益突出，英语的重要性可谓是不言而喻，当然英语口语也是受到越来越多人的重视，大部分国人开始改变以往“哑巴英语”的现象，开始尝试不同的练习方法来提升英语口语表达能力。初中是英语学习的重要阶段，具有承上启下的作用，英语的学习包括“听、说、读、写”各方面的训练，但是长期以来，英语中的“说”没有受到足够的重视，从而导致了学生的英语表达能力欠缺，英语口语基础不牢，接下来将对目前的初中英语口语学习现状进行分析，对初中英语口语练习的技巧进行探讨。
一、目前初中英语口语的教学和学习现状
（一）教师对英语口语的重视程度不够，教学方法不得当
目前，由于传统的英语教学评价主要以卷面成绩为主，缺乏对口语测试的有效方式，所以导致教师在英语教学中，主要以阅读、写作、单词记忆、语法等方面为主，对英语口语的重视程度不够，另外，对英语口语的教学方式单一，主要以读课文和背课文为主，所以导致学生的口语表达能力普遍不高，造成了大规模的“哑巴英语”现象。
（2）学生缺乏英语口语学习的兴趣
在英语口语的教学中，学生对英语口的学习兴趣不够，主要以老师讲解为主，学生的参与度低，这时，老师为了提高学生的参与度，就会喊学生回答问题，但有些学生害怕自己英语口语不好，说出来担心被别人笑话，突破不了自己的心理障碍，所以学生进行口语训练的时间和机会严重不足，从而导致学生的实际口语能力较低。
（三）学生在英语口语方面的基础不牢固
首先，大部分学生在音标和语音语调方面的基础学习不牢固，有些甚至是受到方言的影响，导致发音不标准;其次，由于缺乏语言运用的环境，学过的单词句子没有运用的地方;再者，由于有些学生对于英语发音中的重音或者句子的连读、弱读现象不太熟悉，所以导致有些单词意思发生变化，句子读起来不连贯，从而无法有感情地用英语表达自己的情感。
二、提高初中英语口语练习的对策和方法
（一）创设英语口语练习的氛围，提升学生对英语口语练习的兴趣
只要学生产生了对英语口语练习的兴趣，所有的问题将会迎刃而解，学生将会从被动学习转变为主动学习。这时，教师可以为学生创设英语口语练习的氛围，让学生在潜移默化中锻炼口语。首先，教师可以根据单元主题结合英语歌曲、故事以及角色扮演的教学方式，让学生沉浸在英语口语练习的乐趣中;其次教师可以采用多媒体、游戏游戏的教学手段进行英语口语教学，一方面更有利于带动学生参与表达的氛围，另一方面可以提高学生进行英语口语表达积极性;最后，教师应该鼓励学生大胆的说，大胆的表达自己的想法。
例如，在学习初中人教版七年级上册的Unit 7《How much are these socks？》时，教师可以让学生们采用角色扮演的形式进行學习，其中一个学生当店员，另外几个学生当顾客，他们之间利用英语对话表达自己的想法和意见，How much are these socks？ They are five yuan. 然后将单元中所学的其它单词运用到对话之中如：How much is this T-shirt？ How much are these pants？等等...这样的形式可以大大提高学生的参与度，也能提升学生进行英语口语练习的兴趣。
（二）教师采用全英文教学，为学生提供全英文的教学环境
要想切实提高学生的英语运用水平，最主要的是能有一个全英文的环境，所以在初中英语课堂中教师应该采用全英文组织教学活动。虽然刚开始学生听起来学起来会比较吃力，但是只有坚持全英文教学，才能逐步提高学生的英语听力，更加便于学生进行口头模仿，久而久之，学生的英语理解能力会有质的提高，英语思维能力也会逐步建立。全英文教学过程中，为了提高学生的口语能力，必须特别注意英文文章的朗读练习和复述锻炼。英语口头表达能力的培养需要建立在朗读能力的基础之上，在此过程中，教师还需注意给予学生朗读技巧的指导，让他们跟着教师读、跟着录音读、跟着多媒体读、集体读、个别读、领读等不断反复，培养一定的语感和英语朗读技巧。另外，在朗读基础之上进行复述，锻炼学生的语言组织能力和对语言的灵活运用能力。
（三）教学方式多样化，增加学生口语表达的时间和机会
在初中英语教学中，要想增强学生的口语表达能力，应该建立学生在英语课堂中的主体地位，摒弃传统的满堂灌的教学方式，将教学方式多样化，增加学生进行口语表达的时间和机会。例如在教学过程中采用小组教学、合作教学法，这种方法不仅能够促进学生之间英语口语的练习，还能促进学生之间的交流与合作，此时，老师将作为合作教学的组织者和指导者，对教学活动进行精心设计，切实增加学生开口的机会。
例如，在学习初中人教版七年级上册的Unit 9《My favorite subject is science》时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组为一个团队，然后选派代表依次上台进行自我介绍，在此过程中，每个小组之内需要先进行初选，所以学生都有表达的机会，在这个过程中，学生之间也可以相互学习和交流，并且掌握了英语口语的知识，提高了每个学生的参与度。当然除了改变课堂活动方式来增加口语表达机会外，还可以定期举办课外活动，例如英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语小老师的选拔等等来不断拓展初中生的视野，让他们清晰的认识到英语口语的重要性。
三、总结
总而言之，要想让初中生掌握英语口语的练习技巧，必须规范学生的语音语调，并且通过教师在教学形式上的创新，创设宽松愉悦的英语教学氛围，为学生多多提供一些英语口语运用的机会，不断提升学生的口语练习兴趣，从而增强学生的英语口语表达能力和语言综合运用能力。
参考文献
[1]谢志江.初中英语口语教学方法探讨[J].外语教学与研究，2016（64）.
[2]许艳香.初中英语口语训练方法探讨[J].读与算，2018（7）.
山西大同市云冈区恒安第一中学校