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摘要：高中体育教学承载了缓解学生学习压力，促进学生身心健康发展的重要教育职责。加强高中体育教学改革，发挥体育学科的教育作用，实现综合性教学目标，是让教育服务于当代学生的努力方向。在高中体育教学中，将体育教学与娱乐玩耍进行有效结合，会大大提高高中学生的体育学习兴趣，也会让体育教学内容与形式更加丰富，促进教学质量的提升。
关键词：高中体育 教学活动 寓教于乐 方法
体育教学同其他的学科一样，有自己固定的教学内容以及科学的教学方法。但是，在教学氛围以及教学灵活度上，体育学科又有着不同之处。体育教学的场地相对宽阔，教学可能性更多，教师可以利用更加个性化的教学形式组织学生进行体育学习。激发学生的体育学习兴趣，让学生参与到体育活动中来，是实现体育教学目标的重要手段。寓教于乐，将教与玩进行科学结合，有利于促进高中体育教学目标的实现。
一、教与玩在高中体育教学中有效结合的困惑分析
教与玩的结合固然是好，但其具体实施也不尽顺利。无论是教学思想、教学能力，还是学生的配合度，都影响着教与玩结合这种教学方式的实践效率。
（一）教师教学思想保守
无论是哪一个学科的教学改革，都需要教师进行落实。一个教师是否具有创新教学的意识，对于其教学行为的创新性有着直接影响。在高中体育教学中，学校对于体育学科的重视度不足，让一些教师轻视了自己的体育教学工作。教师会应允一些学科教师的要求，将体育课时间让给他们去培养学生的答题技巧，忽视了体育学科本身的作用。在教学中，教师习惯于用传统的教学方法组织教学，让学生做热身活动，学习运动技巧，进行运动操练，或者干脆让学生自由活动。这样的体育教学模式影响了体育学科魅力的发挥，不利于学生体育课堂参与度的提高。
（二）学生学习个性不足
学生在体育学习活动中的个性化追求，影响着教师的教学热情，也影响着创新性教学模式作用的发挥。在高中体育教学中，一些教师会组织学生一起玩一些游戏。但一部分学生受到性格的影响，不愿意参与到活动中，不能成为积极分子。还有一些学生习惯于自由活动这样的体育学习模式，不想受到教师组织行为的拘束，表现出一定的抗拒情绪。在长期的放纵下，一部分高中学生的体育学习个性被磨掉，这是体育教学改革的一个难点。
二、教与玩在高中体育教学中有效结合的方法分析
寓教于乐，是提高学生体育学习积极性的重要手段。寓教于乐的方法不是单一的。下面，笔者就教与玩在高中体育教学中的结合方法进行几点分析。
（一）教与玩结合，提高学生体育学习兴趣
在高中体育教学中，将教学与玩耍进行结合，是对体育教学模式进行改进的手段。教与玩的结合，是一种新型的体育教学方法，对于高中学生体育学习积极性的提高有着重要作用。改变传统的教学模式，高中学生的好奇心会被激发，对于教师的下一步棋充满期待。学生在课堂学习过程中有了期待，就有了情感上的积极性，会促进其课堂参与度的提高。在教学中，教师需要从高中学生身心发展特点出发，根据学生的体育学习需求，去开发不同的玩法，利用正中下怀的教学手段来提高学生的体育学习兴趣，从而实现体育教学改革。
比如在组织学生学习跳远的时候，让学生一个一个进行反复练习，自然会让学生产生情绪烦躁。教师需要开动脑筋，以实现教学目标为引导，去丰富教学内容与教学形式。教师可以为学生创设不同的趣味性条件。在教学中，教师可以将跳远的距离分成不同的层次。一米五，是小蝌蚪层次，一米八是小蝌蚪进化层次，两米是小青蛙层次，两米三是青蛙层次等。教师可以针对学生的性别或者平均水平做出不同的层次划分，让学生将自己想象成为一只青蛙，不断去挑战自己，促进高中体育教学的趣味化。
（二）教与玩结合，加强学生体能训练力度
促进学生的体能素质提高，是高中体育教学的重要目标之一。高中学生正处于课业负担较为繁重的学习阶段，让学生能够减轻心理压力，提高身体素质，更好地投入到学习中去，是体育教学的重要目标。在教学中，教师可以将一些游戏穿插到教学活动中，一边提高体育学习活动的趣味性，一边让学生的体能素质有所提高。针对不同的教学内容，教师要设置不同的游戏形式，让课堂氛围活跃起来。
比如在引导学生学习足球的时候，教师可以在课堂导入阶段组织学生玩传球游戏。传球游戏作为热身，让学生热血沸腾起来。教师还可以为学生创设情境，让学生进行足球练习。教师可以先与学生讨论他们喜欢的足球队，让学生临时以他们喜欢的足球队为名形成队伍，进行一次“专业球队”的对抗。在这样的情境中，学生的足球学习热情会提高，足球练习也会具有趣味性，同时体能得到训练，实现了体育教学的综合目标。
（三）教与玩结合，促进学生个性化的发展
高中体育教学活动满足学生的个性化发展需求，自然会让学生看到体育学习的趣味性，成为体育学习活动中的份子。在高中体育教学中，将教与玩进行结合，教师需要为学生创设一个相对宽松与自由的学习氛围，让学生具有发挥自己主观能动性的机会与权利，满足学生合理的主观愿望。在教学中，教师可以引入一些趣味体育项目。像跳长绳、绑脚前进、羽毛球等，都可以成为教学活动中的游戏。
比如在进行跑步学习时，教师不可能让学生连续不断地跑一节课。在跑步练习之余，教师可以让学生根据自己的爱好结合成不同的小组，开展一些趣味体育活动。在这样的游戏中，学生的个性化体育兴趣得到满足，也可以与志同道合的同伴分享喜悦，促进高中体育学习氛围的活跃，促进个性化发展。
综上所述，在高中体育教学中将教学与玩耍进行结合，给体育教学质量的提高提供了可能性，也满足了高中学生的体育教学需求。每一种教学形式都有其存在的理由。寓教于乐的教学方法，让教学活动更多地服务于学生的发展，让学生意识到自己在教学活动中的地位。在高中体育教学中实施寓教于乐的教学方法，会提高高中体育教学的阳光性，让体育教育事业的阳光促进每一位学生的成长。
参考文献：
[1]何茵.教玩结合 寓教于玩——对培养小学生的体育兴趣和爱好的观察与思考[J].文史月刊，2012（S3）：235.
[2]程洪涛.终身体育理念与高中体育结合性思考[J].当代体育科技，2014（23）：179-180.
[3]聂亚楠.新课程理念下的高中体育教学改革的思考[J].才智，2014（20）：129.
[4]朱海红.高中体育课堂教学的高效性研究[J].当代体育科技，2013（2）：57-58.
[5]周琪.对高中体育分项分层教学内涵式发展的思考[J].体育研究与教育，2011，S2：73-74.
[6]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径[J].教学与管理，2009（24）：155-156.
（责编 张宇）
关键词：高中体育 教学活动 寓教于乐 方法
体育教学同其他的学科一样，有自己固定的教学内容以及科学的教学方法。但是，在教学氛围以及教学灵活度上，体育学科又有着不同之处。体育教学的场地相对宽阔，教学可能性更多，教师可以利用更加个性化的教学形式组织学生进行体育学习。激发学生的体育学习兴趣，让学生参与到体育活动中来，是实现体育教学目标的重要手段。寓教于乐，将教与玩进行科学结合，有利于促进高中体育教学目标的实现。
一、教与玩在高中体育教学中有效结合的困惑分析
教与玩的结合固然是好，但其具体实施也不尽顺利。无论是教学思想、教学能力，还是学生的配合度，都影响着教与玩结合这种教学方式的实践效率。
（一）教师教学思想保守
无论是哪一个学科的教学改革，都需要教师进行落实。一个教师是否具有创新教学的意识，对于其教学行为的创新性有着直接影响。在高中体育教学中，学校对于体育学科的重视度不足，让一些教师轻视了自己的体育教学工作。教师会应允一些学科教师的要求，将体育课时间让给他们去培养学生的答题技巧，忽视了体育学科本身的作用。在教学中，教师习惯于用传统的教学方法组织教学，让学生做热身活动，学习运动技巧，进行运动操练，或者干脆让学生自由活动。这样的体育教学模式影响了体育学科魅力的发挥，不利于学生体育课堂参与度的提高。
（二）学生学习个性不足
学生在体育学习活动中的个性化追求，影响着教师的教学热情，也影响着创新性教学模式作用的发挥。在高中体育教学中，一些教师会组织学生一起玩一些游戏。但一部分学生受到性格的影响，不愿意参与到活动中，不能成为积极分子。还有一些学生习惯于自由活动这样的体育学习模式，不想受到教师组织行为的拘束，表现出一定的抗拒情绪。在长期的放纵下，一部分高中学生的体育学习个性被磨掉，这是体育教学改革的一个难点。
二、教与玩在高中体育教学中有效结合的方法分析
寓教于乐，是提高学生体育学习积极性的重要手段。寓教于乐的方法不是单一的。下面，笔者就教与玩在高中体育教学中的结合方法进行几点分析。
（一）教与玩结合，提高学生体育学习兴趣
在高中体育教学中，将教学与玩耍进行结合，是对体育教学模式进行改进的手段。教与玩的结合，是一种新型的体育教学方法，对于高中学生体育学习积极性的提高有着重要作用。改变传统的教学模式，高中学生的好奇心会被激发，对于教师的下一步棋充满期待。学生在课堂学习过程中有了期待，就有了情感上的积极性，会促进其课堂参与度的提高。在教学中，教师需要从高中学生身心发展特点出发，根据学生的体育学习需求，去开发不同的玩法，利用正中下怀的教学手段来提高学生的体育学习兴趣，从而实现体育教学改革。
比如在组织学生学习跳远的时候，让学生一个一个进行反复练习，自然会让学生产生情绪烦躁。教师需要开动脑筋，以实现教学目标为引导，去丰富教学内容与教学形式。教师可以为学生创设不同的趣味性条件。在教学中，教师可以将跳远的距离分成不同的层次。一米五，是小蝌蚪层次，一米八是小蝌蚪进化层次，两米是小青蛙层次，两米三是青蛙层次等。教师可以针对学生的性别或者平均水平做出不同的层次划分，让学生将自己想象成为一只青蛙，不断去挑战自己，促进高中体育教学的趣味化。
（二）教与玩结合，加强学生体能训练力度
促进学生的体能素质提高，是高中体育教学的重要目标之一。高中学生正处于课业负担较为繁重的学习阶段，让学生能够减轻心理压力，提高身体素质，更好地投入到学习中去，是体育教学的重要目标。在教学中，教师可以将一些游戏穿插到教学活动中，一边提高体育学习活动的趣味性，一边让学生的体能素质有所提高。针对不同的教学内容，教师要设置不同的游戏形式，让课堂氛围活跃起来。
比如在引导学生学习足球的时候，教师可以在课堂导入阶段组织学生玩传球游戏。传球游戏作为热身，让学生热血沸腾起来。教师还可以为学生创设情境，让学生进行足球练习。教师可以先与学生讨论他们喜欢的足球队，让学生临时以他们喜欢的足球队为名形成队伍，进行一次“专业球队”的对抗。在这样的情境中，学生的足球学习热情会提高，足球练习也会具有趣味性，同时体能得到训练，实现了体育教学的综合目标。
（三）教与玩结合，促进学生个性化的发展
高中体育教学活动满足学生的个性化发展需求，自然会让学生看到体育学习的趣味性，成为体育学习活动中的份子。在高中体育教学中，将教与玩进行结合，教师需要为学生创设一个相对宽松与自由的学习氛围，让学生具有发挥自己主观能动性的机会与权利，满足学生合理的主观愿望。在教学中，教师可以引入一些趣味体育项目。像跳长绳、绑脚前进、羽毛球等，都可以成为教学活动中的游戏。
比如在进行跑步学习时，教师不可能让学生连续不断地跑一节课。在跑步练习之余，教师可以让学生根据自己的爱好结合成不同的小组，开展一些趣味体育活动。在这样的游戏中，学生的个性化体育兴趣得到满足，也可以与志同道合的同伴分享喜悦，促进高中体育学习氛围的活跃，促进个性化发展。
综上所述，在高中体育教学中将教学与玩耍进行结合，给体育教学质量的提高提供了可能性，也满足了高中学生的体育教学需求。每一种教学形式都有其存在的理由。寓教于乐的教学方法，让教学活动更多地服务于学生的发展，让学生意识到自己在教学活动中的地位。在高中体育教学中实施寓教于乐的教学方法，会提高高中体育教学的阳光性，让体育教育事业的阳光促进每一位学生的成长。
参考文献：
[1]何茵.教玩结合 寓教于玩——对培养小学生的体育兴趣和爱好的观察与思考[J].文史月刊，2012（S3）：235.
[2]程洪涛.终身体育理念与高中体育结合性思考[J].当代体育科技，2014（23）：179-180.
[3]聂亚楠.新课程理念下的高中体育教学改革的思考[J].才智，2014（20）：129.
[4]朱海红.高中体育课堂教学的高效性研究[J].当代体育科技，2013（2）：57-58.
[5]周琪.对高中体育分项分层教学内涵式发展的思考[J].体育研究与教育，2011，S2：73-74.
[6]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径[J].教学与管理，2009（24）：155-156.
（责编 张宇）