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中图分类号：G4
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。只有狠抓教学常规管理，注重过程监督，打牢教学基础，勇于创新，精益求精，走特色兴教之路，广泛开展形式多样的教育教学活动，才能促进学校发展，提高教育教学质量。下面是我校开展教育教学活动的一些做法，与大家交流、分享。
一、重常规，建章立制，使教育教学管理走上规范化、科学化的轨道。
实践证明，一所学校能不能办好关键在于管理。科学完善的管理制度和严格公正的管理措施是学校凝聚人心，激发动力的重要保证。学校管理只有走“依法治校、以章办事”之路，才能真正体现“管理兴校”的喜人局面。为此，我校不断健全各项管理制度，做到了管理规范化，力争达到科学化。在学校管理做到了“一个坚持”和“两个不放松”。一个坚持是校务公开、民主管理。两个不放松：一是教学管理不放松，二是学生管理不放松。
（一）校务公开，民主管理不动摇。
校务公开是加强学校民主政治建设，提高学校管理水平，推进学校党风廉政建设的一项重要举措。为了维护学校和人民教师的声誉与形象，密切党群、干群、校群关系，促进学校工作的开展和教育事业的发展，我校坚持以邓小平理论为指导，以实行民主监督为要求，以坚持和完善以教代会为基本形式的学校民主管理制度为原则，以公开学校办事制度，深化教职工民主参与、民主管理、民主监督工作为主要内容，以增强学校教职工的责任感和凝聚力，促进学校的改革、发展和稳定为目的，成立了校务公开领导小组和监督小组，制定了校务公开实施方案，做到政策公开、程序公开、结果公开，保证真实性，防止随意性，注重实效性，有效地推进民主建设，维护职工合法权益，充分调动了教职工的积极性和创造性。
（二）教学管理、学生管理不放松。
1、教学管理做到了“三突出”，同时建立“三个三”管理长效机制。
（1）教学管理突出目标管理、过程管理和量化管理。目标管理：教导处根据学校整体工作部署，给每位教师下达了基本目标和奋斗目标。任务到人，变压力为动力；过程管理：为加强过程管理，让质量产生在每个教学环节上，教导处每学期于学期初、期中、期末组织三次大的业务检查，检查教师的备课和作业批改情况。查找不足，及时弥补。同时推出优秀，树立学习的榜样；量化管理：为使管理规范化、科学化。我校先后制定了《教职工量化考核办法》、《先进教职工评比办法》、《教师专业技术职务评聘量化细则》、《教职工绩效工资考核办法》、《教职工绩效工资发放办法》等多个量化管理制度，做到了管理有章法、评比有办法、奖惩有依据、考核有指标，把工作实绩与年终绩效工资挂钩。
（2）建立“三个三”教学管理长效机制。学校领导班子率先垂范，树立榜样，小学教导处三名成员每人主抓一个学科，中学教导处三名成员每人主抓一个年级，带领全体教师共同研讨，相互学习，及时查找教学中存在的问题，加大分析调研力度，制定措施，及时调整。坚持做到“三个严格”，即严格要求、严格管理、严格考评。力争做到“三个到位”，即教师教学过程执行到位，督察指导到位，教学过程监控和质量评估到位。学校领导推门听课，做到一看二听三检查，即看教案、听课、检查作业，努力组织全体教师上好“三种课型”，即汇报课、评优课、示范课。
2、学生管理中突出从严、灵活的管理思想。其做法有以下几点：
（1）教导处制定了学生学习目标达标要求并公布于众，让各年级学生都明确自己在学习上的基本目标任务，朝着目标迈进。
（2）加强了班主任队伍建设，选用那些善于做思想工作，敢于管理又能勤于管理的中青年教师担当班主任。形成了“五勤一硬”的工作作风，即勤到班观察、勤动嘴多讲、勤动手多写、勤家访多联系、勤思考多总结。有具体强硬的管理措施。让学生用校纪校规时刻约束自己的日常行为。
（3）建立健全了校纪班规，遵循学生的心理和生理发展的特点和规律，确立工作制度，制订切实可行的工作计划。
二、重培训，多管齐下，全面提高教师队伍的整体素质。
（一）抓学习、办培训、强素质。一政治学习统一思想。学校坚持每周一次的政治学习，坚持做到定制度、定时间、定内容、定方法。二强化业务学习。学校组织了《教师职业道德规范》、《对教师反思视角的再认识》、《我心目中的一堂好课·大家谈》、《新形势需要什么样的老师？》、《谈师德》、《衡量一位好教师的十条标准》等教师业务培训。除此之外，学校为广大教师征订报刊杂志，订购教育阅读网，搭建学习平台，要求教师自学，认真写好学习笔记与体会，老师们每学期完成3000字的学习任务。采用集体学习与个人自学相结合的办法，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了教学实践。
（二）抓校本、重实效、促发展。
校本培训是教师专业化发展和专业成长的重要方式。学校扎实开展富有我校特色的校本培训活动，使教师整体素质得以提高。
1、以校际合作、骨干引路为形式，使研究指导本土化。事实表明，市、区教研员不可能天天深入一所学校指导，缺乏专业研究人员的专业引领同样还是各校都面临的突出问题，如何使研究指导本土化，合理整合学校教师资源，我校作了一些创新尝试。挖掘身边的人力资源，典型引领，示范推动我校的教学研究。在这里值得一提的是区域联动活动，我校语文、数学、英语“三种人”教师多，就让他们在本校上示范课，供其他教师学习，协作校的教师到对方学校互相送课。这种区域联动的教研方式，推动了我校的发展。
2、以课堂为主阵地，切磋教学技艺，提高教育教学水平。通过骨干教师上示范课、帮扶结对跟踪课堂听课、各组教师上研讨课、采用“一课三议”、“同课研究”、“同课异构”等多种形式切磋教学技艺，优化课堂结构，提高课堂教学效益。
3、结合学校实际，组织教师进行创新尝试，自己动手，编制校本培训教材。中小学部根据课题研究成果，将其统一整理成册，供教师观摩、参考、学习；中学物理、语文、数学教师、小学美术、音乐、语文教师依据平时教学经验，整理收集学生作品，装订成册。这些有本校特色的校本资料对今后教学有很大的借鉴作用。 （三）走出去、请进来、强素质。
学校多方面创造条件为领导和教师提供提高培训的机会。仅2011年学校派领导、老师共31人次赴北京、上海、桂林、昆明等地学习培训；邀请乌鲁木齐市、沙区语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐、体育、信息技术的教研员对我校教师进行面对面的业务指导；选派数学、语文学科骨干老师参加沙区教研室组织的研修班的学习；选派优秀年轻班主任参加乌鲁木齐市组织的班主任研修班的学习；学校安排488人次参加了沙区级及以上研讨会、听课观摩等培训活动，全国远程培训23人。所有的培训使老师们有机会获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验，扩大视野，共享优秀成果，极大地促进了我校教育教学水平的提高。
三、重载体，以点带面，促进教育均衡发展。
（一）送课到校情深意长，校际交流携手共进。为促进有效课堂教学，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高教育教学质量，日前，乌鲁木齐市第82中学选派校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，共计15人到乌鲁木齐市第120小学、10中开展“送课到校”活动。活动中每一位执教老师立足实际，以常态课的形式给老师们带来了精彩的语文、数学、英语、美术、音乐课，执教老师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力赢得了兄弟学校师生的一致赞誉。
（二）毕业班联考，共享教育资源。为进一步加强第五、第七协作组毕业班的教学工作，增进对毕业班情况的掌握，协作组采取多校联考的形式进行。由协作组中学科优势强的学校编写出模拟试卷，实现资源共享，共同提高教学质量。毕业班语文、数学、英语、政史、理化学科的联考工作，努力做到“三统一”，即模拟考试时间统一、运用试卷统一、阅卷标准统一。协作组的领导及毕业班的老师对各学科编写的模拟试卷感到满意。他们认为：试卷的编写符合课程标准的要求，难易程度适中，与学生的生活实际联系紧密，题型灵活，测试出了学生的实际水平。
（三）教研员送课展风采，专业引领促教研。5月25日，沙区教研员们带着自己精心准备的课向全校老师呈现了一场教学的精神盛宴。送教活动涵盖了中小学多个学科，教研员各具风采，或是循循善诱，或是和风细雨，或是条分缕析……无论是参加上课的学生，还是听课的老师，都感受到了教研员们独特的个人魅力。她们以自己娴熟的教学艺术，深厚的学科功底，把自己对教学前沿理念的深刻理解寓于课中，收到了良好的教学效果，也让全体听课教师感受到新理念带来的冲击，让大家有了更多的思考。
四、抓基础，求真务实，促使教学质量稳中有升。
学校以课堂教学为实施素质教育的主渠道、主阵地，使课堂教学环节步步落实，在检查指导、促进提高上加大力度，做到“五抓”。
1、抓备课。备好课是上好课的重要保证，首先加强备课的指导、检查，提高备课质量。在个人备课的基础上，充分发挥集体备课的作用。在教导处的指导下，各年级组集中时间，专人主讲，确保备课质量。要求超周备课，严控不备课上课的情况出现。
2、抓上课。严格执行课堂教学计划管理、过程管理和目标管理，进一步优化课堂教学。做到“三个优化”、“三个突出”。即优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法；突出重点、难点，突出精讲巧练，突出因材施教。
3、抓作业。布置与批改各科的作业量要适当，确保减轻学生作业负担，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，抓好特色作业的布置，作业要有批有改。作业批改可采取多种方式。重视检查教师的二次批改、三次批改。
4、抓培优补差。集中举办各学科竞赛活动，为优秀生营造争先创优的学习氛围。近年来，我们精心组织了“沙依巴克区中小学生体育节征文比赛”、“中国移动校讯通杯作文大赛”、“阅读大赛”、“数棋比赛”、“历史知识大赛”等竞赛活动，极大地调动了学生学习的积极性、主动性、参与性，激发了学生的学习兴趣。继续建立“学困生”档案，有计划、有措施稳步进行，切实把“学困生”的转化工作落到实处。
5、抓专项测试。为加强我校课堂教学现状，提高教育教学质量，教导处积极组织语文、数学、英语三门学科进行了校级学科专项测试。测试由教导处组织命题、阅卷。测试结束后，大家认真填写了《专项抽测质量分析》，通过总结、交流、反思弥补工作中的不足、改进工作方法、激发学生兴趣，进一步提升了自身的教育教学能力，提高学生的学习质量。
五、抓课题，培育特色，不断提高教育科研的实效性。
（一）彰显课题风采，展示学校魅力。2011年3月24日，学校迎接了来自焉耆回族自治县教研室的几位远道的客人，对我校开展的小课题《小学数学实践作业》、《新课程理念下数学作业设计有效性研究》、《九年级学生对联拟写实践的研究》课题成果进行了观摩。通过课题研究体现了课题组成员团结、拼搏、奋斗、创新的钻研精神，也为我校今后课题研究起到引领作用。
（二）研课题，促成长。我校为了引领教师踏上自觉研究之路，提出人人有研究课题，把“在工作过程中研究，在研究状态下工作”作为我们的座右铭。各教研组在学科领导的带领下，从实际的课堂教学中发现带有共性的问题，并加以提炼成研究课题供教师研讨。
（三）建立“互助式”三级帮带制度和“协作式”教师自训制度。结合“师徒结对子”活动，建立了“互助式”三级帮带制度，即：骨干教师带优秀教师、优秀教师带一般教师。利用“导师带教+行为跟进+自我提高”的方式进行研修；“协作式”教师自训制度在课题组中予以实施，是以课例为载体，以教师自我反思为重心，以教师自身课堂教学的个案差异为着力点，建立教师“协作式”自我培训制度。按照“主题先行—课例跟进—反思继续—自我实践”的方式开展协作研究，取得了良好的效果。
六、抓管理，注重创新，为工作提供不竭动力。
没有创新，就没有发展。长期以来，学校起色和特色并重，纵向和横向并举，通过优化资源配置，发挥了不少教职工的潜能，都创造性地开展了自己的工作，取得了前所未有的好成绩。
学校坚持全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，以“办人民满意教育”为宗旨，以全面提高教育教学质量为中心，以创建文明、和谐校园为重点，以全面推进学校精细化、规范化管理为切入点，坚持“为了一切学生发展”的教育理念，立足实际，开拓创新、深化改革、着眼发展，不断提高教育教学水平，努力促进82中教育持续、均衡、健康、和谐发展。各方面工作都取得了可喜的成绩：学校管理不断规范，教学质量显著提高，校园环境明显变化，学校平安和谐，社会满意度不断提升。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。只有狠抓教学常规管理，注重过程监督，打牢教学基础，勇于创新，精益求精，走特色兴教之路，广泛开展形式多样的教育教学活动，才能促进学校发展，提高教育教学质量。下面是我校开展教育教学活动的一些做法，与大家交流、分享。
一、重常规，建章立制，使教育教学管理走上规范化、科学化的轨道。
实践证明，一所学校能不能办好关键在于管理。科学完善的管理制度和严格公正的管理措施是学校凝聚人心，激发动力的重要保证。学校管理只有走“依法治校、以章办事”之路，才能真正体现“管理兴校”的喜人局面。为此，我校不断健全各项管理制度，做到了管理规范化，力争达到科学化。在学校管理做到了“一个坚持”和“两个不放松”。一个坚持是校务公开、民主管理。两个不放松：一是教学管理不放松，二是学生管理不放松。
（一）校务公开，民主管理不动摇。
校务公开是加强学校民主政治建设，提高学校管理水平，推进学校党风廉政建设的一项重要举措。为了维护学校和人民教师的声誉与形象，密切党群、干群、校群关系，促进学校工作的开展和教育事业的发展，我校坚持以邓小平理论为指导，以实行民主监督为要求，以坚持和完善以教代会为基本形式的学校民主管理制度为原则，以公开学校办事制度，深化教职工民主参与、民主管理、民主监督工作为主要内容，以增强学校教职工的责任感和凝聚力，促进学校的改革、发展和稳定为目的，成立了校务公开领导小组和监督小组，制定了校务公开实施方案，做到政策公开、程序公开、结果公开，保证真实性，防止随意性，注重实效性，有效地推进民主建设，维护职工合法权益，充分调动了教职工的积极性和创造性。
（二）教学管理、学生管理不放松。
1、教学管理做到了“三突出”，同时建立“三个三”管理长效机制。
（1）教学管理突出目标管理、过程管理和量化管理。目标管理：教导处根据学校整体工作部署，给每位教师下达了基本目标和奋斗目标。任务到人，变压力为动力；过程管理：为加强过程管理，让质量产生在每个教学环节上，教导处每学期于学期初、期中、期末组织三次大的业务检查，检查教师的备课和作业批改情况。查找不足，及时弥补。同时推出优秀，树立学习的榜样；量化管理：为使管理规范化、科学化。我校先后制定了《教职工量化考核办法》、《先进教职工评比办法》、《教师专业技术职务评聘量化细则》、《教职工绩效工资考核办法》、《教职工绩效工资发放办法》等多个量化管理制度，做到了管理有章法、评比有办法、奖惩有依据、考核有指标，把工作实绩与年终绩效工资挂钩。
（2）建立“三个三”教学管理长效机制。学校领导班子率先垂范，树立榜样，小学教导处三名成员每人主抓一个学科，中学教导处三名成员每人主抓一个年级，带领全体教师共同研讨，相互学习，及时查找教学中存在的问题，加大分析调研力度，制定措施，及时调整。坚持做到“三个严格”，即严格要求、严格管理、严格考评。力争做到“三个到位”，即教师教学过程执行到位，督察指导到位，教学过程监控和质量评估到位。学校领导推门听课，做到一看二听三检查，即看教案、听课、检查作业，努力组织全体教师上好“三种课型”，即汇报课、评优课、示范课。
2、学生管理中突出从严、灵活的管理思想。其做法有以下几点：
（1）教导处制定了学生学习目标达标要求并公布于众，让各年级学生都明确自己在学习上的基本目标任务，朝着目标迈进。
（2）加强了班主任队伍建设，选用那些善于做思想工作，敢于管理又能勤于管理的中青年教师担当班主任。形成了“五勤一硬”的工作作风，即勤到班观察、勤动嘴多讲、勤动手多写、勤家访多联系、勤思考多总结。有具体强硬的管理措施。让学生用校纪校规时刻约束自己的日常行为。
（3）建立健全了校纪班规，遵循学生的心理和生理发展的特点和规律，确立工作制度，制订切实可行的工作计划。
二、重培训，多管齐下，全面提高教师队伍的整体素质。
（一）抓学习、办培训、强素质。一政治学习统一思想。学校坚持每周一次的政治学习，坚持做到定制度、定时间、定内容、定方法。二强化业务学习。学校组织了《教师职业道德规范》、《对教师反思视角的再认识》、《我心目中的一堂好课·大家谈》、《新形势需要什么样的老师？》、《谈师德》、《衡量一位好教师的十条标准》等教师业务培训。除此之外，学校为广大教师征订报刊杂志，订购教育阅读网，搭建学习平台，要求教师自学，认真写好学习笔记与体会，老师们每学期完成3000字的学习任务。采用集体学习与个人自学相结合的办法，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了教学实践。
（二）抓校本、重实效、促发展。
校本培训是教师专业化发展和专业成长的重要方式。学校扎实开展富有我校特色的校本培训活动，使教师整体素质得以提高。
1、以校际合作、骨干引路为形式，使研究指导本土化。事实表明，市、区教研员不可能天天深入一所学校指导，缺乏专业研究人员的专业引领同样还是各校都面临的突出问题，如何使研究指导本土化，合理整合学校教师资源，我校作了一些创新尝试。挖掘身边的人力资源，典型引领，示范推动我校的教学研究。在这里值得一提的是区域联动活动，我校语文、数学、英语“三种人”教师多，就让他们在本校上示范课，供其他教师学习，协作校的教师到对方学校互相送课。这种区域联动的教研方式，推动了我校的发展。
2、以课堂为主阵地，切磋教学技艺，提高教育教学水平。通过骨干教师上示范课、帮扶结对跟踪课堂听课、各组教师上研讨课、采用“一课三议”、“同课研究”、“同课异构”等多种形式切磋教学技艺，优化课堂结构，提高课堂教学效益。
3、结合学校实际，组织教师进行创新尝试，自己动手，编制校本培训教材。中小学部根据课题研究成果，将其统一整理成册，供教师观摩、参考、学习；中学物理、语文、数学教师、小学美术、音乐、语文教师依据平时教学经验，整理收集学生作品，装订成册。这些有本校特色的校本资料对今后教学有很大的借鉴作用。 （三）走出去、请进来、强素质。
学校多方面创造条件为领导和教师提供提高培训的机会。仅2011年学校派领导、老师共31人次赴北京、上海、桂林、昆明等地学习培训；邀请乌鲁木齐市、沙区语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐、体育、信息技术的教研员对我校教师进行面对面的业务指导；选派数学、语文学科骨干老师参加沙区教研室组织的研修班的学习；选派优秀年轻班主任参加乌鲁木齐市组织的班主任研修班的学习；学校安排488人次参加了沙区级及以上研讨会、听课观摩等培训活动，全国远程培训23人。所有的培训使老师们有机会获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验，扩大视野，共享优秀成果，极大地促进了我校教育教学水平的提高。
三、重载体，以点带面，促进教育均衡发展。
（一）送课到校情深意长，校际交流携手共进。为促进有效课堂教学，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高教育教学质量，日前，乌鲁木齐市第82中学选派校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，共计15人到乌鲁木齐市第120小学、10中开展“送课到校”活动。活动中每一位执教老师立足实际，以常态课的形式给老师们带来了精彩的语文、数学、英语、美术、音乐课，执教老师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力赢得了兄弟学校师生的一致赞誉。
（二）毕业班联考，共享教育资源。为进一步加强第五、第七协作组毕业班的教学工作，增进对毕业班情况的掌握，协作组采取多校联考的形式进行。由协作组中学科优势强的学校编写出模拟试卷，实现资源共享，共同提高教学质量。毕业班语文、数学、英语、政史、理化学科的联考工作，努力做到“三统一”，即模拟考试时间统一、运用试卷统一、阅卷标准统一。协作组的领导及毕业班的老师对各学科编写的模拟试卷感到满意。他们认为：试卷的编写符合课程标准的要求，难易程度适中，与学生的生活实际联系紧密，题型灵活，测试出了学生的实际水平。
（三）教研员送课展风采，专业引领促教研。5月25日，沙区教研员们带着自己精心准备的课向全校老师呈现了一场教学的精神盛宴。送教活动涵盖了中小学多个学科，教研员各具风采，或是循循善诱，或是和风细雨，或是条分缕析……无论是参加上课的学生，还是听课的老师，都感受到了教研员们独特的个人魅力。她们以自己娴熟的教学艺术，深厚的学科功底，把自己对教学前沿理念的深刻理解寓于课中，收到了良好的教学效果，也让全体听课教师感受到新理念带来的冲击，让大家有了更多的思考。
四、抓基础，求真务实，促使教学质量稳中有升。
学校以课堂教学为实施素质教育的主渠道、主阵地，使课堂教学环节步步落实，在检查指导、促进提高上加大力度，做到“五抓”。
1、抓备课。备好课是上好课的重要保证，首先加强备课的指导、检查，提高备课质量。在个人备课的基础上，充分发挥集体备课的作用。在教导处的指导下，各年级组集中时间，专人主讲，确保备课质量。要求超周备课，严控不备课上课的情况出现。
2、抓上课。严格执行课堂教学计划管理、过程管理和目标管理，进一步优化课堂教学。做到“三个优化”、“三个突出”。即优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法；突出重点、难点，突出精讲巧练，突出因材施教。
3、抓作业。布置与批改各科的作业量要适当，确保减轻学生作业负担，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，抓好特色作业的布置，作业要有批有改。作业批改可采取多种方式。重视检查教师的二次批改、三次批改。
4、抓培优补差。集中举办各学科竞赛活动，为优秀生营造争先创优的学习氛围。近年来，我们精心组织了“沙依巴克区中小学生体育节征文比赛”、“中国移动校讯通杯作文大赛”、“阅读大赛”、“数棋比赛”、“历史知识大赛”等竞赛活动，极大地调动了学生学习的积极性、主动性、参与性，激发了学生的学习兴趣。继续建立“学困生”档案，有计划、有措施稳步进行，切实把“学困生”的转化工作落到实处。
5、抓专项测试。为加强我校课堂教学现状，提高教育教学质量，教导处积极组织语文、数学、英语三门学科进行了校级学科专项测试。测试由教导处组织命题、阅卷。测试结束后，大家认真填写了《专项抽测质量分析》，通过总结、交流、反思弥补工作中的不足、改进工作方法、激发学生兴趣，进一步提升了自身的教育教学能力，提高学生的学习质量。
五、抓课题，培育特色，不断提高教育科研的实效性。
（一）彰显课题风采，展示学校魅力。2011年3月24日，学校迎接了来自焉耆回族自治县教研室的几位远道的客人，对我校开展的小课题《小学数学实践作业》、《新课程理念下数学作业设计有效性研究》、《九年级学生对联拟写实践的研究》课题成果进行了观摩。通过课题研究体现了课题组成员团结、拼搏、奋斗、创新的钻研精神，也为我校今后课题研究起到引领作用。
（二）研课题，促成长。我校为了引领教师踏上自觉研究之路，提出人人有研究课题，把“在工作过程中研究，在研究状态下工作”作为我们的座右铭。各教研组在学科领导的带领下，从实际的课堂教学中发现带有共性的问题，并加以提炼成研究课题供教师研讨。
（三）建立“互助式”三级帮带制度和“协作式”教师自训制度。结合“师徒结对子”活动，建立了“互助式”三级帮带制度，即：骨干教师带优秀教师、优秀教师带一般教师。利用“导师带教+行为跟进+自我提高”的方式进行研修；“协作式”教师自训制度在课题组中予以实施，是以课例为载体，以教师自我反思为重心，以教师自身课堂教学的个案差异为着力点，建立教师“协作式”自我培训制度。按照“主题先行—课例跟进—反思继续—自我实践”的方式开展协作研究，取得了良好的效果。
六、抓管理，注重创新，为工作提供不竭动力。
没有创新，就没有发展。长期以来，学校起色和特色并重，纵向和横向并举，通过优化资源配置，发挥了不少教职工的潜能，都创造性地开展了自己的工作，取得了前所未有的好成绩。
学校坚持全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，以“办人民满意教育”为宗旨，以全面提高教育教学质量为中心，以创建文明、和谐校园为重点，以全面推进学校精细化、规范化管理为切入点，坚持“为了一切学生发展”的教育理念，立足实际，开拓创新、深化改革、着眼发展，不断提高教育教学水平，努力促进82中教育持续、均衡、健康、和谐发展。各方面工作都取得了可喜的成绩：学校管理不断规范，教学质量显著提高，校园环境明显变化，学校平安和谐，社会满意度不断提升。