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摘 要： 培养中学段小学生的作文审题能力，无论是从培养学生对事物的理解力，还是提高学生的分析、诊断能力都是非常重要的。直接关系到本次习作是切题，或是离题千里。审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。“六步法”可以很好地引导学生把题目审清、审透。
关键词： 主题、眼睛、关键
命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《开心的一天》、《我的爷爷》等；二是半命题作文，如《一件______的事》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个故事说明一个道理。”、“就我市的环境卫生状况，请你给市长写一封信”等。
命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。
审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不会审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。所以审题是写作文的基础，也是作文成败的关键之一。
以我校小学三年级上次期中考试为例，作文的题目是：我要悄悄告诉 一件事。紧跟着后面提出了写作要求：1、先把题目补充完整。2、把事情的来龙去脉写清楚。3、事情经过要写具体。我们是中学段，上了三年级刚完成了四次写作，先不说要求中的2和3有些重复，单单“来龙去脉”这个词学生也不见得都能领会。再加上我们没有进行过此类把题目补充完整的训练，因此，一小部分学生对本次作文的内容要求歪曲理解也是自然之中的了。
题目是文章的“眼睛”，仔细分析和反复思考题目文字是写好作文的先决条件。审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“南辕北辙”的现象。所以学生审题应从以下几个方面入手：
一、审清题目中的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如：《我的课余生活》、《我的爸爸》、《我的家乡》等，从题目上看不出要表达什么中心，但都与“我”有关而延伸出来的，可以是发散的内容。《我丰富的课余生活》、《我的好爸爸》、《我美丽的家乡》等从题目上明显可以看出要表达什么中心。
二、审清要写的内容。如《我的课余生活》，只能写自己的事，首先突出主人公“我”，不能写我和好朋友两个人做了什么事情。接着还必须是“课外”，不能是上课期间发生的，也不能是是校内的，只能是在课外发生的。最后是“课余生活”，作为小学生除了学习，上课，写作业之外，一定还有属于自己支配的时间可以去选择做自己感兴趣的事情。审写作内容，即题目要求我们写什么。就小学阶段为主的记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要一一弄清楚。
三、审清要求取材的范围。如本次习作中，要从题目上理解取材的范围是自己要对谁说悄悄话，不能让别人听见，是说心里话。班里的个别学生写成了记实的已经发生的一件事，某天，在某地见到某人，走过去对那人说了什么什么，俩人合好如初，旁人欢呼雀跃。这是忽略了题目中的一个“要”字，其实并没有发生呢，只是在大脑中预设一下场景。
四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点，你想或打算告诉谁一件事情，为什么单单告诉他（她），此事有什么不一般的意义。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
五、审清要求所用的人称。如果这件事是要告诉妈妈的，一定要与妈妈有关，而且用“您”；如果是同学，就可以用“你”。
六、审题注意要抓关键字眼。如：“悄悄话”一定是回避第三个人的；“要”这个字说明还没有告诉，是准备要去告诉，不是已经告诉过了一件什么事情，有个时间限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
虽然，本次作文有一定难度，由此折射出我们平时教学中存在的问题。因此，在今后的教学中，不可忽视审题这一关，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。并且想着法子让每位学生通过加强课内、外阅读，积累走心的好句段，找到和自己同频的语感表达方式，从而不怕作文，并且爱上作文。其次，要让每位学生有内容可写，贴近他们的生活。上好口语交际课，让学生先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。一定不要大众化，人云亦云，要有自己独特的感受，避免千篇一律，要有“鲜”味。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。写完后让学生读一读，如有听众，让听众提出不懂之处的问题，切实看看把话说明白了没有，语句通不通。好文章是改出来的。多提供平台让学生互相交流，互相学习，取人之长，补已之短。只有教師在要求不能过高，多鼓励肯定的气氛下，学生才能轻松地走入习作天地。
[参考文献]
[1] 崔峦.小学语文教学论[M] ，北京.中国人民大学出版社，1999
[2] 袁微子.小学语文教学论集[M]， 浙江教育出版社 ，1992
[3] 朱作仁.小学语文教学法原理[M]， 华东师范大学出版社 1988
[4] 陈任清，小学语文写作个性化训练新思路[J]，时代教育（教育教学版），2009年09期
[5] 陈珍.谈小学作文写作时如何进行审题[J]，语文学刊.2012年19期
作者简介：姓名：白彩虹，女，1970年出生，籍贯：河北定州，工作单位：河南省濮阳市油田第十七中学，小学语文教师，职称：小学高级教师。研究方向：小学语文教学。
关键词： 主题、眼睛、关键
命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《开心的一天》、《我的爷爷》等；二是半命题作文，如《一件______的事》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个故事说明一个道理。”、“就我市的环境卫生状况，请你给市长写一封信”等。
命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。
审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不会审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。所以审题是写作文的基础，也是作文成败的关键之一。
以我校小学三年级上次期中考试为例，作文的题目是：我要悄悄告诉 一件事。紧跟着后面提出了写作要求：1、先把题目补充完整。2、把事情的来龙去脉写清楚。3、事情经过要写具体。我们是中学段，上了三年级刚完成了四次写作，先不说要求中的2和3有些重复，单单“来龙去脉”这个词学生也不见得都能领会。再加上我们没有进行过此类把题目补充完整的训练，因此，一小部分学生对本次作文的内容要求歪曲理解也是自然之中的了。
题目是文章的“眼睛”，仔细分析和反复思考题目文字是写好作文的先决条件。审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“南辕北辙”的现象。所以学生审题应从以下几个方面入手：
一、审清题目中的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如：《我的课余生活》、《我的爸爸》、《我的家乡》等，从题目上看不出要表达什么中心，但都与“我”有关而延伸出来的，可以是发散的内容。《我丰富的课余生活》、《我的好爸爸》、《我美丽的家乡》等从题目上明显可以看出要表达什么中心。
二、审清要写的内容。如《我的课余生活》，只能写自己的事，首先突出主人公“我”，不能写我和好朋友两个人做了什么事情。接着还必须是“课外”，不能是上课期间发生的，也不能是是校内的，只能是在课外发生的。最后是“课余生活”，作为小学生除了学习，上课，写作业之外，一定还有属于自己支配的时间可以去选择做自己感兴趣的事情。审写作内容，即题目要求我们写什么。就小学阶段为主的记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要一一弄清楚。
三、审清要求取材的范围。如本次习作中，要从题目上理解取材的范围是自己要对谁说悄悄话，不能让别人听见，是说心里话。班里的个别学生写成了记实的已经发生的一件事，某天，在某地见到某人，走过去对那人说了什么什么，俩人合好如初，旁人欢呼雀跃。这是忽略了题目中的一个“要”字，其实并没有发生呢，只是在大脑中预设一下场景。
四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点，你想或打算告诉谁一件事情，为什么单单告诉他（她），此事有什么不一般的意义。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
五、审清要求所用的人称。如果这件事是要告诉妈妈的，一定要与妈妈有关，而且用“您”；如果是同学，就可以用“你”。
六、审题注意要抓关键字眼。如：“悄悄话”一定是回避第三个人的；“要”这个字说明还没有告诉，是准备要去告诉，不是已经告诉过了一件什么事情，有个时间限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
虽然，本次作文有一定难度，由此折射出我们平时教学中存在的问题。因此，在今后的教学中，不可忽视审题这一关，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。并且想着法子让每位学生通过加强课内、外阅读，积累走心的好句段，找到和自己同频的语感表达方式，从而不怕作文，并且爱上作文。其次，要让每位学生有内容可写，贴近他们的生活。上好口语交际课，让学生先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。一定不要大众化，人云亦云，要有自己独特的感受，避免千篇一律，要有“鲜”味。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。写完后让学生读一读，如有听众，让听众提出不懂之处的问题，切实看看把话说明白了没有，语句通不通。好文章是改出来的。多提供平台让学生互相交流，互相学习，取人之长，补已之短。只有教師在要求不能过高，多鼓励肯定的气氛下，学生才能轻松地走入习作天地。
[参考文献]
[1] 崔峦.小学语文教学论[M] ，北京.中国人民大学出版社，1999
[2] 袁微子.小学语文教学论集[M]， 浙江教育出版社 ，1992
[3] 朱作仁.小学语文教学法原理[M]， 华东师范大学出版社 1988
[4] 陈任清，小学语文写作个性化训练新思路[J]，时代教育（教育教学版），2009年09期
[5] 陈珍.谈小学作文写作时如何进行审题[J]，语文学刊.2012年19期
作者简介：姓名：白彩虹，女，1970年出生，籍贯：河北定州，工作单位：河南省濮阳市油田第十七中学，小学语文教师，职称：小学高级教师。研究方向：小学语文教学。