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摘要：在经济快速发展的背景下，人们越来越重视环境保护，而绿色化学理念在化学教学中的渗透，既可以践行我国社会的可持续发展，又可以培养学生良好品德，提高环境保护意识。为此，本文以绿色化学教育理念为前提，针对初中化学教学进行了探究分析，解读了其内涵和渗透的意义，分析了其有效渗透的实施路径。旨在通过绿色化学教育理念和教学方法的创新应用，让学生形成可持续发展观念。
关键词：初中化学;绿色化学;可持续发展;教学优化
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-037
绿色化学是指在生产过程中或者反应过程中，减少有害物质的产生和排除，在有效控制污染行为的基础上，达到零污染、零排放的目的。而化学在社会发展和生活实际中有着广泛的应用价值，通过绿色化学理念的落实，不仅可以提高学生对化学学习价值的认识，还可以提高学生环境保护的意识，让学生走可持续发展道路。因此，本文就初中化学教学中绿色化学的内涵，以及教学开展的意义和有效实施措施进行了探究分析。
一、初中化学教学中绿色化学理内涵解读
绿色化学是指：在充分利用化学原理的基础上，最大限度保障环境不会受到损害，达到零排放的目标。绿色化学主要有以下几个特点：
第一，材料无毒无害。尤其是在生产设计和实验探究中，要求教师要使用健康的原材料引导学生进行学习探究，实现人与自然、经济与自然的和谐统一。
第二，催化剂无毒无害。主要是指学生所使用的催化剂可回收，能够实现重复利用，在使用的过程中，对学生身体健康没有危害。
第三，化学反应过程无毒无害。是指在化学实验反应过程中，所产出的物质无毒无害。
综上所述，在初中化学教学中，渗透绿色化学理念，教师要从细节之处入手，包括所用材料、化学实验、实验反应成果等，在绿色化学践行中，树立环境保护意识，引导学生走可持续发展的道理，在宣传绿色化学理念的过程中，使其充分认识化学在社会生产和生活实际中的应用价值，促使其绿色运用化学，绿色开展化学实验。
二、初中化学教学中绿色化学理念渗透的意义
1.有利于促进知情意行协调发展
在初中化学教学中，提高学生学习能力，提高课堂教学质量，不仅是要用成绩说话，更重要的是通过化学的学习，促使学生认识到化学在实际生活中的应用价值，让学生能够运用化学解决生活实际中的问题。而绿色化学理念的渗透，是基于环保、可持续发展为本展开的教学优化，在此过程中，不仅可以开阔学习视野，还可以使得学生在学习知识的同时，提升能力，形成良好品德。由此可见，在初中化学教学中，渗透绿色化学理念，可以有效促进学生知情意行协调发展，打造高效生态、绿色课堂。
2.有利于落实立德树人教育理念
随着素质教育理念的推进和落实，在教育教学中，不仅要提高对科学文化知识的掌握，还要让学生在习得知识的同时，形成良好的品德，渗透立德树人教育理念。而绿色化学理念的提出，在教育教学中，会涉及到环境保护、健康生活、绿色化学应用等知识内容，不仅可以培养学生良好德行，还可以落实立德树人教育理念，做到以人为本，提高学生的综合素质。
三、初中化学教学中绿色化学理念渗透的策略
1.融入绿色化学内容，渗透绿色化学理念
初中化学课本涉及到很多关于环境保护的知识内容，也加强了化学与社会发展和生活实际的关系。故此，为渗透绿色化学理念，在教学的时候，可以以教材内容为辅助，融入绿色化学内容，从生活实际讲解绿色化学，集中学习注意力，促使教学内容更加丰富，开阔学生视野。例如，在教学《珍惜和保护金属资源》内容时，重点是引导学生了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观念。故此，在教学的时候，可以先利用信息技术手段播放日常生活中的金属铁制品，从生活中选材，拉近与文本的距离，让学生知道金属在日常生活中的应用，然后播放金属冶炼过程中环境污染的现象，以及金属矿物开采年限图，在认识金属资源的同时，让学生感知金属资源保护重要性，让学生思考保护金属资源可以采取哪些措施，金属的回收和利用有什么好处，如“电池回收可以防止污染环境”，在问题引导、交流沟通的过程中，锻炼学生解决问题的能力，在资源拓展中，让学生认识绿色化学实施的重要性，使其初步感知绿色化学理念。
2.设计绿色化学实验，践行绿色化学理念
实验是化学教学的重要组成部分，同时，在实验的过程中，化学用品的使用具有一定的危险性和腐蚀性，稍不留意，便会影响学生的身体健康，因此，为践行绿色化学理念，在教学的时候，可以设计绿色的化学实验，走绿色实验的道理，在优化实验用品和实验步骤的过程中，创新实验教学方法，培养科学探究素养，树立环境保护意识。例如，在教授《燃烧条件与灭火原理》内容时，在探究燃燒条件实验时，原始实验是：在500ml烧杯中注入400ml热水，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上的水的白磷，观察。然后用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气或者空气，观察。在做实验的时候，要求在通风处内进行，事实上很多教师都是在普通的教室里做实验，金属片上虽然放的白磷很少，但是燃烧所产生的浓烟，也会迅速蔓延整个教室会造成污染，同时，用导管向水中白磷吹氧气的时候不易控制，还存在安全隐患。故此，为践行绿色化学理念，在做次实验的时候，可以为其准备烧杯、装氧气的试管3个，气球2个，酒精灯、小铁盒、橡皮塞、火柴等教具，然后进行以下绿色实验：
①玻璃棒和木条放入酒精灯上灼烧观察现象，认识燃烧需要可燃物。
②把白磷装入盛有氧气的试管里，放在冰水里，如图：
分析得出可燃物质与氧气接触，不会燃烧。
③接着将白磷装入另一支盛有氧气的试管里，放进热水里，观察分析：燃烧不仅要与氧气接触，还要求可燃物的温度达到燃点。
关键词：初中化学;绿色化学;可持续发展;教学优化
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-037
绿色化学是指在生产过程中或者反应过程中，减少有害物质的产生和排除，在有效控制污染行为的基础上，达到零污染、零排放的目的。而化学在社会发展和生活实际中有着广泛的应用价值，通过绿色化学理念的落实，不仅可以提高学生对化学学习价值的认识，还可以提高学生环境保护的意识，让学生走可持续发展道路。因此，本文就初中化学教学中绿色化学的内涵，以及教学开展的意义和有效实施措施进行了探究分析。
一、初中化学教学中绿色化学理内涵解读
绿色化学是指：在充分利用化学原理的基础上，最大限度保障环境不会受到损害，达到零排放的目标。绿色化学主要有以下几个特点：
第一，材料无毒无害。尤其是在生产设计和实验探究中，要求教师要使用健康的原材料引导学生进行学习探究，实现人与自然、经济与自然的和谐统一。
第二，催化剂无毒无害。主要是指学生所使用的催化剂可回收，能够实现重复利用，在使用的过程中，对学生身体健康没有危害。
第三，化学反应过程无毒无害。是指在化学实验反应过程中，所产出的物质无毒无害。
综上所述，在初中化学教学中，渗透绿色化学理念，教师要从细节之处入手，包括所用材料、化学实验、实验反应成果等，在绿色化学践行中，树立环境保护意识，引导学生走可持续发展的道理，在宣传绿色化学理念的过程中，使其充分认识化学在社会生产和生活实际中的应用价值，促使其绿色运用化学，绿色开展化学实验。
二、初中化学教学中绿色化学理念渗透的意义
1.有利于促进知情意行协调发展
在初中化学教学中，提高学生学习能力，提高课堂教学质量，不仅是要用成绩说话，更重要的是通过化学的学习，促使学生认识到化学在实际生活中的应用价值，让学生能够运用化学解决生活实际中的问题。而绿色化学理念的渗透，是基于环保、可持续发展为本展开的教学优化，在此过程中，不仅可以开阔学习视野，还可以使得学生在学习知识的同时，提升能力，形成良好品德。由此可见，在初中化学教学中，渗透绿色化学理念，可以有效促进学生知情意行协调发展，打造高效生态、绿色课堂。
2.有利于落实立德树人教育理念
随着素质教育理念的推进和落实，在教育教学中，不仅要提高对科学文化知识的掌握，还要让学生在习得知识的同时，形成良好的品德，渗透立德树人教育理念。而绿色化学理念的提出，在教育教学中，会涉及到环境保护、健康生活、绿色化学应用等知识内容，不仅可以培养学生良好德行，还可以落实立德树人教育理念，做到以人为本，提高学生的综合素质。
三、初中化学教学中绿色化学理念渗透的策略
1.融入绿色化学内容，渗透绿色化学理念
初中化学课本涉及到很多关于环境保护的知识内容，也加强了化学与社会发展和生活实际的关系。故此，为渗透绿色化学理念，在教学的时候，可以以教材内容为辅助，融入绿色化学内容，从生活实际讲解绿色化学，集中学习注意力，促使教学内容更加丰富，开阔学生视野。例如，在教学《珍惜和保护金属资源》内容时，重点是引导学生了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观念。故此，在教学的时候，可以先利用信息技术手段播放日常生活中的金属铁制品，从生活中选材，拉近与文本的距离，让学生知道金属在日常生活中的应用，然后播放金属冶炼过程中环境污染的现象，以及金属矿物开采年限图，在认识金属资源的同时，让学生感知金属资源保护重要性，让学生思考保护金属资源可以采取哪些措施，金属的回收和利用有什么好处，如“电池回收可以防止污染环境”，在问题引导、交流沟通的过程中，锻炼学生解决问题的能力，在资源拓展中，让学生认识绿色化学实施的重要性，使其初步感知绿色化学理念。
2.设计绿色化学实验，践行绿色化学理念
实验是化学教学的重要组成部分，同时，在实验的过程中，化学用品的使用具有一定的危险性和腐蚀性，稍不留意，便会影响学生的身体健康，因此，为践行绿色化学理念，在教学的时候，可以设计绿色的化学实验，走绿色实验的道理，在优化实验用品和实验步骤的过程中，创新实验教学方法，培养科学探究素养，树立环境保护意识。例如，在教授《燃烧条件与灭火原理》内容时，在探究燃燒条件实验时，原始实验是：在500ml烧杯中注入400ml热水，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上的水的白磷，观察。然后用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气或者空气，观察。在做实验的时候，要求在通风处内进行，事实上很多教师都是在普通的教室里做实验，金属片上虽然放的白磷很少，但是燃烧所产生的浓烟，也会迅速蔓延整个教室会造成污染，同时，用导管向水中白磷吹氧气的时候不易控制，还存在安全隐患。故此，为践行绿色化学理念，在做次实验的时候，可以为其准备烧杯、装氧气的试管3个，气球2个，酒精灯、小铁盒、橡皮塞、火柴等教具，然后进行以下绿色实验：
①玻璃棒和木条放入酒精灯上灼烧观察现象，认识燃烧需要可燃物。
②把白磷装入盛有氧气的试管里，放在冰水里，如图：
分析得出可燃物质与氧气接触，不会燃烧。
③接着将白磷装入另一支盛有氧气的试管里，放进热水里，观察分析：燃烧不仅要与氧气接触，还要求可燃物的温度达到燃点。