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摘要：在新时代的今天，对于教学的要求也越来越高，传统的教学方法已经不被人们所认可，逐渐被社会淘汰。在新课改的背景下，高中物理教学要摒弃传统的教学方法，勇于创新，为学生开辟出一条新的教学道路，以满足学生对于新型课堂的需求与期待。本篇文章就简要阐述了如何创新物理教学模式才能更好地迎合新课改的要求，为高中物理教师更好地教学提供参考。
关键词：新课改;高中物理教学;创新策略
前言：在当前的高中物理教学中，传统教学方法在许多高中物理教师心中扎了根，这种根深蒂固的思想影响着他们的创新思路。但是现在的教育对学生的要求与以前不同，不仅要学生学会知识，还要养成自主学习的良好习惯，所以，教学模式的更新迫在眉睫，需要从根本上摆脱以前那种死板的教学模式。具体的创新策略如下。
1 更新物理的教学观念
在传统的高中物理教学观念里，教学是一件很简单的事情，是由教师机械地传授知识，与学生被动地接受知识两部分组成。在这样的教学观念下，教师教的没有激情，学生也没有兴趣学习，长此以往，不仅学生的学习效果越来越差，课堂的教学效率也会受到影响[1]。新课改背景下，要求教师用创新的形式给学生授课，坚持以学生为课堂的主体，帮助学生养成独立思考、自主学习的良好习惯。在高中物理教学中，教师应该改变传统的教学模式，不再把传授知识作为课堂的重心，而是要锻炼学生自主学习，在保证课堂质量的基础上，迎合学生的喜好进行授课，这样可以提高学生的学习兴趣，增强课堂的教学效率。举例来说，高中物理教师在传授“作用力与反作用力”的知识点的时候，可以在讲解知识点以前先组织一场小游戏，让两位学生在讲台上演示互相拉与互相推的场景，让学生们感受到力存在的方式与存在的条件，最后再把“作用力与反作用力”的名词概念传授给学生们。课堂开始的时候，游戏的开展可以引起学生的高度注意，学生更愿意融入进来，让学生通过自己的探索从本质上学习到新知识，这时候再把新的概念传授给学生，学生就会很容易接受并且牢牢地掌握[2]。在紧张的高中课堂上，教师更应该顾及学生的情绪，改变教学观念，给学生营造良好的学习环境，让他们安心学习。
2 对高中物理教学内容进行分层学习
高中物理课程对于很多学生来说都是困难的一科，理解起来十分吃力，很多学生从一开始就跟不上进度，从而导致学习成绩越来越差，他们也会从心底排斥物理课程。要想改变这种现状，教师就应该从自身找原因，改变教学方式，尝试换一种学生更容易接受的教学模式，让学生爱上物理课。教师可以创新学习模式，把书本上的知识与实际生活巧妙结合在一起，这样可以加深学生对于知识点的理解，有利于学生更好地掌握知识。比如说，在“自由落体运动”的教学中，教师可以让学生分组进行实验，将不同重量的小球在同一高度释放，再将同样质量的小球在不同高度处释放，观察小球下落的时间，并分析决定小球下落时间的因素。通过小实验的形式，调动学生的学习积极性，从而达到教学质量的提升。新课改要求，教师不应该把课堂重点全部放在需要讲授的知识上，还要引导学生去探究学习。为了让学生适应合作学习，教师应该采用小组合作的教学模式，根据学生不同的物理学习能力，优差混合，分成几个学习小组，让学习成绩较好的学生帮助学生成绩不理想的学生[3]。通过学生之间的合作学习，达到共同进步的最终目的。举例来说，在学习电路这一知识点的时候，教师可以引导学生以小组的形式进行实验，让学生按照要求共同进行实验，这样不仅可以增强学生的合作意识，还可以让学生通过神奇的实验爱上物理学科。在物理教学中，教师也应该意识到每个学生之间都存在着不同程度的差异性，教师应该根据每个学生的实际情况，采取分层教学。比如在学习“力的作用力”的时候，对于物理成绩不好，理解能力较差的学生，教师就应该从基础开始学起，先让他们理解这一知识点的概念，掌握了概念以后再尝试根据公式进行计算;对于物理成绩较好，理解能力较强的学生，教师就可以让他们简单了解概念，就进入计算的环节。对每位学生的不同程度的教学，可以达到全体学生都进步的效果。
3 在物理教学中引入高科技技术
在传统教学中，没有多媒体、互联网等先进的设备，只能以板书的形式将学生应该掌握的知识点写在黑板上，要求学生理解并掌握。但是物理学科的公式多，不好理解，所以学生学起来不过是蜻蜓点水罢了。多媒体技术为教师与学生带来了福音，改变了传统教学死板的状态[4]。众所周知，物理中存在一些現象是我们凭空想象不到的，还有一些实验是实际中无法实现的，这些都可以利用多媒体技术，采用动画、图片、视频的形式给学生展示出来，让学生理解知识更透彻更有效。举例来说，在学习“声、光的传播速度”的时候，教师一上来就把概念丢给学生，没有生动形象的表达，学生无法理解并掌握，用实验的形式解释这个现象也是不切实际的，所以在这个时候，教师可以在课前就搜集一些关于声的传播与光的传播的短视频，在课上展示给学生们，利用这种方式让学生快速进入学习的状态的同时，还能加深学生对声音与光的传播知识的理解，从而很好地提高学习效率。再者，在高中物理的内容里，有很多的实验内容是需要学生理解并掌握的，有一些学生可以动手操作的实验，教师可以将多媒体技术融入进来，让学生更深层次的掌握实验内容。例如，根据图示连接电器是一个很难理解的内容，学生在学习这一部分内容的时候，往往不理解怎么连接电路才是正确的，所以教师可以利用多媒体技术，先给学生展示电路的连接方式，边展示边讲解，将学生的思路理清楚，再让学生自己连接电路，这时候的学习效果就会比一开始让学生自己连接电路好很多[5]。在考试前夕，学生们由于紧张导致思路混乱，没有办法好好复习，教师可以提前制作出复习框架，利用多媒体技术展示出来，帮助学生回忆所学的物理知识，同时，可以放一些柔和的轻音乐以消除学生的紧张感，让学生自信满满的迎接考试。所以，教师要充分发挥多媒体的先进技术，给学生创造轻松舒适的教学环境，这样他们才会更加努力的学习。
结语：新时代的今天，高中物理教学也要紧跟时代的潮流，摆脱传统枯燥乏味的教学方式，积极创新，努力把课堂变成学生想要的样子，给学生营造良好的学习氛围，学生就会把心思放在学习上，从而提高物理的学习效率。
参考文献：
[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[2]胡冰雪.协同创新背景下的实验教学改革与实践[J].北方文学（中旬刊），2018（04）：131，133.
[3]郑建明.新课改背景下高中物理实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：250.
[4]柳晓林，胡晓宇，张子萱.基于物理学科核心素养下的高中物理实验教学实践研究[J].内蒙古教育，2019（35）：186-187.
[5]东亚昌，白晓宇，朱紫薇.浅谈翻转课堂模式下高中物理教学的实践与反思[J].学周刊，2020（12）：130-131.
白旭东 辽宁省抚顺市第十中学
关键词：新课改;高中物理教学;创新策略
前言：在当前的高中物理教学中，传统教学方法在许多高中物理教师心中扎了根，这种根深蒂固的思想影响着他们的创新思路。但是现在的教育对学生的要求与以前不同，不仅要学生学会知识，还要养成自主学习的良好习惯，所以，教学模式的更新迫在眉睫，需要从根本上摆脱以前那种死板的教学模式。具体的创新策略如下。
1 更新物理的教学观念
在传统的高中物理教学观念里，教学是一件很简单的事情，是由教师机械地传授知识，与学生被动地接受知识两部分组成。在这样的教学观念下，教师教的没有激情，学生也没有兴趣学习，长此以往，不仅学生的学习效果越来越差，课堂的教学效率也会受到影响[1]。新课改背景下，要求教师用创新的形式给学生授课，坚持以学生为课堂的主体，帮助学生养成独立思考、自主学习的良好习惯。在高中物理教学中，教师应该改变传统的教学模式，不再把传授知识作为课堂的重心，而是要锻炼学生自主学习，在保证课堂质量的基础上，迎合学生的喜好进行授课，这样可以提高学生的学习兴趣，增强课堂的教学效率。举例来说，高中物理教师在传授“作用力与反作用力”的知识点的时候，可以在讲解知识点以前先组织一场小游戏，让两位学生在讲台上演示互相拉与互相推的场景，让学生们感受到力存在的方式与存在的条件，最后再把“作用力与反作用力”的名词概念传授给学生们。课堂开始的时候，游戏的开展可以引起学生的高度注意，学生更愿意融入进来，让学生通过自己的探索从本质上学习到新知识，这时候再把新的概念传授给学生，学生就会很容易接受并且牢牢地掌握[2]。在紧张的高中课堂上，教师更应该顾及学生的情绪，改变教学观念，给学生营造良好的学习环境，让他们安心学习。
2 对高中物理教学内容进行分层学习
高中物理课程对于很多学生来说都是困难的一科，理解起来十分吃力，很多学生从一开始就跟不上进度，从而导致学习成绩越来越差，他们也会从心底排斥物理课程。要想改变这种现状，教师就应该从自身找原因，改变教学方式，尝试换一种学生更容易接受的教学模式，让学生爱上物理课。教师可以创新学习模式，把书本上的知识与实际生活巧妙结合在一起，这样可以加深学生对于知识点的理解，有利于学生更好地掌握知识。比如说，在“自由落体运动”的教学中，教师可以让学生分组进行实验，将不同重量的小球在同一高度释放，再将同样质量的小球在不同高度处释放，观察小球下落的时间，并分析决定小球下落时间的因素。通过小实验的形式，调动学生的学习积极性，从而达到教学质量的提升。新课改要求，教师不应该把课堂重点全部放在需要讲授的知识上，还要引导学生去探究学习。为了让学生适应合作学习，教师应该采用小组合作的教学模式，根据学生不同的物理学习能力，优差混合，分成几个学习小组，让学习成绩较好的学生帮助学生成绩不理想的学生[3]。通过学生之间的合作学习，达到共同进步的最终目的。举例来说，在学习电路这一知识点的时候，教师可以引导学生以小组的形式进行实验，让学生按照要求共同进行实验，这样不仅可以增强学生的合作意识，还可以让学生通过神奇的实验爱上物理学科。在物理教学中，教师也应该意识到每个学生之间都存在着不同程度的差异性，教师应该根据每个学生的实际情况，采取分层教学。比如在学习“力的作用力”的时候，对于物理成绩不好，理解能力较差的学生，教师就应该从基础开始学起，先让他们理解这一知识点的概念，掌握了概念以后再尝试根据公式进行计算;对于物理成绩较好，理解能力较强的学生，教师就可以让他们简单了解概念，就进入计算的环节。对每位学生的不同程度的教学，可以达到全体学生都进步的效果。
3 在物理教学中引入高科技技术
在传统教学中，没有多媒体、互联网等先进的设备，只能以板书的形式将学生应该掌握的知识点写在黑板上，要求学生理解并掌握。但是物理学科的公式多，不好理解，所以学生学起来不过是蜻蜓点水罢了。多媒体技术为教师与学生带来了福音，改变了传统教学死板的状态[4]。众所周知，物理中存在一些現象是我们凭空想象不到的，还有一些实验是实际中无法实现的，这些都可以利用多媒体技术，采用动画、图片、视频的形式给学生展示出来，让学生理解知识更透彻更有效。举例来说，在学习“声、光的传播速度”的时候，教师一上来就把概念丢给学生，没有生动形象的表达，学生无法理解并掌握，用实验的形式解释这个现象也是不切实际的，所以在这个时候，教师可以在课前就搜集一些关于声的传播与光的传播的短视频，在课上展示给学生们，利用这种方式让学生快速进入学习的状态的同时，还能加深学生对声音与光的传播知识的理解，从而很好地提高学习效率。再者，在高中物理的内容里，有很多的实验内容是需要学生理解并掌握的，有一些学生可以动手操作的实验，教师可以将多媒体技术融入进来，让学生更深层次的掌握实验内容。例如，根据图示连接电器是一个很难理解的内容，学生在学习这一部分内容的时候，往往不理解怎么连接电路才是正确的，所以教师可以利用多媒体技术，先给学生展示电路的连接方式，边展示边讲解，将学生的思路理清楚，再让学生自己连接电路，这时候的学习效果就会比一开始让学生自己连接电路好很多[5]。在考试前夕，学生们由于紧张导致思路混乱，没有办法好好复习，教师可以提前制作出复习框架，利用多媒体技术展示出来，帮助学生回忆所学的物理知识，同时，可以放一些柔和的轻音乐以消除学生的紧张感，让学生自信满满的迎接考试。所以，教师要充分发挥多媒体的先进技术，给学生创造轻松舒适的教学环境，这样他们才会更加努力的学习。
结语：新时代的今天，高中物理教学也要紧跟时代的潮流，摆脱传统枯燥乏味的教学方式，积极创新，努力把课堂变成学生想要的样子，给学生营造良好的学习氛围，学生就会把心思放在学习上，从而提高物理的学习效率。
参考文献：
[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[2]胡冰雪.协同创新背景下的实验教学改革与实践[J].北方文学（中旬刊），2018（04）：131，133.
[3]郑建明.新课改背景下高中物理实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：250.
[4]柳晓林，胡晓宇，张子萱.基于物理学科核心素养下的高中物理实验教学实践研究[J].内蒙古教育，2019（35）：186-187.
[5]东亚昌，白晓宇，朱紫薇.浅谈翻转课堂模式下高中物理教学的实践与反思[J].学周刊，2020（12）：130-131.
白旭东 辽宁省抚顺市第十中学