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摘要：音乐对小学生的心理发展以及情感交流有着积极的促进作用，然而，传统的音乐教学手段已经不能满足当代小学生的教学需求。所以小学音乐教师将音乐游戏的教学方式应用到小学音乐的教学课程中，提高了小学生对音乐学习的积极性，促进了小学生音乐学习的可持续发展。
关键词：小学音乐;游戏教学;运用
引言
人类利用自己的身体和环境来认知事物是人类最为普遍的认知方式，在其过程中，人类整个身体都起着“大脑”的作用。这就是具身认知理论。在常态化教学的环境下，如何让我们的每一节音乐课变得趣味盎然？体验游戏之快乐是儿童之天性，在游戏过程中，儿童的感知力、记忆力都能更快更好地得到发展。强调音乐之体验，且以音乐为根本指导，这样的游戏称之为音乐游戏。音乐游戏从音乐出发，在学生聆听音乐的同时，引导他们参与游戏活动，在活动中接触各种音乐要素，通过身体的运动，达到理解音乐、表现音乐的目的，加强学生对音乐的情绪感受[1]。
1 音乐游戏的重要性
1.1游戏对儿童的作用
游戏在儿童的身体发育过程中起着不可或缺的作用。对一些人来说，童年不仅是一个胎儿阶段，也是一个快速增长和繁荣的阶段。所有的运动，包括四肢和肌肉锻炼，在不同的运动中扮演着几乎相同的角色。在游戏中，所有不同的身体部位都处于活跃状态，但在游戏中，孩子的情绪非常快乐，快乐的情绪不仅能保证孩子的身体健康，还能保证正常的发育。
1.2对于社会性的发展
（1）社会约束：社会中的每个人都会受到复杂社会关系的影响，包括物质财富和消费的概念，包括自然环境、文化和社会。儿童在与社会环境的互动中逐渐形成一定的认识。（2）自我激励：培养孩子，表明每个孩子都是独立的，有能力获得知识。因此，我们必须尊重儿童的身份，充分利用儿童的创造力和主观性，促进儿童的社会发展。（3）研究表明：早期的儿童时期是最重要的社会文化时期，每个儿童的社会发展都很好，随着年龄的增长，儿童的社会发展发生了变化。因此，我们必须利用儿童发展的重要时期，以确保儿童的社会发展朝着积极方向发展。很明显，老师们不明白他们的原因，这导致了儿童的社会活动丧失。
1.3 对情绪情感的影响
学龄前儿童不仅有积极情绪，还有一些消极情绪可能对他们的成长产生负面影响。人类所有不同的情绪都必须表现出来。至于消极情绪，如紧张和嫉妒，它们必须及时释放。否则，它将影响人们的身心健康。通过游戏，给孩子们一个安全表达他们自己的感受。游戏是一种让孩子们发现他们的本性和自由的活动。游戏可以经常创造一种轻松舒适的氛围，很容易让孩子们表现出自豪感和满足感。在游戏中，孩子们没有目标，没有压力，有些人只是在自我价值的世界里闲逛。他们更容易感到快乐、自信和满足。
2 音乐游戏在小学音乐教学中的运用
2.1营造情境再现音乐游戏
首先，小学音乐教师可以在小学音乐教学的过程中，融入小学生的生活情景，拉近小学生与音乐学习之间的距离，让小学生进一步地加深对音乐知识的了解，使小学生能够利用生活经验以及学习经验来解决音乐学习过程中所出现的问题与疑虑，从而保证小学生能够全身心地投入到音乐学习过程中。其次，由于小学生的注意力不是很集中，不能很好地进行音乐知识的学习，小学音乐教师可以引用情景教学游戏法的故事情节创编，结合小学音乐教材中的音乐知识内容，将其内容编制成一个小故事，并且让学生根据故事内容进行表演，为学生的音乐知识学习搭建一个良好的平台，帮助学生更好地学习音乐知识，使学生能够更好地对音乐知识进行深刻地记忆[2]。例如：在教学《丰富多彩的动画人物》一课的教学内容活动中，教师可以将动画人物串联成一个小故事，比如，动画人物中的孙悟空今天组织聚会，邀请了唐僧、猪八戒、沙和尚等人参加，聚会过程中他们开心地唱起歌来。然后再引入教材中的歌曲，加强了学生对音乐知识结构的记忆与理解。最后，小学音乐教师可以采用多媒体的形式，利用多媒体技术中的声音、音乐、视频、文字等资源，为学生创造出良好的音乐教学情境，学生仿佛置身其中，使音乐游戏的教学效果得到有效的提升。小学音乐教师通过情境再现的模式，科学合理地为学生进行音乐游戏的选择，将小学生积极地引入到教师所创设的音乐情景中，帮助小学生更好地掌握音乐知识。
2.2 运用游戏学习音准
音准学习作为小学生音乐学习过程中的重要组成部分，对小学生的音乐综合素质培养起着积极的促进作用，然而音准具有很强的抽象性与逻辑性，使小学生学习起来较为困难。因此，小学音乐教师应该将小学课程中音准的学习转化为学生能够更好理解的语言，并且将音乐游戏的方法引入到音准学习的过程中来，帮助小学生进行音乐音准课程的学习，从而降低音准课程的难度。例如，小学音乐教师在教授小学生《幸福拍手歌》的音乐教学内容过程中，可以将重音比作小兔子，让学生更好地了解重音的概念，接下来，让学生参与到重音的游戏过程中，教师通过弹奏重音与轻音等音节，让学生扮演小兔子进行蹦跳，教师通过学生的表现，很容易就看出学生对乐理知识的掌握情况。这种通过游戏的方式来学习音准，拉近了学生与音乐学习的距离，提高了学生对音乐学习的积极性，使学生能够更好地掌握音乐知识内容。
2.3 开展主题游戏，培养学生的团队意识
小学音乐教师在小学音乐知识的传授过程中采用音乐游戏的教学方法，可以使学生能够积极地参加到音乐学习的活动中来，帮助学生建立良好的友谊，使学生在音乐游戏的交流与学习过程中培养良好的团队意识，从而提高班级的凝聚力。例如，在教授完小学生学习《好朋友》这首音乐歌曲后，小学音乐教师可以组织小学生进行丢手绢的音乐游戏活动，让他们能够在游戏的过程中体会《好朋友》这首歌曲蕴含的友谊，为学生创造出良好的音乐学习氛围，从而促进小学生音乐学习的良性循环与发展。
3 结语
总的来说，小学生具有丰富的想象力与创造力，实践能力以及动手能力也非常强，然而音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，因此，小学音乐的学习相对困难。针对这种情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐教学的过程中来，调动了小学生对音乐学习的积极性与热情，促进了小学生音樂学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的知识基础。
参考文献：
[1]阴晓璐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].课程教育研究，2018（50）：215-216.
[2]梁彦.小学音乐教育游戏化的有效尝试[N].江苏教育报，2018-12-12（003）.
永宁县闽宁镇铁东小学，宁夏 银川 750100
关键词：小学音乐;游戏教学;运用
引言
人类利用自己的身体和环境来认知事物是人类最为普遍的认知方式，在其过程中，人类整个身体都起着“大脑”的作用。这就是具身认知理论。在常态化教学的环境下，如何让我们的每一节音乐课变得趣味盎然？体验游戏之快乐是儿童之天性，在游戏过程中，儿童的感知力、记忆力都能更快更好地得到发展。强调音乐之体验，且以音乐为根本指导，这样的游戏称之为音乐游戏。音乐游戏从音乐出发，在学生聆听音乐的同时，引导他们参与游戏活动，在活动中接触各种音乐要素，通过身体的运动，达到理解音乐、表现音乐的目的，加强学生对音乐的情绪感受[1]。
1 音乐游戏的重要性
1.1游戏对儿童的作用
游戏在儿童的身体发育过程中起着不可或缺的作用。对一些人来说，童年不仅是一个胎儿阶段，也是一个快速增长和繁荣的阶段。所有的运动，包括四肢和肌肉锻炼，在不同的运动中扮演着几乎相同的角色。在游戏中，所有不同的身体部位都处于活跃状态，但在游戏中，孩子的情绪非常快乐，快乐的情绪不仅能保证孩子的身体健康，还能保证正常的发育。
1.2对于社会性的发展
（1）社会约束：社会中的每个人都会受到复杂社会关系的影响，包括物质财富和消费的概念，包括自然环境、文化和社会。儿童在与社会环境的互动中逐渐形成一定的认识。（2）自我激励：培养孩子，表明每个孩子都是独立的，有能力获得知识。因此，我们必须尊重儿童的身份，充分利用儿童的创造力和主观性，促进儿童的社会发展。（3）研究表明：早期的儿童时期是最重要的社会文化时期，每个儿童的社会发展都很好，随着年龄的增长，儿童的社会发展发生了变化。因此，我们必须利用儿童发展的重要时期，以确保儿童的社会发展朝着积极方向发展。很明显，老师们不明白他们的原因，这导致了儿童的社会活动丧失。
1.3 对情绪情感的影响
学龄前儿童不仅有积极情绪，还有一些消极情绪可能对他们的成长产生负面影响。人类所有不同的情绪都必须表现出来。至于消极情绪，如紧张和嫉妒，它们必须及时释放。否则，它将影响人们的身心健康。通过游戏，给孩子们一个安全表达他们自己的感受。游戏是一种让孩子们发现他们的本性和自由的活动。游戏可以经常创造一种轻松舒适的氛围，很容易让孩子们表现出自豪感和满足感。在游戏中，孩子们没有目标，没有压力，有些人只是在自我价值的世界里闲逛。他们更容易感到快乐、自信和满足。
2 音乐游戏在小学音乐教学中的运用
2.1营造情境再现音乐游戏
首先，小学音乐教师可以在小学音乐教学的过程中，融入小学生的生活情景，拉近小学生与音乐学习之间的距离，让小学生进一步地加深对音乐知识的了解，使小学生能够利用生活经验以及学习经验来解决音乐学习过程中所出现的问题与疑虑，从而保证小学生能够全身心地投入到音乐学习过程中。其次，由于小学生的注意力不是很集中，不能很好地进行音乐知识的学习，小学音乐教师可以引用情景教学游戏法的故事情节创编，结合小学音乐教材中的音乐知识内容，将其内容编制成一个小故事，并且让学生根据故事内容进行表演，为学生的音乐知识学习搭建一个良好的平台，帮助学生更好地学习音乐知识，使学生能够更好地对音乐知识进行深刻地记忆[2]。例如：在教学《丰富多彩的动画人物》一课的教学内容活动中，教师可以将动画人物串联成一个小故事，比如，动画人物中的孙悟空今天组织聚会，邀请了唐僧、猪八戒、沙和尚等人参加，聚会过程中他们开心地唱起歌来。然后再引入教材中的歌曲，加强了学生对音乐知识结构的记忆与理解。最后，小学音乐教师可以采用多媒体的形式，利用多媒体技术中的声音、音乐、视频、文字等资源，为学生创造出良好的音乐教学情境，学生仿佛置身其中，使音乐游戏的教学效果得到有效的提升。小学音乐教师通过情境再现的模式，科学合理地为学生进行音乐游戏的选择，将小学生积极地引入到教师所创设的音乐情景中，帮助小学生更好地掌握音乐知识。
2.2 运用游戏学习音准
音准学习作为小学生音乐学习过程中的重要组成部分，对小学生的音乐综合素质培养起着积极的促进作用，然而音准具有很强的抽象性与逻辑性，使小学生学习起来较为困难。因此，小学音乐教师应该将小学课程中音准的学习转化为学生能够更好理解的语言，并且将音乐游戏的方法引入到音准学习的过程中来，帮助小学生进行音乐音准课程的学习，从而降低音准课程的难度。例如，小学音乐教师在教授小学生《幸福拍手歌》的音乐教学内容过程中，可以将重音比作小兔子，让学生更好地了解重音的概念，接下来，让学生参与到重音的游戏过程中，教师通过弹奏重音与轻音等音节，让学生扮演小兔子进行蹦跳，教师通过学生的表现，很容易就看出学生对乐理知识的掌握情况。这种通过游戏的方式来学习音准，拉近了学生与音乐学习的距离，提高了学生对音乐学习的积极性，使学生能够更好地掌握音乐知识内容。
2.3 开展主题游戏，培养学生的团队意识
小学音乐教师在小学音乐知识的传授过程中采用音乐游戏的教学方法，可以使学生能够积极地参加到音乐学习的活动中来，帮助学生建立良好的友谊，使学生在音乐游戏的交流与学习过程中培养良好的团队意识，从而提高班级的凝聚力。例如，在教授完小学生学习《好朋友》这首音乐歌曲后，小学音乐教师可以组织小学生进行丢手绢的音乐游戏活动，让他们能够在游戏的过程中体会《好朋友》这首歌曲蕴含的友谊，为学生创造出良好的音乐学习氛围，从而促进小学生音乐学习的良性循环与发展。
3 结语
总的来说，小学生具有丰富的想象力与创造力，实践能力以及动手能力也非常强，然而音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，因此，小学音乐的学习相对困难。针对这种情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐教学的过程中来，调动了小学生对音乐学习的积极性与热情，促进了小学生音樂学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的知识基础。
参考文献：
[1]阴晓璐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].课程教育研究，2018（50）：215-216.
[2]梁彦.小学音乐教育游戏化的有效尝试[N].江苏教育报，2018-12-12（003）.
永宁县闽宁镇铁东小学，宁夏 银川 750100