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摘 要：我深深地觉得，作为教育者的我，何尝又不是麦田里的守望者呢？那三尺讲台，那一张张质朴纯真的脸庞，便是属于我的“麦田”。在这片麦田里，我守望他们的成长，守望他们的进步，守望他们的幸福。
关键词：麦田;守望;成长;进步;幸福
每每说起“守望”这个词，我便总是不自主地想起《麦田里的守望者》这本书。这是一本让我倍受感动的书。它，让我记住了一个词—守望。这个词，让我的心间充满了无数的感慨。我深深地觉得，作为教育者的我，何尝又不是麦田里的守望者呢？那三尺讲台，那一张张质朴纯真的脸庞，便是属于我的“麦田”。在这片麦田里，我守望他们的成长，守望他们的进步，守望他们的幸福。
曾经听过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如數家珍，亲切自然，就像说自己的家里人，这让我心生羡慕。于是，我也给自己立下了一个愿望：做孩子们的守护神，做他们的守望者。在这一条守护的路上，我见证了他们的每一次蜕变，感受着他们的每一次进步，分享了他们每一次的喜悦。下面，我与大家分享一下我与123的故事。
一、营造班级凝聚力，守望成长
一个强有力的班集体，必须要有一支战斗力极强，又能科学管理班级的班干部。因此，巧用学生，培养得力小助手是我首当其冲所做的。
犹记得刚接手123班时的情景。在未见到这些孩子的真实面目之前，我就曾听过关于这个班的一些情况。大抵都是“乖巧”、“听话”、“不闹事”的“好班”。在同级同事的艳羡下，我走进了123班的教室。这的确是一个乖巧、懂事的班级。他们一个个坐得笔直，双手规矩地平放在桌面上，两眼呆呆地盯着黑板。我此时觉得，原来乖巧也是一种病啊！我们总是喜欢那些乖巧之中又有些灵活，调皮之中又有些灵气的孩子。而这个班的孩子，偏偏缺少的就是那份灵活与灵气。我做了一个决定——民主选举班干部。在同学们的民主投票之下，产生了34位班干部。从一开始我就告诉他们：“你们是123班的主心骨。你们有责任和义务担负起123班的全部。不管发生什么事情，罗老师都会是你们最强的后盾。”他们主管着日常班级事务，分类且详细地登记好同学们当天的表现，利用每天的夕会时间进行总结，对违纪的同学群策群力，共同想办法给予帮助去解决。这34个班干部，把班级事务处理得井井有条。有了得力小助手，我便开始我的第二步：重用班干部，开展特色活动。在一年半的时间里，大大小小开展了不少于一百次的班级活动。因为他们，123班不仅乖巧，而且处处都充满了生机。因为他们，123班的孩子，脸上洋溢着自信的笑容。因为他们，123班的科任老师觉得上课真是一件幸福的事。
二、引领班级健康发展，守望进步
面对那些好动的、多话的、表现糟糕的孩子，我们也会在不经意间流露出一种不满或者不喜。久而久之，这样的孩子，开始有了标签——调皮生或者后进生。
张海涛便是这样的一类。我告诉自己：我要帮助他。于是，我开始了“张海涛的改造之旅”。课后，我带着他们组的小组长一起教他怎么整理课桌，怎么整理书包，怎么做课前准备，张海涛表现得异常兴奋，也极为配合，可速度很慢很慢。呆在一旁的我，没有催促，没有生气，只是静静地等着，等着他一点一点的整理完。这样的情景，持续了整整一年。直到今年，我突然发现，他整节课都能端正地坐在座位上。桌子底下没有了横七竖八地躺着的作业本、笔芯。虽然桌面还是有些凌乱，抽屉里还是塞满了课本和书，但是这对他来说，是一个可喜的进步。我的心不由得有些小激动。我很欣喜张海涛的进步，我很欣慰自己的慢慢等待。我坚信：前方还会有更大的进步和更好的表现在等着他。班上的同学也因为张海涛，开始慢慢地在发生着变化。瞧：黄桃在教张海涛扫地，彭诗涵在教张海涛读课文，刘宇锡等一群孩子在邀张海涛玩“撕名牌”。看着这一群群围绕在张海涛身边的孩子们，我顿时觉得，能拥有这样一群懂得帮助与接受的孩子，是如此的幸福。
三、助家长促成长，守望幸福
相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。是的，现今的教育，早已与家长密不可分。我和123班的家长，就犹如一个命运共同体。
记得家长们第一次来参加家长会时，他们的表现令我大吃一惊：教室里既没有说话声，也没有电话声，更没有人抽烟嚼槟榔。他们认真地听着长达两个小时的讲座。当孩子出现问题时，家长们会第一时间打来电话求助我，共同商讨解决办法。当孩子取得一点成绩时，我也会第一时间和家长们分享。李由鑫妈妈便是这求助家长中的一个。事情源于李由鑫妈妈想检查孩子的作业，可孩子却找借口不让妈妈检查，情急之下，妈妈强压着孩子拿出了作业，孩子在极其不情愿的情况下，把作业本拿出来了。由鑫妈妈对孩子的表现感到很纳闷儿。她跑到学校找到我，请我去了解一下情况。课后，我找到了李由鑫，问明原委。原来李由鑫根本就不想给妈妈检查作业，而且觉得妈妈对他管得太多了。他认为自己能做好。听了孩子的话，我只问了他一句：你知道妈妈这样做，对你也是一种关心吗？李由鑫低着头，不说话。也是我鼓励他寻找与妈妈沟通的好办法，给予他大胆地向妈妈说出自己的想法的力量。后来，由鑫妈妈再次打电话来时，语气显得轻松了许多。孩子已经和妈妈化干戈为玉帛并达成了协议，孩子先试着自己管理自己，当出现问题时，再申请妈妈的帮助。
我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符;我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光。20年来，我默默耕耘，守望着我的这份麦田，用爱润泽着这片沃土，用爱心播下种子，潜心守望，静待花开，静待果熟。
关键词：麦田;守望;成长;进步;幸福
每每说起“守望”这个词，我便总是不自主地想起《麦田里的守望者》这本书。这是一本让我倍受感动的书。它，让我记住了一个词—守望。这个词，让我的心间充满了无数的感慨。我深深地觉得，作为教育者的我，何尝又不是麦田里的守望者呢？那三尺讲台，那一张张质朴纯真的脸庞，便是属于我的“麦田”。在这片麦田里，我守望他们的成长，守望他们的进步，守望他们的幸福。
曾经听过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如數家珍，亲切自然，就像说自己的家里人，这让我心生羡慕。于是，我也给自己立下了一个愿望：做孩子们的守护神，做他们的守望者。在这一条守护的路上，我见证了他们的每一次蜕变，感受着他们的每一次进步，分享了他们每一次的喜悦。下面，我与大家分享一下我与123的故事。
一、营造班级凝聚力，守望成长
一个强有力的班集体，必须要有一支战斗力极强，又能科学管理班级的班干部。因此，巧用学生，培养得力小助手是我首当其冲所做的。
犹记得刚接手123班时的情景。在未见到这些孩子的真实面目之前，我就曾听过关于这个班的一些情况。大抵都是“乖巧”、“听话”、“不闹事”的“好班”。在同级同事的艳羡下，我走进了123班的教室。这的确是一个乖巧、懂事的班级。他们一个个坐得笔直，双手规矩地平放在桌面上，两眼呆呆地盯着黑板。我此时觉得，原来乖巧也是一种病啊！我们总是喜欢那些乖巧之中又有些灵活，调皮之中又有些灵气的孩子。而这个班的孩子，偏偏缺少的就是那份灵活与灵气。我做了一个决定——民主选举班干部。在同学们的民主投票之下，产生了34位班干部。从一开始我就告诉他们：“你们是123班的主心骨。你们有责任和义务担负起123班的全部。不管发生什么事情，罗老师都会是你们最强的后盾。”他们主管着日常班级事务，分类且详细地登记好同学们当天的表现，利用每天的夕会时间进行总结，对违纪的同学群策群力，共同想办法给予帮助去解决。这34个班干部，把班级事务处理得井井有条。有了得力小助手，我便开始我的第二步：重用班干部，开展特色活动。在一年半的时间里，大大小小开展了不少于一百次的班级活动。因为他们，123班不仅乖巧，而且处处都充满了生机。因为他们，123班的孩子，脸上洋溢着自信的笑容。因为他们，123班的科任老师觉得上课真是一件幸福的事。
二、引领班级健康发展，守望进步
面对那些好动的、多话的、表现糟糕的孩子，我们也会在不经意间流露出一种不满或者不喜。久而久之，这样的孩子，开始有了标签——调皮生或者后进生。
张海涛便是这样的一类。我告诉自己：我要帮助他。于是，我开始了“张海涛的改造之旅”。课后，我带着他们组的小组长一起教他怎么整理课桌，怎么整理书包，怎么做课前准备，张海涛表现得异常兴奋，也极为配合，可速度很慢很慢。呆在一旁的我，没有催促，没有生气，只是静静地等着，等着他一点一点的整理完。这样的情景，持续了整整一年。直到今年，我突然发现，他整节课都能端正地坐在座位上。桌子底下没有了横七竖八地躺着的作业本、笔芯。虽然桌面还是有些凌乱，抽屉里还是塞满了课本和书，但是这对他来说，是一个可喜的进步。我的心不由得有些小激动。我很欣喜张海涛的进步，我很欣慰自己的慢慢等待。我坚信：前方还会有更大的进步和更好的表现在等着他。班上的同学也因为张海涛，开始慢慢地在发生着变化。瞧：黄桃在教张海涛扫地，彭诗涵在教张海涛读课文，刘宇锡等一群孩子在邀张海涛玩“撕名牌”。看着这一群群围绕在张海涛身边的孩子们，我顿时觉得，能拥有这样一群懂得帮助与接受的孩子，是如此的幸福。
三、助家长促成长，守望幸福
相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。是的，现今的教育，早已与家长密不可分。我和123班的家长，就犹如一个命运共同体。
记得家长们第一次来参加家长会时，他们的表现令我大吃一惊：教室里既没有说话声，也没有电话声，更没有人抽烟嚼槟榔。他们认真地听着长达两个小时的讲座。当孩子出现问题时，家长们会第一时间打来电话求助我，共同商讨解决办法。当孩子取得一点成绩时，我也会第一时间和家长们分享。李由鑫妈妈便是这求助家长中的一个。事情源于李由鑫妈妈想检查孩子的作业，可孩子却找借口不让妈妈检查，情急之下，妈妈强压着孩子拿出了作业，孩子在极其不情愿的情况下，把作业本拿出来了。由鑫妈妈对孩子的表现感到很纳闷儿。她跑到学校找到我，请我去了解一下情况。课后，我找到了李由鑫，问明原委。原来李由鑫根本就不想给妈妈检查作业，而且觉得妈妈对他管得太多了。他认为自己能做好。听了孩子的话，我只问了他一句：你知道妈妈这样做，对你也是一种关心吗？李由鑫低着头，不说话。也是我鼓励他寻找与妈妈沟通的好办法，给予他大胆地向妈妈说出自己的想法的力量。后来，由鑫妈妈再次打电话来时，语气显得轻松了许多。孩子已经和妈妈化干戈为玉帛并达成了协议，孩子先试着自己管理自己，当出现问题时，再申请妈妈的帮助。
我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符;我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光。20年来，我默默耕耘，守望着我的这份麦田，用爱润泽着这片沃土，用爱心播下种子，潜心守望，静待花开，静待果熟。