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摘 要：众所周知，情感作为一种态度体验，它与每一个人都是息息相关的。小学阶段对于一个个体来说，正是他们情感的养成期。对为一个人生道路上的小白来说，小学的情感教育是至关重要的。在这个过程中，语文教师作为一个对于学生价值观影响很重要的角色，他应该努力把控住自己在教学中的站位，在规定教学内容完成的同时，实现情感教育的同步进行。
关键词：小学语文;情感教育;教师站位
在人生的每一个不同阶段里，我们都会遇到各种各样的问题。问题的難易程度不是关键，最为关键的就是当你知道它存在的时候，你对它产生的情感体验是什么。
对于一个人来说，性格和情感状态塑造的最好时期是在小学阶段。在这一阶段里，对学生起到重要影响作用的就是教师。而在众多学科当中，语文老师的作用是最大的。这是因为作为一名语文老师，在经过了文学的熏陶之后，他对于世界上的万事万物都会产生不同于常人的理解。当面对一些事情的时候，他也会绞尽脑汁地洞察事情的本质，得出其中的结论。最为特殊的一点就是，他对于世界上的情感有着很深入的了解和自我的思考。
所以，在这样的前提之下，语文教师在面对学生的时候，更容易了解学生的内心诉求，更容易去体会学生的情感体验，也更容易去对学生的情感产生影响。因此，为了更好地对学生的情感状态进行塑造，作为一名语文老师，要在完成自己规定的课程内容之外，还要在自己的课堂上与学生进行情感交流，从而对学生的情感产生正能量的引导。
一、利用多媒体手段
作为一名小学语文教师，在教学的过程中更应该注意与学生产生情感的交流。在这个过程中，老师可以借助多媒体手段，实现情感之间的交流。老师在上课的过程中，可以播放一些正能量的音频或者视频，帮助学生更好地学习和体验，营造良好的课堂氛围，在潜移默化之中实现对于学生情感的正向引导。
比如，语文老师可以在课堂上播放我们国家每年一次的感动中国人物的颁奖礼。这个颁奖礼，不仅可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以通过借助它实现学生与老师之间的讨论交流，进而可以为老师提供另一个渠道，帮助自己了解学生的想法，从而为学生提供正确且合适的情感教育。
二、课堂情景剧
语文老师在讲到课本中的一些重点篇目时，可以运用合适的互动环节，帮助学生更好地理解课本内容，拉近学生与老师之间的距离，对学生进行更好地指导。另外，通过进行课堂情景剧的活动，还可以在里面穿插更多的情感问题，从而在学生的表演过程中，让学生身临其境，更好地去感受情感过程，进而达到情感教育的目的。
比如，老师在讲解《简·爱》这本小说中的一些章节篇目的时候，就可以组织学生进行情景剧的表演，仔细地为学生讲解角色，帮助学生更好地理解当时的社会背景，而后在表演的过程中，让学生亲身地去体会人物角色的情感变化过程。在活动结束之后，老师再以总结的方式，将里面的复杂情感讲解出来，从而实现学生对于情感的更好地理解，让自己对于学生的情感教育顺利实现。
三、组织以情感为核心的课堂演讲
作为一名小学语文教师，在教学的过程当中，可以根据自己的课程量，进行时间的有关调整，为学生提供主题演讲的机会。老师可以根据社会的风向，对社会上的好人好事进行有条理地总结，然后提供一些素材，为学生组织相关方面的讲解的学习教育活动。
比如，教师可以根据一些热心栏目的播出，进行视频素材的编整，而后在全班同学面前进行播放。在这个过程中，注重感受学生的情感变化，发现学生的情感盲点。在视频播放完之后，下发主题演讲的活动。通过组织这一活动，亲身去感受学生的情感的变化发展，找出学生的情感不足之处，而后展开学习交流的活动，帮助学生更好地发现自己的问题，使其得以向正确的方向发展。
四、语文教师的自己完善
作为学生情感教育的引导者，小学语文教师的教学水平也会影响情感教育的进行，因此，教师要学会追求自我的不断完善。正所谓人无完人，作为一名语文教师，他也无法完全保证自己的正确性。所以，老师要在自我的教学实践中，根据自己的教学经验，并且积极与其他任课老师进行交流，来实现自我教学水平的进一步提高。
另外教师的教学方式也会对学生情感教育产生影响，因此在这个问题上也需要语文老师进行不断的整理修改，选择更适合小学生身份的方式教学，在拉近与学生距离的同时，融入自己的理解，实现对学生的情感教育。
五、总结
对于我们这个社会来说，学生的情感教育问题是很重要的，它不仅关系到学生本身三观形成的正确性，还会关系到整个社会的一个发展状态。所以，我们要足够地重视学生的情感教育问题，为学生的情感教育提供一个正确的发展导向。在这个过程中，作为学生情感的主要引导者，语文教师要努力地承担起他的责任重担，更好地丰富完善自己，通过丰富自己的教学活动，拉近与学生之间的距离，补充自己的教学内容，来达到学生情感教育的实现。
参考文献
[1]吕力尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，（11）：26-27.
[2]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实时策略[J].散文百家（新语文活页），2015，（3）：43-44.
[3]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016，（2）：98-99.
[4]王丽红.小学语文课堂中实施情感教育的有效策略[J].小作家选刊，2017（2）：251-252.
关键词：小学语文;情感教育;教师站位
在人生的每一个不同阶段里，我们都会遇到各种各样的问题。问题的難易程度不是关键，最为关键的就是当你知道它存在的时候，你对它产生的情感体验是什么。
对于一个人来说，性格和情感状态塑造的最好时期是在小学阶段。在这一阶段里，对学生起到重要影响作用的就是教师。而在众多学科当中，语文老师的作用是最大的。这是因为作为一名语文老师，在经过了文学的熏陶之后，他对于世界上的万事万物都会产生不同于常人的理解。当面对一些事情的时候，他也会绞尽脑汁地洞察事情的本质，得出其中的结论。最为特殊的一点就是，他对于世界上的情感有着很深入的了解和自我的思考。
所以，在这样的前提之下，语文教师在面对学生的时候，更容易了解学生的内心诉求，更容易去体会学生的情感体验，也更容易去对学生的情感产生影响。因此，为了更好地对学生的情感状态进行塑造，作为一名语文老师，要在完成自己规定的课程内容之外，还要在自己的课堂上与学生进行情感交流，从而对学生的情感产生正能量的引导。
一、利用多媒体手段
作为一名小学语文教师，在教学的过程中更应该注意与学生产生情感的交流。在这个过程中，老师可以借助多媒体手段，实现情感之间的交流。老师在上课的过程中，可以播放一些正能量的音频或者视频，帮助学生更好地学习和体验，营造良好的课堂氛围，在潜移默化之中实现对于学生情感的正向引导。
比如，语文老师可以在课堂上播放我们国家每年一次的感动中国人物的颁奖礼。这个颁奖礼，不仅可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以通过借助它实现学生与老师之间的讨论交流，进而可以为老师提供另一个渠道，帮助自己了解学生的想法，从而为学生提供正确且合适的情感教育。
二、课堂情景剧
语文老师在讲到课本中的一些重点篇目时，可以运用合适的互动环节，帮助学生更好地理解课本内容，拉近学生与老师之间的距离，对学生进行更好地指导。另外，通过进行课堂情景剧的活动，还可以在里面穿插更多的情感问题，从而在学生的表演过程中，让学生身临其境，更好地去感受情感过程，进而达到情感教育的目的。
比如，老师在讲解《简·爱》这本小说中的一些章节篇目的时候，就可以组织学生进行情景剧的表演，仔细地为学生讲解角色，帮助学生更好地理解当时的社会背景，而后在表演的过程中，让学生亲身地去体会人物角色的情感变化过程。在活动结束之后，老师再以总结的方式，将里面的复杂情感讲解出来，从而实现学生对于情感的更好地理解，让自己对于学生的情感教育顺利实现。
三、组织以情感为核心的课堂演讲
作为一名小学语文教师，在教学的过程当中，可以根据自己的课程量，进行时间的有关调整，为学生提供主题演讲的机会。老师可以根据社会的风向，对社会上的好人好事进行有条理地总结，然后提供一些素材，为学生组织相关方面的讲解的学习教育活动。
比如，教师可以根据一些热心栏目的播出，进行视频素材的编整，而后在全班同学面前进行播放。在这个过程中，注重感受学生的情感变化，发现学生的情感盲点。在视频播放完之后，下发主题演讲的活动。通过组织这一活动，亲身去感受学生的情感的变化发展，找出学生的情感不足之处，而后展开学习交流的活动，帮助学生更好地发现自己的问题，使其得以向正确的方向发展。
四、语文教师的自己完善
作为学生情感教育的引导者，小学语文教师的教学水平也会影响情感教育的进行，因此，教师要学会追求自我的不断完善。正所谓人无完人，作为一名语文教师，他也无法完全保证自己的正确性。所以，老师要在自我的教学实践中，根据自己的教学经验，并且积极与其他任课老师进行交流，来实现自我教学水平的进一步提高。
另外教师的教学方式也会对学生情感教育产生影响，因此在这个问题上也需要语文老师进行不断的整理修改，选择更适合小学生身份的方式教学，在拉近与学生距离的同时，融入自己的理解，实现对学生的情感教育。
五、总结
对于我们这个社会来说，学生的情感教育问题是很重要的，它不仅关系到学生本身三观形成的正确性，还会关系到整个社会的一个发展状态。所以，我们要足够地重视学生的情感教育问题，为学生的情感教育提供一个正确的发展导向。在这个过程中，作为学生情感的主要引导者，语文教师要努力地承担起他的责任重担，更好地丰富完善自己，通过丰富自己的教学活动，拉近与学生之间的距离，补充自己的教学内容，来达到学生情感教育的实现。
参考文献
[1]吕力尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，（11）：26-27.
[2]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实时策略[J].散文百家（新语文活页），2015，（3）：43-44.
[3]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016，（2）：98-99.
[4]王丽红.小学语文课堂中实施情感教育的有效策略[J].小作家选刊，2017（2）：251-252.