对于阅读积累的内化和输出，可以用两个词来概括：“沁人心脾”和“芳香四溢”。
　　所谓“沁人心脾”，是指阅读积累要通过感化、消化和融化等“三化”，内化入人的内心，形成积淀。所谓“芳香四溢”，则是指将所积累的知识芳香表达出来，溢现于外，能够娴熟地朗读和写作，“我口读我心”，“我手写我心”。
　　一、“沁人心脾”——感化，消化，融化
　　首先，阅读积累一篇文字，应该为这篇文字所感动，从而在感情上与它产生共鸣，使自己获得一种想去积累、整理它的冲动。然后，才会充满热情地将所看到的美文妙语、典范事例或摘抄或整理到笔记本上，仔细进行归类拓展，这是自觉吸收、消化的过程。例如，教师在讲授荀子《劝学》一课时，应该有意识地引导学生积累其中关于学习方法的语句，并且也让学生根据方法的不同写一写他知道的关于学习的名言，最好将“勤奋”“惜时”等不同种类的语句归类。最后，通过不断的积累、梳理，逐渐将吸收的知识的营养传递到全身，将阅读所得和自己的内心感受融化为一体，做到“人文合一”。如此，内化的知识才能在用时自动涌出，信手拈来。
　　二、“芳香四溢”——我口读我心，我手写我心
　　阅读积累的输出，包括两项最主要的内容：朗读和写作。
　　第一，要加强学生的朗诵训练。提高朗诵能力是提高学生语文能力的一个重要方面，也是提高口头表达能力的有效方法。阅读积累为学生积累了素材，培养了语感，使学生被文章的感情熏陶感染。然后，放手让学生从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，情感投入地进行朗诵，不但达到了语文“读”的目的，而且会大大提高学生的口头表达能力。从此不再怕读，而能轻松地“我口读我心”。
　　第二，要加强学生的写作练习。写作是知识积累外化的最重要表现，是内在知识积累的最澎湃喷涌。要引导学生抓住日常生活的每一个瞬间，让学生学会观察，学会联想，学会创作。能把阅读中学到的好词句，理解的真情理，运用到自己的作文中，写出具有自己特色的、纯乎写“我心”的好文章，即能“我手写我心”。