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摘 要：数学教学要“使学生成为更好的思考者和问题解决者”，问题解决能力的提高对小学数学教学十分重要。本文阐述了培养解决问题能力的重要意义，并详细探讨了提高解决问题能力的具体措施，希望对教育工作者能够有所帮助。
关键词：小学数学；解决问题能力；培养
著名科学家爱因斯坦曾说过：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”在追究问题的过程中，解决问题是至关重要的。众所周知，小学是基础教育的重要组成部分，数学则是与生活息息相关的一门学科，让小学生在追究数学问题的过程中能够有条不紊地整理和思考信息，利于明确地把握数量关系，培养解决问题的兴趣，使思路清晰化，方式有效化，从而提高解决问题的能力。新课程标准把“解决问题”列为总体目标之一，也能够看出小学数学解决问题能力已经日益被重视。教师在培养小学生的数学问题解决能力时，要做到以问题为中心，以学生已经掌握的知识和方法为基础，有效地进行引导和督促，让学生自觉地提出问题、思考问题并解决问题。一旦解决问题的能力得到提高，学生自然而然地增加学习数学的欲望和兴趣。
一、培养小学数学解决问题能力的重要作用
1.老师教学的客观需要
问题是数学的核心，由于教材中不断涌现各种问题，要想更好地传授课本知识，教师有必要结合學生的实际学习能力，教会相应的解决方法.这样不仅有利于培养和提高学生解决问题的能力，也能够减轻自身的教学压力。
2.学生学习的主体需要
数学源于生活，用于生活，学生有必要了解、分析和解决各种数学问题，这样才能学以致用。通过培养解决问题的能力，能让学生的学习思维缜密化、解决方式多样化，为以后接受更复杂的数学知识和其它学科打下基础。
二、培养小学数学解决问题能力的具体措施
1.创设良好的教学氛围
良好的教学氛围能够提升学生学习数学的兴趣。《学记》云：“亲其师，信其道。”教师通过提高自己的亲和力，创设民主、自由、平等的教学氛围，让学生敢于质疑和辩论，全方位地调动学生学习的积极性和创造性，体现学生解决问题的主体作用，真正做到教学相长。譬如在讲解“三角形的面积”时，要想让学生理解三角形的面积计算公式，就要设置一些相应的问题，如公式S=a×h÷2中字母所代表的含义以及计算公式的由来，让学生自由讨论和思考，引发解决问题的兴趣。
2.增强学生的解题意识
在学习小学数学时，不仅需要教师提出问题，更重要的是学生应该善于发现和解决问题。一些意义不错且较易理解、具有挑战性和趣味性、针对性和总结性较强的问题，对小学生解决问题能起到良好的促进作用，利于运用所学知识发现、分析和解决问题，增强解决问题的潜在意识。通常来说，解决问题往往分为以下几个步骤：发现问题→收集相关信息→说明问题→分析问题→选择最佳方案→结束问题。譬如问题178+197+22=178+22+197=397，即可按此步骤提高解决问题的意识。
3.注重学生的思维训练
小学数学的教材内容通常由简单转向复杂，学生解决问题的能力也应该逐步提升，不能揠苗助长、一蹴而就。解决问题的过程，其实就是一个思维过程，从单项思维向多项思维的发展，就表明了解决问题能力地提高。就拿复合应用题来说，小学学生在低年级就已经接触过，但往往有一些学生不能有效地掌握好，到步入高年级后，仍然感觉无法解答，教师就应该根据学生解决问题的能力，对其进行单独的思维训练，先把它分割成两道比较容易的应用题，然后予以解答并进行综合。
4.加强师生的教学反思
这里包括两个方面的问题，一是教师的教学反思，二是学生的学习反思。荷兰数学家弗赖登塔尔曾强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”两者的反思非常有利于教学相长。学生通过反思，诸如问题是如何发现的？为何在解题时出现错误？哪种解题方案更方便？这样理解问题会更加深刻。教师通过反思可以提高教学手段，让学生重视培养解决问题能力的重要性，并引导学生的解决方向及解题技巧，帮助学生总结相关经验，避免步入歧途，从而提高解题能力。
三、结束语
在小学数学教学过程中，告诉学生解决问题的具体步骤，不如告诉他解决问题的方式方法，更不如直接提高学生解决问题的能力。因此，提高学生的解题技巧已经不是当代教育工作者的追求目标，注意学生的能力培养才是重中之重。通过创设良好的教学氛围、增强学生的解题意识、注重学生的思维训练、加强师生的教学反思，相信最终能够达到培养小学生解决问题能力的目的，从而增强学生的数学知识和学习能力。
参考文献：
[1]杜华.浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].新课程学习（基础教育）.2010，（07）；
[2]许桂华.浅析小学数学教学中的“问题解决”途径[J].成才之路.2010，（36）.
关键词：小学数学；解决问题能力；培养
著名科学家爱因斯坦曾说过：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”在追究问题的过程中，解决问题是至关重要的。众所周知，小学是基础教育的重要组成部分，数学则是与生活息息相关的一门学科，让小学生在追究数学问题的过程中能够有条不紊地整理和思考信息，利于明确地把握数量关系，培养解决问题的兴趣，使思路清晰化，方式有效化，从而提高解决问题的能力。新课程标准把“解决问题”列为总体目标之一，也能够看出小学数学解决问题能力已经日益被重视。教师在培养小学生的数学问题解决能力时，要做到以问题为中心，以学生已经掌握的知识和方法为基础，有效地进行引导和督促，让学生自觉地提出问题、思考问题并解决问题。一旦解决问题的能力得到提高，学生自然而然地增加学习数学的欲望和兴趣。
一、培养小学数学解决问题能力的重要作用
1.老师教学的客观需要
问题是数学的核心，由于教材中不断涌现各种问题，要想更好地传授课本知识，教师有必要结合學生的实际学习能力，教会相应的解决方法.这样不仅有利于培养和提高学生解决问题的能力，也能够减轻自身的教学压力。
2.学生学习的主体需要
数学源于生活，用于生活，学生有必要了解、分析和解决各种数学问题，这样才能学以致用。通过培养解决问题的能力，能让学生的学习思维缜密化、解决方式多样化，为以后接受更复杂的数学知识和其它学科打下基础。
二、培养小学数学解决问题能力的具体措施
1.创设良好的教学氛围
良好的教学氛围能够提升学生学习数学的兴趣。《学记》云：“亲其师，信其道。”教师通过提高自己的亲和力，创设民主、自由、平等的教学氛围，让学生敢于质疑和辩论，全方位地调动学生学习的积极性和创造性，体现学生解决问题的主体作用，真正做到教学相长。譬如在讲解“三角形的面积”时，要想让学生理解三角形的面积计算公式，就要设置一些相应的问题，如公式S=a×h÷2中字母所代表的含义以及计算公式的由来，让学生自由讨论和思考，引发解决问题的兴趣。
2.增强学生的解题意识
在学习小学数学时，不仅需要教师提出问题，更重要的是学生应该善于发现和解决问题。一些意义不错且较易理解、具有挑战性和趣味性、针对性和总结性较强的问题，对小学生解决问题能起到良好的促进作用，利于运用所学知识发现、分析和解决问题，增强解决问题的潜在意识。通常来说，解决问题往往分为以下几个步骤：发现问题→收集相关信息→说明问题→分析问题→选择最佳方案→结束问题。譬如问题178+197+22=178+22+197=397，即可按此步骤提高解决问题的意识。
3.注重学生的思维训练
小学数学的教材内容通常由简单转向复杂，学生解决问题的能力也应该逐步提升，不能揠苗助长、一蹴而就。解决问题的过程，其实就是一个思维过程，从单项思维向多项思维的发展，就表明了解决问题能力地提高。就拿复合应用题来说，小学学生在低年级就已经接触过，但往往有一些学生不能有效地掌握好，到步入高年级后，仍然感觉无法解答，教师就应该根据学生解决问题的能力，对其进行单独的思维训练，先把它分割成两道比较容易的应用题，然后予以解答并进行综合。
4.加强师生的教学反思
这里包括两个方面的问题，一是教师的教学反思，二是学生的学习反思。荷兰数学家弗赖登塔尔曾强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”两者的反思非常有利于教学相长。学生通过反思，诸如问题是如何发现的？为何在解题时出现错误？哪种解题方案更方便？这样理解问题会更加深刻。教师通过反思可以提高教学手段，让学生重视培养解决问题能力的重要性，并引导学生的解决方向及解题技巧，帮助学生总结相关经验，避免步入歧途，从而提高解题能力。
三、结束语
在小学数学教学过程中，告诉学生解决问题的具体步骤，不如告诉他解决问题的方式方法，更不如直接提高学生解决问题的能力。因此，提高学生的解题技巧已经不是当代教育工作者的追求目标，注意学生的能力培养才是重中之重。通过创设良好的教学氛围、增强学生的解题意识、注重学生的思维训练、加强师生的教学反思，相信最终能够达到培养小学生解决问题能力的目的，从而增强学生的数学知识和学习能力。
参考文献：
[1]杜华.浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].新课程学习（基础教育）.2010，（07）；
[2]许桂华.浅析小学数学教学中的“问题解决”途径[J].成才之路.2010，（36）.