【摘 要】
：
一、根据教材教学内容,制定学期写作计划rn语言学家Ellis的“输入与互动假设”理论提示我们,英语学习是信息输入与输出的过程,英语的听力和阅读是信息输入的过程,而口语表达
论文部分内容阅读
一、根据教材教学内容,制定学期写作计划rn语言学家Ellis的“输入与互动假设”理论提示我们,英语学习是信息输入与输出的过程,英语的听力和阅读是信息输入的过程,而口语表达和写作则是英语输出的结果.英语学习中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的,任何一个部分的丢失,都不能很好地学习、运用.英语写作更是基于听、说、读、写基础上的综合运用能力的体现.因此与其费劲心思设计一个课外的写作主题,将写作作为一个单独训练的部分来教学,不如吃透教材,根据教材教学内容,科学制定写作主题更为适合.江苏小学英语教学目前使用的教材为译林出版社英语义务教育教科书.这本教材每个学期共分为八个单元,每个单元都有明确的教学主题,单元中的单词、句型等教学内容也是紧密围绕主题开展的.这就为学生英语写作提供了很好的“信息输入”资源.结合单元主题或整合多个单元主题制定写作教学计划,更有利于学生有文可仿,有话可写.
其他文献
《专利法》第26条对发明和实用新型专利的申请文件作出了基本规定；一件专利申请的说明书中存在不符合《专利法》第26条第3款有关“说明书公开不充分”的缺陷并不是不可克
焦化废水与煤泥制备水煤浆的研究立足于提高焦化企业生产效益和解决环境污染问题,具有重要的经济和环保意义。
蒸氨废水与煤泥的成浆实验表明,在添加剂(木质素磺酸钠)用
本文根据专利审查实践中遇到的问题，结合化学领域具体案例就涉及公知常识被质疑时驳回时机的把握进行了探讨，最终认为：当公知常识被质疑时，建议审查员合理选择“说明理由”或
本文总结审查实践中遇到的3个实际案例，从中提炼涉及专利法第26条第3款的检索思路：审查员需要通过检索现有技术达到或接近“所属技术领域的技术人员”的水平，在实际审查中主
不合理或者不正当的分案，会对公众的利益造成侵害，并且浪费有限的审查资源，我国专利法对分案提出的条件把控得比较宽松。本文将从初审的角度，讨论如何限制不合理分案的发生。
设Ω是欧氏复空间中的一个区域,是Ω上的全纯自映射,u是Ω上的全纯函数.如果f是Ω上的某类函数空间中的元素,由诱导的复合算子定义为由和诱导的加权复合算子定义为. 本文
植物种子中储存着大量的贮藏蛋白，可以在种子萌发时给幼苗提供营养物质。谷蛋白是水稻种子中含量最高的贮藏蛋白，占种子中总蛋白的70％以上。谷蛋白首先在胚乳细胞中的内质网上以
在发明专利申请的单一性审查过程中，常出现申请人为克服单一性缺陷所作的修改被审查员认定为不符合《专利法实施细则》第51条第3款之规定而不予接受，于是审查员基于前次审
在涉及药物用途发明的创造性的判断时，正确理解对比文件所包含的实质性技术内容是至关重要的。通过多个案例分析，分别介绍了“对比文件中明确记载了有关实质性技术知识的内