随着英语课程改革的逐步深入，对学生如何进行科学合理的学业评价成为了目前课程改革研究的一个重要的研讨课题。当前我们对学生学习英语的评价，不能再只是考试拿高分的终结性评价体系，而应是一种科学的多元化的评价体系。在此，笔者结合多年的教学实践，浅谈如何在学生英语学习中进行评价的心得体会。
　　一、指导学生自评，树立学习信心
　　新时期的英语老师，让学生激发起学习英语的兴趣和热情，是英语教学中的重要的一环。那么，如何来帮助学生树立起学习的信心呢？我觉得非常重要的一点，就是英语教师对学生的评价要灵活多样，让学生看到希望的曙光。英语教师应试着用不同的尺子来评价不同的学生，遵循共同提高，不放弃任何一个学生的评价原则，去挖掘，去发现每一个学生的点滴进步。在教学中我采用了分层次的评价手段，以实现有效激励全体同学为目标。分层评价主要是针对学生的作业情况，我根据学生的学习基础的差异把学生分为第一梯队、第二梯队和第三梯队。让学生感到学习就像打仗争夺高地一样。比如，第一梯队必须把课文通篇背诵下来，第二梯队需要把课文中的重点段落背诵下来，第三梯队则只需把课文熟读就可以。我做到了关注学生之间的差异性和发展的不同需求，立足促进不同水平的学生在原有水平上的提高和发展的独特性。不同的层次，达到的目标不一样。我的目的就是让每个同学都有信心，有能力实现自己的目标。这样也就达到了全班同学的共同进步。我还注意引导学生来实现自我评价。自评的内容比较简单，包括是否迟到、是否旷课、是否做好了预习和复习工作、是否及时完成作业等几个方面。我根据学生实际情况，帮他们建立个人信息档案，学生需要填表记录，进行自我打分，学生实际操作起来简单易行，这也是对他们日常学习的有效自我监控手段。培养学生的自我评价能力将有助于他们自主学习能力的培养，让学生实现在评价中不断成长，不断进步，学会独立思考。
　　二、组织学生互评，激发学习兴趣
　　学生互评主要是针对课堂表现这一环节，把学生按强弱结合分成五组，在课堂中每回答一次问题，每造一个句子都能给本组加一分。学生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待。因此，学生间的相互评价是发展性评价中不可缺少的一部分。评价的内容包括学习态度、学习习惯、学习能力、合作精神等，主要通过让学生填写互评表的形式实施。同学们根据课堂活动的表现来互相打分，其中打分最激烈的一项活动就是学生们最爱玩的一个游戏，叫做猜单词。给出每组学生一定数目的单词，每组中选出一个同学对单词进行描述，组里其他的同学来猜，猜出几个为本组加几分。不同的组互相评价，学生们的评价认真极了。我还让学生组根据新句型自编小品，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，演讲比赛等等，用来巩固所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣。既提高了课堂效率，又极大地激发了学生学英语的兴趣。这样，通过创设情景气氛，设计教学活动，加强学生的参与意识，组织学生互相评价，激励学生学习英语的兴趣，让学生在无尽的乐趣中学到应掌握的知识。这种互相评价的方式，也极大地激发了学生集体荣誉感、学习责任感和团结互助的学习态度。
　　三、拓宽评价主体，提高评价效果
　　我认为评价主体除了老师和学生外，还应该进行拓宽，从而实现评价主体的多元化，由教师、家长、学生，形成多主体共同参与、交互作用的评价模式。另外从评价内容看，注意知识与能力、课内与课外并重，英语学习方法与习惯、英语实践能力、英语创新能力及合作交流能力等方面都要涉及到。在评价方式方法上，既有形成性评价又有终结性评价、现状评价与发展性评价结合、等级评价与质性评价结合等。从评价的时空角度分析，不仅评价过去，更重视现在和未来，是根据不同的评价内容采用不同的评价方法而得到的综合效果。目的是尽可能使不同主体的价值观在评价过程中得到体现。对于英语学习，我们还涉及了日常生活中的一些评价项目，比如发现生活中的英语，我曾组织过一个这样的活动，叫做“英语在我身边”，让学生利用暑假的时间去发现并记录生活中的英语，结果学生的收获异常丰厚，搜集了很多英语广告语。有“Bank of China”——中国银行的英文名称，有“Perfect flowers”——“花无缺”，一个美丽的鲜花店的名字，还有很多商场超市的广告词，交通牌的英文指示等。让学生多接触一些说英语为母语的人，参加每周的英语角，让这些人对自己的英语进行评价。建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。这样通过拓展评价渠道，实现“注重过程评价，促进学生发展”的核心评价理念，改变了终结性评价体系，实现评价主体、评价目标和评价形式的多样化，让学生充分体验学习过程带来的乐趣，提高学习的积极性。