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农村中学所处的环境差，大多数学校师资力量薄弱，教育教学资源匮乏。面对这种状况，如何才能提高农村中学语文学科的教育教学质量呢?笔者认为，教师要苦练内功，夯实基础，热爱学生。
一、苦练内功
就是要求教师要有终身学习的思想，要不断加强自我学习，时刻为自己充电。教学工作是一门艺术，要想做好这一项工作，教师没有一定的文化知识和教育理论，不会运用现代化的教学手段是不行的。常言道：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”现在，我们不能说教师只有“一桶水”就够了，而应该是要有“一泉水”，同时还应该思考如何教给学生寻找水源的本领。我们教师不能只注重学历培训，用各种证书来包装自己，而是要博览群书，涉猎古今中外的名著、唐诗、宋词及科普读物。教师应不断地扩充新知识、新信息，为贮满作为教师的那“一泉水”而努力。
在教学中，我们首先要让学生对语文学科感兴趣，喜欢学习语文。这就要求我们的教师必须认认真真、扎扎实实地备课，学会制作课件，熟练运用多媒体，不能照抄照搬《优秀教案》《备课手册》，而应力求在教法上有所创新，使教案成为学案，否则，教师讲上句，学生猜下旬，就会出现台上讲得津津有味，台下变得昏昏欲睡的场面。教师要学会用心去教，做到手握一颗棋，心存一盘局，能根据课文的特点采用不同的教学方法。如在阅读教学上，有的可采用“单刀直入，直奔中心”的方法，有的可采用“抓住题眼，重点研读”的方法，有的可采用“带着问题，讨论交流”的方法，要做到以学生为主体，千方百计调动学生的积极性。其次，要让学生掌握答题方法，懂得题从文中来，答案从文中找。总之，教师要善于吸取别人的宝贵经验，学会从《优秀教案》《备课手册》《课堂实录》等书籍资料中获取别人的经验，学会利用远程教育网络或走出去听一些专家、教授及名师讲课，从而汲取经验。只有这样，教师的教学方法，教学手段才会得到不断更新和提高。
二、夯实基础
就是要在语文教学中，加强听、说、读、写的综合训练。在这个过程中，笔者认为，重在强化学生的读、背、写。熟读成诵是阅读教学的优良传统，古人读书，一篇又一篇，一本又一本，老老实实地读、抄、默、背、融会、自悟，再加上教师的点拨，才得以不断地充实提高。因此，在教学中我们一定要强化学生的读、背、写，真正让学生成为语文学习的主体，让学生从整体上把握文章的思想内容、篇章结构，从而增强学生的人文素养和文化底蕴。
1.读。我们要培养学生对课本中的所有篇目都能做到用普通话正确、流利、有感情地朗读，做到不加一字，不少一字，不错一字。在阅读教学中，还可以把中学各科教材作为学生阅读训练的材料。如通过对数学教材的阅读，让学生在口语交际中学会使用更准确、更简练、更规范的语言进行表达。同时，还要用好学校图书室的资源，让学生多抄写优秀作文，多写读书笔记。
2.背。据有关资料介绍，中学阶段是学生记忆力最强的时期，如果教师不经常给学生以一定的负担或刺激，那么，学生的大脑就会逐渐变得迟钝，再好的记忆力也会减退。因此，我们要充分利用学生记忆力最佳的这一时期，尽量让学生多背诵一些东西。俗话说：“熟能生巧，巧中出奇。”这个“奇”字就是灵感，就是智慧。学生熟读和背诵的过程，就是一种慢慢咀嚼的过程，有的文章所蕴涵的人文素养光靠教师点拨，有时是领悟不出来的，要通过反复诵读、背诵才能慢慢地体会出来。教师应要求学生把课后要求背的古诗词，名家名篇中的精彩片段都背下来。这样，学生在平时检测及各种考试中就不容易出现记诗忘题，记前忘后，张冠李戴的现象，而背诵也能让学生积累语言，提高他们的口头表达能力。
3.写。这里所讲的写，包括三个方面：第一，书写必须正确、端正、整洁、行款整齐；第二，能默写课后要求背诵的篇目及段落；第三，即写作。在写作方面应重点培养学生“以我手写我口，以我心写我心”(即写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的)的情感训练，把课堂教学和作文教学紧密联系在一起。如教《我的老师》这一课，要让学生明白，写人的文章离不开写事；教《一件珍贵的衬衫》这课时，要让学生明白写事的文章离不开写人；在写作时，要指导学生悟出：人因事生，事因人显的道理。同时，教师还可指导学生写日记，抄写中高考满分作文，努力帮助学生排除写作过程中的心理障碍和认识上的障碍，培养他们的写作兴趣。
三、热爱学生
常言说：“尊其师才能信其道。”教书育人，爱是基础。教师只有施爱于学生，学生才能亲师、尊师，教师才能在施教的过程中获得明显的教学效果。热爱学生的方式多种多样，在学习上，教师在批改作业时，可写上一两句激励学生学习的评语，如“我相信你的学习成绩在班上能排名第一，老师期待着你”，“论智力，你在班上可以称得上智力超群，你只要努力学习，将取得较好的成绩”等，这些都是对学生的一种关心，一种爱。教师要热爱学生，特别是要关爱后进生，相信他们都能成才。如果一个教师只关心几个优秀学生，这是不利于人才的培养的，而且还很可能会挫伤更多学生的积极性，使学生对语文望而生畏，使提高语文学科的成绩变成一句空话。情感教育是教书育人中非常重要的一部分，它可以唤醒学生沉睡的心灵，让后进生奋发，中等生奋进，优秀生更优秀。
总之，根深才能叶茂，强将手下无弱兵。我们要在教学中多研究、多探讨、多学习、多反思，树立终身学习的思想，注重发挥学生学习的主动性，留给学生自我学习、自我发现、自我探究的空间。这样，农村中学语文学科的教学成绩才会出现令人欣喜的局面。
(责任编辑 刘宇帆)
一、苦练内功
就是要求教师要有终身学习的思想，要不断加强自我学习，时刻为自己充电。教学工作是一门艺术，要想做好这一项工作，教师没有一定的文化知识和教育理论，不会运用现代化的教学手段是不行的。常言道：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”现在，我们不能说教师只有“一桶水”就够了，而应该是要有“一泉水”，同时还应该思考如何教给学生寻找水源的本领。我们教师不能只注重学历培训，用各种证书来包装自己，而是要博览群书，涉猎古今中外的名著、唐诗、宋词及科普读物。教师应不断地扩充新知识、新信息，为贮满作为教师的那“一泉水”而努力。
在教学中，我们首先要让学生对语文学科感兴趣，喜欢学习语文。这就要求我们的教师必须认认真真、扎扎实实地备课，学会制作课件，熟练运用多媒体，不能照抄照搬《优秀教案》《备课手册》，而应力求在教法上有所创新，使教案成为学案，否则，教师讲上句，学生猜下旬，就会出现台上讲得津津有味，台下变得昏昏欲睡的场面。教师要学会用心去教，做到手握一颗棋，心存一盘局，能根据课文的特点采用不同的教学方法。如在阅读教学上，有的可采用“单刀直入，直奔中心”的方法，有的可采用“抓住题眼，重点研读”的方法，有的可采用“带着问题，讨论交流”的方法，要做到以学生为主体，千方百计调动学生的积极性。其次，要让学生掌握答题方法，懂得题从文中来，答案从文中找。总之，教师要善于吸取别人的宝贵经验，学会从《优秀教案》《备课手册》《课堂实录》等书籍资料中获取别人的经验，学会利用远程教育网络或走出去听一些专家、教授及名师讲课，从而汲取经验。只有这样，教师的教学方法，教学手段才会得到不断更新和提高。
二、夯实基础
就是要在语文教学中，加强听、说、读、写的综合训练。在这个过程中，笔者认为，重在强化学生的读、背、写。熟读成诵是阅读教学的优良传统，古人读书，一篇又一篇，一本又一本，老老实实地读、抄、默、背、融会、自悟，再加上教师的点拨，才得以不断地充实提高。因此，在教学中我们一定要强化学生的读、背、写，真正让学生成为语文学习的主体，让学生从整体上把握文章的思想内容、篇章结构，从而增强学生的人文素养和文化底蕴。
1.读。我们要培养学生对课本中的所有篇目都能做到用普通话正确、流利、有感情地朗读，做到不加一字，不少一字，不错一字。在阅读教学中，还可以把中学各科教材作为学生阅读训练的材料。如通过对数学教材的阅读，让学生在口语交际中学会使用更准确、更简练、更规范的语言进行表达。同时，还要用好学校图书室的资源，让学生多抄写优秀作文，多写读书笔记。
2.背。据有关资料介绍，中学阶段是学生记忆力最强的时期，如果教师不经常给学生以一定的负担或刺激，那么，学生的大脑就会逐渐变得迟钝，再好的记忆力也会减退。因此，我们要充分利用学生记忆力最佳的这一时期，尽量让学生多背诵一些东西。俗话说：“熟能生巧，巧中出奇。”这个“奇”字就是灵感，就是智慧。学生熟读和背诵的过程，就是一种慢慢咀嚼的过程，有的文章所蕴涵的人文素养光靠教师点拨，有时是领悟不出来的，要通过反复诵读、背诵才能慢慢地体会出来。教师应要求学生把课后要求背的古诗词，名家名篇中的精彩片段都背下来。这样，学生在平时检测及各种考试中就不容易出现记诗忘题，记前忘后，张冠李戴的现象，而背诵也能让学生积累语言，提高他们的口头表达能力。
3.写。这里所讲的写，包括三个方面：第一，书写必须正确、端正、整洁、行款整齐；第二，能默写课后要求背诵的篇目及段落；第三，即写作。在写作方面应重点培养学生“以我手写我口，以我心写我心”(即写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的)的情感训练，把课堂教学和作文教学紧密联系在一起。如教《我的老师》这一课，要让学生明白，写人的文章离不开写事；教《一件珍贵的衬衫》这课时，要让学生明白写事的文章离不开写人；在写作时，要指导学生悟出：人因事生，事因人显的道理。同时，教师还可指导学生写日记，抄写中高考满分作文，努力帮助学生排除写作过程中的心理障碍和认识上的障碍，培养他们的写作兴趣。
三、热爱学生
常言说：“尊其师才能信其道。”教书育人，爱是基础。教师只有施爱于学生，学生才能亲师、尊师，教师才能在施教的过程中获得明显的教学效果。热爱学生的方式多种多样，在学习上，教师在批改作业时，可写上一两句激励学生学习的评语，如“我相信你的学习成绩在班上能排名第一，老师期待着你”，“论智力，你在班上可以称得上智力超群，你只要努力学习，将取得较好的成绩”等，这些都是对学生的一种关心，一种爱。教师要热爱学生，特别是要关爱后进生，相信他们都能成才。如果一个教师只关心几个优秀学生，这是不利于人才的培养的，而且还很可能会挫伤更多学生的积极性，使学生对语文望而生畏，使提高语文学科的成绩变成一句空话。情感教育是教书育人中非常重要的一部分，它可以唤醒学生沉睡的心灵，让后进生奋发，中等生奋进，优秀生更优秀。
总之，根深才能叶茂，强将手下无弱兵。我们要在教学中多研究、多探讨、多学习、多反思，树立终身学习的思想，注重发挥学生学习的主动性，留给学生自我学习、自我发现、自我探究的空间。这样，农村中学语文学科的教学成绩才会出现令人欣喜的局面。
(责任编辑 刘宇帆)