中图分类号：G4 文献标识码：A

7月28日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》之后，高平市就如何做好“双减”，如何实现“减负不减质”，全面落实“五项管理十项举措”，从作业管理到校外培训，从课堂教学到课后服务，全力构建高质量教育体系。

一、建章立制，完善作业管理机制。

制定出台《关于加强义务教育学校作业管理的实施意见》，66所义务教育阶段学校全部出台作业管理办法、建立作业公示制度，作业时间控制达标、不给家长布置作业或要求家长批改作业的学校实现了100%全覆盖。全面完善学生作业常规管理、年级班级协调、学生举报反馈、家长社会等监督管理机制，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。将每周三设立为小学生“无书面作业日”，开展“快乐活动日”探索，让学生作业负担减下来，课余生活丰富起来。一位家长说：孩子一到周三就开始撒欢啦，有更多的时间去参加体育锻炼和兴趣培养，促进学生的全面发展。城南小学、实验小学在微信公众号建立学生家庭作业网络监测平台，畅通作业监督机制。米西小学建立“五有五必”作业管理模式，即有练必选，有发必收，有收必改，有练必评，有错必纠，遵循五条策略，即减量提质，减难增基，减旧倡新，减面增点，减粗增细。城南小学建立校级班级两级作业公示体系，班班设立《学生家庭作业跟踪登记册》。

二、提升内涵，丰富作业形式。

牢固树立“身心健康优于学业成绩”育人理念。坚持“作业领域多元，作业方式多样”的原则，突出作业主题性、过程性、实践性、体验性，探索布置德育类、体育类、美育类和劳动类作业，倡导学生每天要有适度的体育锻炼作业和力所能及的家务劳动作业，鼓励中小学生参加社会公益活动，以作业方式的变革，促进学生学习方式的转变，真正达到作业内涵“增起来”，作业总量“减下来”。城南小学结合“语文主题阅读”，设计了观察式、操作式、绘画式、拓展式、体验式作业。实验小学结合季节设计富有特色的实践、活动作业，体育锻炼、兴趣爱好、亲子阅读、自然探秘、家务劳动等等进入学生作业清单。牛村小学组织学生在劳动实践园里松土、除草、施肥、种植、认识园中的花草树木等活动，培养了学生劳动技能;组织学生爬山、欣赏日出、和松山合影等活动，锻炼了孩子们的体魄，丰富了孩子们的精神。

三、主题教研，提升作业质量。

“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。适应“双减”形势，将作业设计纳入常规教研范围，围绕如何精选作业，利用选编、改编、创编教科书中课内练习、课后习题等公共资源设计作业。开展主题教研，就丰富巩固知识的手段和方法，增加作业的综合性、实践性”，在作业“少而精、精而有趣”等方面开展深入研究探索，用教研提升教师作业设计能力，引领作业设计能力的提升。倡导教师先行完成作业，掌握作业难易和完成时间，适用学生。采取“基础作业+弹性作业”模式分层分类布置作业。作业布置做到“三布置三不布置”，布置思维型作业，布置实践型作业，布置创新型作业;机械重复的作业不布置，死记硬背的作业不布置，繁难陈旧的作业不布置。真正到达学生作业减负，学习成绩不打折的目标。城南小学组成语文（道法）、数学（科学）、英语学科教研团队，每两周开展一次以如何科学有效设计作业为主题的主题教研活动，高标准、靶向性实现学生的减负目标。原村中心校、实验小学、城南小学等邀请相关专家到校展开专题讲座，提升教师的作业设计能力。

四、减负增效，打造高质量课堂教学。

减负不减质，按照“高质量、强素质、轻负担”的教学指导思想，以“课堂要增效”、“课程要多元”的“双增”，来落实“作业要减负”“校外培训要减负”的“双减”新模式。一是学校普遍参与的联片教研。优质学校引领，采取集体备课、集体研课，同课同构实施教学模式改革，开展启发式、互动式、探究式教学，实现所有学校的共同提升。二是勠力推进教研改革。教研室开展精准教研改革，通过公开观摩课的形式，推进教研深度发展，由“粗”向“精”、“细”、“实”发展，通过教研推进课堂教学改革。三是中心校、学校开展“双减”下的说讲评系列活动，全体教师广泛参与的全员教学技能竞赛活动，打造“四有”新校态课程，让课堂成为提升教学质量的主阵地，让有限的课堂，散发了无限的精彩。东方红小学开展“三个一”的全员竞赛，即一节公开课，一课作业设计，一篇硬笔字。实验小学开展新样态课堂下的讲说评系列活动。城南小学开展“魅力家长进课堂”活动，丰富学校课程资源。野川小学拓展校本研学，实践教育活动入课程，带领学生走入野川乡村记忆馆。高平三中坚持“四抓一提”打造高效课堂，抓備课、抓课堂、抓作业、抓教研，提升教师素质。四是开展幼小衔接改革试点，确定了9组试点园（校），2个月来，幼儿园和小学联合教研活动达20余次，在小学一年级设立适应期，100%的学校实行“零起点”教学。实验小学面向家长、社会开展16节幼小衔接微课，教育引导广大家长正确面对幼小衔接。实验小学在一年级开展“启智”课堂，开展游戏与学科教学结合模式探索。