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摘要：随着科技的发展，信息技术早已走进课堂，成为促进教学效率的技术之一，而对于一部分小学语文教师来说，他们并不知道该如何将信息技术与小学语文课程相结合，即便会付出行动，也只是生硬死板的结合方法，对于教学效率的提升并没有太大的帮助。基于此，本文将尝试着从信息技术的优点和传统小学语文教学的缺点两个方面出发，找到信息技术和小学语文教学的结合方法，以此来提高教学效率的同时，丰富教学资源，通过激发出学生的兴趣来促进学生的提升，也通过信息技术来完善教学评价，让学生能够更全面的发展。
关键词：信息技术;小学语文;教学策略
信息技术是二十一世纪最宝贵的财富，其在各个领域都有非常显著的作用，比如信息技术与小学语文教学的整合，可以让学生更高效的进行学习，甚至可以在一定程度上激发出学生的兴趣，因为学生对于新鲜的，未知的事物有着充足的兴趣，当信息技术与小学语文教学相结合，传统教学中的枯燥就会被趣味代替，学生学习起来更加轻松。当然，信息技术的作用远不止于此，教师借助信息技术可以丰富教学资源，开拓学生的视野，这对语文课程的学习的提升是非常大的，因为语文本身就是一门注重积累的学科，通过信息技术可以加快学生的积累速度。
一、信息技术丰富教学资源
在传统语文教学之中，教师只能根据课程中的知识点进行讲解，这些知识点学生可以通过自发的预习了解，虽然不够透彻，但这也足够学生对这些知识点产生熟悉感，这种感觉一点出现，学生就会认为这些知识点是无趣的，导致学习效率下降。而在正常情况下，教师即便想要插入一定的课外知识点也是不容易的，因为学生理解课上的知识点就已经非常困难了，在这种情况下去学习课外的知识点只会让局面雪上加霜。而通过信息技术找到学生喜欢的东西，并以此来丰富教学资源就可以轻松的解决这个问题。
例如，教师在讲解“大青树下的小学”这一课程的时候，就可以尝试着借助信息技术来丰富教学资源，因为学生所处的阶段和文章中描述的阶段是相同的，但两者的学习是完全不同的，并且，学生所处的阶段对于任何未知的东西都有着天然的好奇心，对文章中描述的小学自然也不例外。教师可以借助学生的这种兴趣，对学生提出问题，“文章中描述的小学和我们的小学有什么区别？”问题贴合实际，学生可以更加轻松的回答，而教师要做的就是在学生回答完成之后，通过信息技术去找到相关的教学资源，帮助学生巩固理解。
二、信息技术激发学生兴趣
信息技术作为一种新兴的产物，學生对其了解较少，在面对信息技术的时候会表现出较为浓厚的兴趣，只是学生的兴趣并不是在课程中，而是在信息技术身上，因此，教师想要界主线信息技术提高学生的学习效率，最简单的办法就是通过兴趣的转移来让学生将注意力放到课程之中。因为信息技术本身是一个大的数据库，教师只需要通过关键词的搜索就能找到许多学生不知道的知识点，而这些未知的东西对学生的吸引力最大，教师只需要运用的得当，信息技术对于小学语文教学的提升是非常大的。
例如，教师在讲解“花的学校”这一课程的时候，就可以借助信息技术来激发出学生的兴趣，因为在学生的认知之中，花儿就静静的矗立在那里，一动不动，怎么可能会有学校呢？这和学生的认知是不同的，但这一篇文章的重点在于学生如何去理解，教师也需要尽可能的维护学生的童真，通过提问让学生去进行思考，花儿真的会去上学吗？当学生有了这样一个意识之后，学生的兴趣就会被激发出来，学生的学习效率也会得到大幅度提升。
三、信息技术辅助学生理解
通常情况下，学生想要理解知识点并不是一件容易的事情，因为小学生的阅历较浅，在面对一些蕴藏着无数情感的文章时很难理解，而且学生的文字敏感度较低，不同文字的组合在不同的情境之中有着不同的意思，这一点是学生无法理解的。但教师用另一种表现方式可以轻松的解决这个问题，比如信息技术，因为信息技术本身是汇聚大众的思考的平台，教师的思考方式可能会受到自身性格的局限，但大众的思考并没有这种问题，教师通过大众的思考来找到利于自己学生理解的方式，以此来提高效率。
例如，教师在讲解“去年的树”这一课程的时候，就可以尝试着借助信息技术来辅助学生理解知识点，因为这一课程是通过一棵树在一年之中的变化来宣传保护环境的意识的。但学生只从文章表层意思入手是很难理解的，因此，教师可以尝试着让学生去进行思考，一棵树为什么会经历这样的变化。而对于大部分学生来说，他们学习所用的书本和纸张都是由树木制造出来的。学生不理解也是因为这一点，教师通过信息技术让学生明白这个过程，学生对于文章的理解会因此得到显著的提升，学生的环保意识也会更强。
四、信息技术完善教学评价
教学评价对于学生来说也是非常重要的，因为小学生自身存在的问题，以及他对自身的考量较少，他们并不能明确的知道自身的缺点在什么地方，正常情况下，课上的讲解已经占据了课堂上大部分的时间，教师即便可以开展教学评价，能够使用的时间也是有限的。因此，教师可以借助信息技术来完善教学评价，因为大部分学生都想要得到一个夸奖，教师在开展教学评价的过程中可以尝试着先给予学生一定的夸奖，并以此为基础来告诉学生自身存在的问题。
例如，教师在讲解“在牛肚子里旅行”这一课程的时候，就可以通过信息技术来完善对学生的评价，因为大部分学生在进行学习的时候需要一个评价来清楚自身的实力，而在传统教学之中，这一点是很难做到的，因为教师没有时间去对学生进行一个完善的评价。信息技术可以很好的解决这个问题，通过信息技术让学生对知识点的理解更加充分，也通过这种方式将教学评价放到线上，这样的话，既不会占用学生的时间，学生也会因此得到更加完善的教学培养。
总而言之，信息技术是当前时代最宝贵的财富，将其与小学语文课程相结合是一个非常不错的选择，但教师在开展集合之前需要知道信息技术的优势和劣势是什么，在进行结合的时候通过信息技术的优势促进学生的提升，并尽可能的避免劣势对学生的影响。通过这种方式来帮助学生开拓视野，让学生的基础更加夯实，也让学生的学习效率更高。
参考文献：
[1]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]柳俐. 信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.
关键词：信息技术;小学语文;教学策略
信息技术是二十一世纪最宝贵的财富，其在各个领域都有非常显著的作用，比如信息技术与小学语文教学的整合，可以让学生更高效的进行学习，甚至可以在一定程度上激发出学生的兴趣，因为学生对于新鲜的，未知的事物有着充足的兴趣，当信息技术与小学语文教学相结合，传统教学中的枯燥就会被趣味代替，学生学习起来更加轻松。当然，信息技术的作用远不止于此，教师借助信息技术可以丰富教学资源，开拓学生的视野，这对语文课程的学习的提升是非常大的，因为语文本身就是一门注重积累的学科，通过信息技术可以加快学生的积累速度。
一、信息技术丰富教学资源
在传统语文教学之中，教师只能根据课程中的知识点进行讲解，这些知识点学生可以通过自发的预习了解，虽然不够透彻，但这也足够学生对这些知识点产生熟悉感，这种感觉一点出现，学生就会认为这些知识点是无趣的，导致学习效率下降。而在正常情况下，教师即便想要插入一定的课外知识点也是不容易的，因为学生理解课上的知识点就已经非常困难了，在这种情况下去学习课外的知识点只会让局面雪上加霜。而通过信息技术找到学生喜欢的东西，并以此来丰富教学资源就可以轻松的解决这个问题。
例如，教师在讲解“大青树下的小学”这一课程的时候，就可以尝试着借助信息技术来丰富教学资源，因为学生所处的阶段和文章中描述的阶段是相同的，但两者的学习是完全不同的，并且，学生所处的阶段对于任何未知的东西都有着天然的好奇心，对文章中描述的小学自然也不例外。教师可以借助学生的这种兴趣，对学生提出问题，“文章中描述的小学和我们的小学有什么区别？”问题贴合实际，学生可以更加轻松的回答，而教师要做的就是在学生回答完成之后，通过信息技术去找到相关的教学资源，帮助学生巩固理解。
二、信息技术激发学生兴趣
信息技术作为一种新兴的产物，學生对其了解较少，在面对信息技术的时候会表现出较为浓厚的兴趣，只是学生的兴趣并不是在课程中，而是在信息技术身上，因此，教师想要界主线信息技术提高学生的学习效率，最简单的办法就是通过兴趣的转移来让学生将注意力放到课程之中。因为信息技术本身是一个大的数据库，教师只需要通过关键词的搜索就能找到许多学生不知道的知识点，而这些未知的东西对学生的吸引力最大，教师只需要运用的得当，信息技术对于小学语文教学的提升是非常大的。
例如，教师在讲解“花的学校”这一课程的时候，就可以借助信息技术来激发出学生的兴趣，因为在学生的认知之中，花儿就静静的矗立在那里，一动不动，怎么可能会有学校呢？这和学生的认知是不同的，但这一篇文章的重点在于学生如何去理解，教师也需要尽可能的维护学生的童真，通过提问让学生去进行思考，花儿真的会去上学吗？当学生有了这样一个意识之后，学生的兴趣就会被激发出来，学生的学习效率也会得到大幅度提升。
三、信息技术辅助学生理解
通常情况下，学生想要理解知识点并不是一件容易的事情，因为小学生的阅历较浅，在面对一些蕴藏着无数情感的文章时很难理解，而且学生的文字敏感度较低，不同文字的组合在不同的情境之中有着不同的意思，这一点是学生无法理解的。但教师用另一种表现方式可以轻松的解决这个问题，比如信息技术，因为信息技术本身是汇聚大众的思考的平台，教师的思考方式可能会受到自身性格的局限，但大众的思考并没有这种问题，教师通过大众的思考来找到利于自己学生理解的方式，以此来提高效率。
例如，教师在讲解“去年的树”这一课程的时候，就可以尝试着借助信息技术来辅助学生理解知识点，因为这一课程是通过一棵树在一年之中的变化来宣传保护环境的意识的。但学生只从文章表层意思入手是很难理解的，因此，教师可以尝试着让学生去进行思考，一棵树为什么会经历这样的变化。而对于大部分学生来说，他们学习所用的书本和纸张都是由树木制造出来的。学生不理解也是因为这一点，教师通过信息技术让学生明白这个过程，学生对于文章的理解会因此得到显著的提升，学生的环保意识也会更强。
四、信息技术完善教学评价
教学评价对于学生来说也是非常重要的，因为小学生自身存在的问题，以及他对自身的考量较少，他们并不能明确的知道自身的缺点在什么地方，正常情况下，课上的讲解已经占据了课堂上大部分的时间，教师即便可以开展教学评价，能够使用的时间也是有限的。因此，教师可以借助信息技术来完善教学评价，因为大部分学生都想要得到一个夸奖，教师在开展教学评价的过程中可以尝试着先给予学生一定的夸奖，并以此为基础来告诉学生自身存在的问题。
例如，教师在讲解“在牛肚子里旅行”这一课程的时候，就可以通过信息技术来完善对学生的评价，因为大部分学生在进行学习的时候需要一个评价来清楚自身的实力，而在传统教学之中，这一点是很难做到的，因为教师没有时间去对学生进行一个完善的评价。信息技术可以很好的解决这个问题，通过信息技术让学生对知识点的理解更加充分，也通过这种方式将教学评价放到线上，这样的话，既不会占用学生的时间，学生也会因此得到更加完善的教学培养。
总而言之，信息技术是当前时代最宝贵的财富，将其与小学语文课程相结合是一个非常不错的选择，但教师在开展集合之前需要知道信息技术的优势和劣势是什么，在进行结合的时候通过信息技术的优势促进学生的提升，并尽可能的避免劣势对学生的影响。通过这种方式来帮助学生开拓视野，让学生的基础更加夯实，也让学生的学习效率更高。
参考文献：
[1]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]柳俐. 信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.