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摘要：初中阶段是学生心理素质培养、能力发展以及思想价值观念建立的黄金阶段，在这个阶段中，除了基础知识的教学之外，道德与法治教学也是其中十分重要的教学内容，直接关系到了学生思想价值观念的建立以及良好行为习惯的培养，对于学生人生观、世界观、价值观的形成有着深远的意义。在素质教育发展的今天，初中阶段道德与法治教学质量，也直接关系到了初中整体教学培养的效果，但是，在现阶段的道德与法治教学中，仍然存在很大的问题。本文在此基础上进行了道德与法治教学中对学生进行的自主学习能力培养意义的探索，然后就具体策略展开了详细的讨论，以期从自主学习能力培养的角度，改善道德与法治教学的效果。
关键词：初中教学;道德与法治;自主学习中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-039
我们知道，初中学生已经初步具备了相应的思想价值观念，他们在道德与法治学习过程中往往会有自己的思考和自己的困惑，他们在知识学习方面也有了自主学习的基本素质。所以，在道德与法治教学中如何调动学生的学习积极性，是学生对相应的知识和实践进行自主学习和思考的关键，这是初中阶段道德与法治教学有關的教育工作者考虑的重点内容，也是改善现阶段道德与法治教学存在问题的关键。本文从互动式教学模式、课堂提问方式和开放性学习任务三个方面展开了详细的探索。
1.初中道德与法治教学现状及培养学生自主学习能力的意义
1.1初中道德与法治教学现状
当然，我们首先还是要来了解一下初中道德与法治教学的现状。我们知道，初中阶段的学生正面临着一个关键的学习阶段，他们也会受到学习和中考应试的压力，对教师来说，应试教育带来的影响仍然是非常大的。在现阶段的初中教学中，道德与法治教学往往会被忽略，在教学计划安排和设计中给予道德与法治教学的时间是非常有限的。在这种大环境的影响下，教师很多时候也只是机械地完成道德与法治知识教学的内容，并没有意识到学生自主性学习在道德与法治教学的改革以及学生自主学习能力培养的重要意义。另外，学生在道德与法治教学中的学习兴趣和学习积极性都不太高，在没有相应学习氛围的影响下，学生的自主学习能力很难得到培养，因此，初中道德与法治教学质量迟迟无法得到有效提高。
1.2在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的意义
在上述内容中，我们已经提到初中阶段是学生能力素质、行为习惯以及思想价值培养的黄金阶段，在这个阶段中，除了知识教学之外，道德与法治教学是学生各种思想价值观念建立的基础，也是学生良好的行为素质培养的重要途径。在初中道德与法治教学中有意识地培养学生的自主学习能力能够在现阶段初中道德与法治教学的基础上改进道德与法治教学的效果，能够使学生在自主学习的过程中逐步建立起一套属于自己的思想价值体系，这对于学生未来的发展和素质的培养以及各学科的学习都是十分有意义的。自主学习能力在初中道德与法治教学中的培养，不仅仅适用于这个学科，也同样作用于学生的其他学科的学习。对于学生整体素质和成绩的进步都是十分有作用的。另外，初中阶段的学生正处于青春期，他们对于所看到的世界和社会往往会有一定的疑惑。而道德法治教学中相关知识的培养以及学生自主进行的调研和探索对学生更好的认识思想世界有着最直接的效果。
2.在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的途径和方法
2.1采取互动式教学模式，创新课堂提问方式，调动学生学习积极性
首先，本文主要探索的主题是在初中道德与法治教学中培养学生的自主学习能力，从教学目标来看，互动式教学模式的有效应用在这个过程中的重要性是不言而喻的。所以，初中教师一定要善于改革课堂教学模式，为学生与学生、学生与教师建立互动交流的媒介，使教师和学生能够就具体的道德与法治事例进行讨论，当然，教师在这个过程中也要对学生进行及时的思想层面的引导。另外，初中教师在道德与法治课本内容的教学中，也要及时地对学生进行提问，提问的方式可以是随机点名、抽样点名、接力点名等，创新课堂提问方式，增强课堂教学的活力，调动学生的学习积极性。
2.2布置开放性学习任务，营造开放性道德与法治学习氛围
最后，初中教师要想在初中道德与法治教学中充分培养学生的自主学习能力，与道德与法治教学内容有关的开放性任务的布置是十分有必要的，教师可以将班级里的学生分为道德与法治调研小组，将相同类型的任务布置给各个小组，使学生以小组的形式进行合作和竞争，这样可以帮助学生在小组合作中更好地进行自主学习和探索。当然，初中教师也一定要注重班级道德与法治学习氛围的营造，定期地组织班级里的学生观赏法治视频，并向学生普及道德原则和法治知识，激发学生的自主学习和探索兴趣
3.结语
综上所述，本文从初中阶段学生的发展特点以及道德与法治教学现状出发，探索了在道德与法治教学中培养学生自主学习能力的重要意义，并进行了培养学生自主学习能力途径和方法的有效思考。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].2017（07）：240.
[2]何文婷.道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].2017（2）：156.
关键词：初中教学;道德与法治;自主学习中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-039
我们知道，初中学生已经初步具备了相应的思想价值观念，他们在道德与法治学习过程中往往会有自己的思考和自己的困惑，他们在知识学习方面也有了自主学习的基本素质。所以，在道德与法治教学中如何调动学生的学习积极性，是学生对相应的知识和实践进行自主学习和思考的关键，这是初中阶段道德与法治教学有關的教育工作者考虑的重点内容，也是改善现阶段道德与法治教学存在问题的关键。本文从互动式教学模式、课堂提问方式和开放性学习任务三个方面展开了详细的探索。
1.初中道德与法治教学现状及培养学生自主学习能力的意义
1.1初中道德与法治教学现状
当然，我们首先还是要来了解一下初中道德与法治教学的现状。我们知道，初中阶段的学生正面临着一个关键的学习阶段，他们也会受到学习和中考应试的压力，对教师来说，应试教育带来的影响仍然是非常大的。在现阶段的初中教学中，道德与法治教学往往会被忽略，在教学计划安排和设计中给予道德与法治教学的时间是非常有限的。在这种大环境的影响下，教师很多时候也只是机械地完成道德与法治知识教学的内容，并没有意识到学生自主性学习在道德与法治教学的改革以及学生自主学习能力培养的重要意义。另外，学生在道德与法治教学中的学习兴趣和学习积极性都不太高，在没有相应学习氛围的影响下，学生的自主学习能力很难得到培养，因此，初中道德与法治教学质量迟迟无法得到有效提高。
1.2在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的意义
在上述内容中，我们已经提到初中阶段是学生能力素质、行为习惯以及思想价值培养的黄金阶段，在这个阶段中，除了知识教学之外，道德与法治教学是学生各种思想价值观念建立的基础，也是学生良好的行为素质培养的重要途径。在初中道德与法治教学中有意识地培养学生的自主学习能力能够在现阶段初中道德与法治教学的基础上改进道德与法治教学的效果，能够使学生在自主学习的过程中逐步建立起一套属于自己的思想价值体系，这对于学生未来的发展和素质的培养以及各学科的学习都是十分有意义的。自主学习能力在初中道德与法治教学中的培养，不仅仅适用于这个学科，也同样作用于学生的其他学科的学习。对于学生整体素质和成绩的进步都是十分有作用的。另外，初中阶段的学生正处于青春期，他们对于所看到的世界和社会往往会有一定的疑惑。而道德法治教学中相关知识的培养以及学生自主进行的调研和探索对学生更好的认识思想世界有着最直接的效果。
2.在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的途径和方法
2.1采取互动式教学模式，创新课堂提问方式，调动学生学习积极性
首先，本文主要探索的主题是在初中道德与法治教学中培养学生的自主学习能力，从教学目标来看，互动式教学模式的有效应用在这个过程中的重要性是不言而喻的。所以，初中教师一定要善于改革课堂教学模式，为学生与学生、学生与教师建立互动交流的媒介，使教师和学生能够就具体的道德与法治事例进行讨论，当然，教师在这个过程中也要对学生进行及时的思想层面的引导。另外，初中教师在道德与法治课本内容的教学中，也要及时地对学生进行提问，提问的方式可以是随机点名、抽样点名、接力点名等，创新课堂提问方式，增强课堂教学的活力，调动学生的学习积极性。
2.2布置开放性学习任务，营造开放性道德与法治学习氛围
最后，初中教师要想在初中道德与法治教学中充分培养学生的自主学习能力，与道德与法治教学内容有关的开放性任务的布置是十分有必要的，教师可以将班级里的学生分为道德与法治调研小组，将相同类型的任务布置给各个小组，使学生以小组的形式进行合作和竞争，这样可以帮助学生在小组合作中更好地进行自主学习和探索。当然，初中教师也一定要注重班级道德与法治学习氛围的营造，定期地组织班级里的学生观赏法治视频，并向学生普及道德原则和法治知识，激发学生的自主学习和探索兴趣
3.结语
综上所述，本文从初中阶段学生的发展特点以及道德与法治教学现状出发，探索了在道德与法治教学中培养学生自主学习能力的重要意义，并进行了培养学生自主学习能力途径和方法的有效思考。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].2017（07）：240.
[2]何文婷.道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].2017（2）：156.