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摘 要：随着新课改的不断推进，数学的重要性逐渐凸显。科学技术的创新推动着教育方式的进步，在现如今信息化时代的影响下，老师们必须改变其自身教学方式，为教学课堂注入新的活力。“翻转课堂”就是一种新型的教学方式，它将学习与娱乐充分融合了起来，迎合了当前的教育目标。在初中数学课堂上，老师们要将这种教学模式充分运用到教学中，促进数学课堂的不断发展。相信经过老师们的努力，像“翻转课堂”、“微课”这些教学方式将会在教学中普及开来。在本文中，我们就来谈一谈翻转课堂的教学模式在初中数学中是如何进行运用的。
关键词：新课改;翻转课堂;初中数学;发展策略
引文：翻转课堂教学模式符合当今时代发展的趋势，它将教育方式向着现代化、多元化进行引领，对数学课堂的向前发展有着重要意义。随着时代的发展，《初中数学新课程标准》提出了新的要求，它要求着课堂教学内容一定要紧跟时代潮流。因此，翻转课堂模式一定要加紧运用到现在的数学教学中，为课堂效率的提升不断蓄力。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂，从字面意思上不难理解，它就是将传统课堂模式进行颠覆的一种教学模式。翻转课堂将“线上”与“线下”紧密联系起来，做到了让学生线上学习，线下探讨。孩子们可以利用翻转课堂进行自主学习，在这个过程中，寻找到属于自己的学习方式，为自身的全面发展奠定坚实的基础[1]。
翻转课堂模式来源已久，它最初起源于美国，在最近几年才逐步对中国产生影响。从实际教学中来看，翻转课堂在初中数学教学中已得到了广泛运用，它的发展势头迅猛，它极大程度影响了数学良好氛围的形成。教师们要将翻转课堂的运用摆在关键位置，促进其数学各方面的进步，推动孩子们思维能力的发展。
二、翻转课堂模式在初中数学教学中的实践意义
（一）针对于学校发展的意义
翻转课堂的运用不应该局限于某种模式，它要不断的进行变化与革新。学校要以实际出发，运用新兴技术，向前大胆探索。在实际教学中，我们不难看出，翻转课堂模式为学校教育的发展提供了新的思考、新的想法。
（二）加紧让学生适应当前的时代状况
对于现在的信息化时代来说，我们应该加快培育熟悉计算机技术的人才。在初中数学教学中，教师们要应该充分利用互联网资源，加强孩子们对于网络世界的了解，让学生突破像“象牙塔”一般的封闭环境[2]。翻转课堂模式的运用正好让学生了解到了外面世界，这对于学生的综合发展有着极其关键的作用。
（三）数学教学发展所遇到的阻碍
翻转课堂模式对于我们数学教学的进行有着指导意义。教师们要将这种模式
进行普及，促进数学教学向前大跨步发展。在未来发展中，我们可以在其他科目中了解到网络发展的进程与方式，突破数学教学中所遇到的瓶颈。在实际教学中，教师们还要将翻转课堂模式广泛应用到艺术等科目中去，让翻转课堂的发展更加多元化。
三、翻转课堂模式在初中数学教学中的发展策略
（一）提升教学视频的质量，着重对学生进行自制力管制
教师们要善于运用翻转课堂模式进行教学，要学着将枯燥、乏味的教学内容变得生动有趣。实践表明，通过翻转课堂模式，孩子们学习数学的积极性将得到极大调动，他们的数学成绩将会得到显著提升。与此同时，学生们也应该为自己数学成绩的提升作出努力，让翻转课堂模式运转的更轻松。在这里还要强调最重要的一点：老师们一定要保持清醒的头脑，提升上课视频的质量，让视频的作用得到最大化的发挥，使学生在其中能做到自主学习、快乐学习。比如在教学到“三角形”这一章时，教师们可以通过播放视频来进行教学，这样孩子们学习的效率将会得到极大提升。在传统的教学模式中，老师们一般就讲解下重点知识，对于其他知识忽略不讲，这种教学方式对于学生的发展是极为不利的。因此，教师应将本章知识点融入在翻转课堂视频中，让初中数学教学的效率得到提高。
（二）雙向互动，打造有趣的数学课堂
尽管翻转课堂模式有极大不足，但其模式给我们带来的好处是不容忽视的。翻转课堂使师生之间的距离得以拉近，推动了师生之间的紧密互动。在初中数学学习中，翻转课堂模式对于学生逻辑、思维能力的发展是极为有效的，在这种模式下学习，学生们将突破传统应试教育下的瓶颈，加快有趣数学课堂的创立[3]。从另一方面来说，翻转课堂模式还鼓励了多元化教学方式的运用，孩子们可以通过小组讨论，得到不一样的心得体会，推动课后评价机制的建成。比如在教学到“一元二次方程”这一章时，教师要鼓励孩子们进行课上讨论，与此同时，老师也要参与到讨论中，为孩子们数学核心素养的形成奠定起坚实的基础。
（三）老师要发挥好主导作用
翻转课堂模式的运用，主要是展示教学内容。在进行初中数学教学时，很多知识内容并不是通过这种模式就能让学生理解到的，针对于这种情况的产生，老师必须要做好带头的作用。教师要积极的运用自己所拥有的知识，帮助学生攻破数学学习中的重难点。
结语：综上所述，在初中数学教学中，运用翻转模式进行教学是极为重要的。老师们要采取积极的措施，为孩子们的全方位发展奠定起坚实的基础。
参考文献：
[1]明石兰.初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用实践[J].数学学习与研究，2018（13）：85.
[2]范连众.初中数学“翻转课堂”面临的问题及解决策略[J].辽宁教育，2018（13）：10-13.
[3]王友云.基于微课的翻转课堂在初中数学教学中的实践策略[J].课程教育研究，2018（23）：170-171.
关键词：新课改;翻转课堂;初中数学;发展策略
引文：翻转课堂教学模式符合当今时代发展的趋势，它将教育方式向着现代化、多元化进行引领，对数学课堂的向前发展有着重要意义。随着时代的发展，《初中数学新课程标准》提出了新的要求，它要求着课堂教学内容一定要紧跟时代潮流。因此，翻转课堂模式一定要加紧运用到现在的数学教学中，为课堂效率的提升不断蓄力。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂，从字面意思上不难理解，它就是将传统课堂模式进行颠覆的一种教学模式。翻转课堂将“线上”与“线下”紧密联系起来，做到了让学生线上学习，线下探讨。孩子们可以利用翻转课堂进行自主学习，在这个过程中，寻找到属于自己的学习方式，为自身的全面发展奠定坚实的基础[1]。
翻转课堂模式来源已久，它最初起源于美国，在最近几年才逐步对中国产生影响。从实际教学中来看，翻转课堂在初中数学教学中已得到了广泛运用，它的发展势头迅猛，它极大程度影响了数学良好氛围的形成。教师们要将翻转课堂的运用摆在关键位置，促进其数学各方面的进步，推动孩子们思维能力的发展。
二、翻转课堂模式在初中数学教学中的实践意义
（一）针对于学校发展的意义
翻转课堂的运用不应该局限于某种模式，它要不断的进行变化与革新。学校要以实际出发，运用新兴技术，向前大胆探索。在实际教学中，我们不难看出，翻转课堂模式为学校教育的发展提供了新的思考、新的想法。
（二）加紧让学生适应当前的时代状况
对于现在的信息化时代来说，我们应该加快培育熟悉计算机技术的人才。在初中数学教学中，教师们要应该充分利用互联网资源，加强孩子们对于网络世界的了解，让学生突破像“象牙塔”一般的封闭环境[2]。翻转课堂模式的运用正好让学生了解到了外面世界，这对于学生的综合发展有着极其关键的作用。
（三）数学教学发展所遇到的阻碍
翻转课堂模式对于我们数学教学的进行有着指导意义。教师们要将这种模式
进行普及，促进数学教学向前大跨步发展。在未来发展中，我们可以在其他科目中了解到网络发展的进程与方式，突破数学教学中所遇到的瓶颈。在实际教学中，教师们还要将翻转课堂模式广泛应用到艺术等科目中去，让翻转课堂的发展更加多元化。
三、翻转课堂模式在初中数学教学中的发展策略
（一）提升教学视频的质量，着重对学生进行自制力管制
教师们要善于运用翻转课堂模式进行教学，要学着将枯燥、乏味的教学内容变得生动有趣。实践表明，通过翻转课堂模式，孩子们学习数学的积极性将得到极大调动，他们的数学成绩将会得到显著提升。与此同时，学生们也应该为自己数学成绩的提升作出努力，让翻转课堂模式运转的更轻松。在这里还要强调最重要的一点：老师们一定要保持清醒的头脑，提升上课视频的质量，让视频的作用得到最大化的发挥，使学生在其中能做到自主学习、快乐学习。比如在教学到“三角形”这一章时，教师们可以通过播放视频来进行教学，这样孩子们学习的效率将会得到极大提升。在传统的教学模式中，老师们一般就讲解下重点知识，对于其他知识忽略不讲，这种教学方式对于学生的发展是极为不利的。因此，教师应将本章知识点融入在翻转课堂视频中，让初中数学教学的效率得到提高。
（二）雙向互动，打造有趣的数学课堂
尽管翻转课堂模式有极大不足，但其模式给我们带来的好处是不容忽视的。翻转课堂使师生之间的距离得以拉近，推动了师生之间的紧密互动。在初中数学学习中，翻转课堂模式对于学生逻辑、思维能力的发展是极为有效的，在这种模式下学习，学生们将突破传统应试教育下的瓶颈，加快有趣数学课堂的创立[3]。从另一方面来说，翻转课堂模式还鼓励了多元化教学方式的运用，孩子们可以通过小组讨论，得到不一样的心得体会，推动课后评价机制的建成。比如在教学到“一元二次方程”这一章时，教师要鼓励孩子们进行课上讨论，与此同时，老师也要参与到讨论中，为孩子们数学核心素养的形成奠定起坚实的基础。
（三）老师要发挥好主导作用
翻转课堂模式的运用，主要是展示教学内容。在进行初中数学教学时，很多知识内容并不是通过这种模式就能让学生理解到的，针对于这种情况的产生，老师必须要做好带头的作用。教师要积极的运用自己所拥有的知识，帮助学生攻破数学学习中的重难点。
结语：综上所述，在初中数学教学中，运用翻转模式进行教学是极为重要的。老师们要采取积极的措施，为孩子们的全方位发展奠定起坚实的基础。
参考文献：
[1]明石兰.初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用实践[J].数学学习与研究，2018（13）：85.
[2]范连众.初中数学“翻转课堂”面临的问题及解决策略[J].辽宁教育，2018（13）：10-13.
[3]王友云.基于微课的翻转课堂在初中数学教学中的实践策略[J].课程教育研究，2018（23）：170-171.