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【摘 要】 传统的初中政治教学中，由于初中政治学科的知识相对抽象、枯燥，学生的学习主动性较弱，教师仍主宰着课堂，占据着教学的中心地位，是知识的传授者；学生则被动地接受教师的授课内容，在教学中处于从属地位。课堂教学主要以任课教师讲授为主，与学生的互动相对较少，难以吸引学生的注意力和学习兴趣，课堂教学难以取得理想的效果。初中政治课程成了学生躲、老师怕的课程。因此，务必要加强对当前初中政治课堂教学模式的研究。
【关键词】 初中政治 有效教学 策略 兴趣
初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，能对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，实现学生全面均衡的发展，已经成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，对初中政治课堂有效教学策略进行了探究。
1 重视教师专业技能培养，提升教师教育教学能力
首先，加强教师培训，转变教师思维方式。教师是教育教学的组织者和实施者，教师教育教学技能和教学思维方式是会直接影响一堂课的教学效果，进而影响课程本身的作用能否得到有效的发挥。教师技能的提高一方面需要教师个人去摸索实践，但另一方面也离不开教师教育技能的培训。培训可以分为教育理论培训和教学实践培训，这两个环节对于教师来说都非常重要。另外，教师应当更新观念，尝试采用小组合作探究、对话式教学、体验式教学、情境式教学等多种教学方式，而不是一味地沿袭传统讲授式教学法。初中政治课程从课程内容上来说有很多都非常接近于心理学的内容，教师也可尝试着转变教育教学的思维方式，在教育教学中融入心理学的理论和观念，促进学生更好地自我完善和发展；其次，注重教学反思，在反思中成长。教师的专业成长需要各方面的力量的支持与帮助，但最根本的还是在于自身的探索和发现。每个人都有自己独特的个性和风格特点，我们要找到最适合自己的教学方式。这些都需要我们经常对自己的教育教学进行反思，教师特别是新教师可以养成撰写教学反思或者反思日记的方式，记录自身教育教学的点点滴滴以及自身在教学过程中的反思和体会，再结合反思不断去调整自身的教育教学，在反思中促进个人的专业成长和教育教学技能的提高。
2 树立良好的学科地位和学科形象，营造良好的品德课程氛围
首先，强化学科育人理念，发挥德育指导作用。初中政治课程是一门以育人理念为主体的课程，包括了如何适应初中生活，怎样培养自身品德，怎样与周围人交往等许多涉及学生生活实际的内容，这些都是很好的教学素材和德育素材。我们可以将品德课程融入到学校德育工作之中，特别是在班主任的班级管理上，两者多加强沟通，共同探讨学生德育工作的最佳途径和最佳方式。让学校的德育工作既有实践基础，又有丰富的理论基础。将政治学科融入学生的日常学习生活中，也融入学校和班级的学生德育管理工作中，充分实践其学科育人的理念，发挥其在德育工作中的指导作用；其次，发掘学科亮点，开展特色课堂。与其它学科相比较，政治课程是一门具有自身特色的课程。它的教学重点不在于学科知识，而在于学生们对整个教学过程的感受，让学生自己体味出其中的道理。所以这门课程也可以发掘出自身的学科亮点，组织相应的特色课堂。
3 强化情趣性教学，让课堂生动活泼
首先，语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙、“风平浪静”，而应当抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点；其次，理論分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展；最后，教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演等多种器官的并用中学懂、记牢、运用政治知识。
4 培养独立思考能力和创新意识
当前，学生在学习的过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人，“以学生为主体”的教育思想淡薄。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”培养独立思考能力，必须注重发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”，善于动手动脑分析问题和解决问题。创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动，尊重个性，培养求异思维；要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中，成功地创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，就能引起学生产生强烈的内部需要和动机，从而改变被动的状态，主动地学习，独立思考。
总之，“思维着的精神是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改革教学方法，从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。
【关键词】 初中政治 有效教学 策略 兴趣
初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，能对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，实现学生全面均衡的发展，已经成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，对初中政治课堂有效教学策略进行了探究。
1 重视教师专业技能培养，提升教师教育教学能力
首先，加强教师培训，转变教师思维方式。教师是教育教学的组织者和实施者，教师教育教学技能和教学思维方式是会直接影响一堂课的教学效果，进而影响课程本身的作用能否得到有效的发挥。教师技能的提高一方面需要教师个人去摸索实践，但另一方面也离不开教师教育技能的培训。培训可以分为教育理论培训和教学实践培训，这两个环节对于教师来说都非常重要。另外，教师应当更新观念，尝试采用小组合作探究、对话式教学、体验式教学、情境式教学等多种教学方式，而不是一味地沿袭传统讲授式教学法。初中政治课程从课程内容上来说有很多都非常接近于心理学的内容，教师也可尝试着转变教育教学的思维方式，在教育教学中融入心理学的理论和观念，促进学生更好地自我完善和发展；其次，注重教学反思，在反思中成长。教师的专业成长需要各方面的力量的支持与帮助，但最根本的还是在于自身的探索和发现。每个人都有自己独特的个性和风格特点，我们要找到最适合自己的教学方式。这些都需要我们经常对自己的教育教学进行反思，教师特别是新教师可以养成撰写教学反思或者反思日记的方式，记录自身教育教学的点点滴滴以及自身在教学过程中的反思和体会，再结合反思不断去调整自身的教育教学，在反思中促进个人的专业成长和教育教学技能的提高。
2 树立良好的学科地位和学科形象，营造良好的品德课程氛围
首先，强化学科育人理念，发挥德育指导作用。初中政治课程是一门以育人理念为主体的课程，包括了如何适应初中生活，怎样培养自身品德，怎样与周围人交往等许多涉及学生生活实际的内容，这些都是很好的教学素材和德育素材。我们可以将品德课程融入到学校德育工作之中，特别是在班主任的班级管理上，两者多加强沟通，共同探讨学生德育工作的最佳途径和最佳方式。让学校的德育工作既有实践基础，又有丰富的理论基础。将政治学科融入学生的日常学习生活中，也融入学校和班级的学生德育管理工作中，充分实践其学科育人的理念，发挥其在德育工作中的指导作用；其次，发掘学科亮点，开展特色课堂。与其它学科相比较，政治课程是一门具有自身特色的课程。它的教学重点不在于学科知识，而在于学生们对整个教学过程的感受，让学生自己体味出其中的道理。所以这门课程也可以发掘出自身的学科亮点，组织相应的特色课堂。
3 强化情趣性教学，让课堂生动活泼
首先，语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙、“风平浪静”，而应当抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点；其次，理論分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展；最后，教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演等多种器官的并用中学懂、记牢、运用政治知识。
4 培养独立思考能力和创新意识
当前，学生在学习的过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人，“以学生为主体”的教育思想淡薄。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”培养独立思考能力，必须注重发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”，善于动手动脑分析问题和解决问题。创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动，尊重个性，培养求异思维；要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中，成功地创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，就能引起学生产生强烈的内部需要和动机，从而改变被动的状态，主动地学习，独立思考。
总之，“思维着的精神是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改革教学方法，从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。