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随着时代的发展，信息技术的普及，网络逐步成为人们日常生活不可缺少的载体。网上那些使人消极堕落的、虚伪有害甚至反动的信息对小学生的思想道德教育带来了消极的影响。它使我们教育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击、教师的主导地位受到挤压，规范的说教显得苍白无力。在开展常规德育的基础上，我探索网络育德新模式，收到了事半功倍的效果。
一、加强班级网站建设，构建德育交流平台
根据学生的需要构建德育网站的内容，开劈健康向上的德育交流平台，有针对性地开展正面教育，使他们朝着高尚的德育目标前进。
1.精心设计德育网页，增加学生的人生阅历
结合我班学生思想特点和德育教育的热点，我精心设计的班级德育网页倍受学生的青睐。
道德书屋：进入德育读本中的知识小屋，就可以阅读《赖宁的故事》、《法规法纪》、《毒品的危害》等影片，提高小学生的德育素养和辨别是非的能力，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念。
模拟实验：针对某一德育主题，设计虚拟班园、社区、家庭，让学生进入其中活动，活动者在不同道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果，如“毒品的危害”、“竞争与合作”、“知法守法”、“道德警戒线”等无法在实际生活中尝试的问题，都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理，把德育工作与社会实践结合起来。
友情链接：向家长和学生推荐优秀的儿童网站。如雏鹰网、童网或一些科学网站；如中国博物网等网站，在了解网络安全知识后我们还积极参加他们组织的有意义的活动；请大华风采网、百家网老师讲解网络知识；参加《儿童文学》、《少年电脑报》、《中国少年报》社组织的小记者社会活动；还有 “雷锋纪念馆”、“新华网专题—纪念红军长征胜利70周年”、环保网站等等。
2.开发网上论坛，发挥学生的主体能动作用
学生与老师之间、学生与学生之间、老师与家长之间可以在学班网页上开设论坛，组织学生利用课内和课外的时间在论坛上发表自己的看法和意见，变灌输式德育为参与式教育。组织学生征求其他教师及家长的意见让学生得出正确的结论。全班同学积极自觉地行动起来，那些专注于网上聊天、打网络游戏的学生，亦不再迷恋于此，将精力投入到学习中去。
二、实施课堂德育渗透，形成网络道德新规范
重视在信息技术课堂教学中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。例如在教学生如何上网时，打开一个大家熟悉的网站，组织学生讨论：哪些内容应该看，哪些内容不应该点击，谈谈对不文明信息的看法；你认为哪些内容对自己的学习有帮助，为什么？在这样的教育中学生不但学会了怎样上网，而且还学会了怎样文明上网，也在这样的学习中，让学生自己互相受到网络道德的教育。
1.在信息技术课中渗透信息道德教育
作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。
第一，把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学。如，教学《文字排版》，则可以让学生对一篇好人好事之类的文章进行排版；要对学生进行爱国主义教育，教学《画图》，可以设计一个让学生画“民族英雄”的任务。
第二，把信息道德融入到作品中去。学生的作品作为评价的重要内容之一，在学生作品中要渗透信息道德教育。如教学《画图》之后，让学生去画一幅《我爱祖国》作品，渗透热爱家乡的教育等等。有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。
2.在其他学科课程中渗透网络道德教育
在教学中探索更好的网络道德教育渗透的方法点点滴滴地滋润学生的心田，对学生的人生观、世界观、价值观的形成起奠基和务实的作用。实践中，我应用以下几种网络道德教育渗透的方法：第一，说理诱导法。教师通过摆事实、讲道理的方式来教导学生。第二，深入法。就是有选择地抓住教学内容，步步推进，层层开掘。第三，评价法。即教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的优良品德和不良品德给予肯定或否定。第四，讨论法。举办讨论课或小小辨论赛，就一些涉及道德的主题进行讨论。
三、开展专题研讨活动，强化网络道德行为
第一，举办“健康e网，伴我成长”手拉手电脑月。我班举办了“健康e网，伴我成长”手拉手活动。全班师生齐聚班园，倡议大家健康上网、安全上網，自觉抵制网络不安全因素的干扰与毒害，有效利用网络增长知识。
第二，启动“安全e网，伴我成长”绿网工程。举办 “安全E网，伴我成长”绿网工程启动仪式，邀请社区、学生家长、共建单位共同参与，向全体学生、向社会发出倡议，号召大家充分利用好网络，做网络文明使者，教师、学生、家长代表在“做网络文明使者 建和谐平安班园”横幅上签名。通过活动，引导学生热爱生命，学习正确运用网络，向学生、家长、社会宣传网络文明，珍爱生命。
第三，开展“我与网络的故事”的征文活动。积极组织“我与网络的故事”征文活动，通过网络故事的撰写与评比，让学生现身说法，用身边的故事教育、感染同学，使学生受到教育，形成良好的道德品质。
通过研究小学生在网络环境下如何教育、引导学生学会自律，规范自身网络道德行为，使他们不断增强网络安全与道德意识，培养良好的网络安全与道德素养，提高网上的自我约束能力、自控能力和自我保护意识，自觉抵制网上的不良行为和信息的影响，使他们成为网络信息时代有理想、有道德、有文化、守纪律的好学生。
一、加强班级网站建设，构建德育交流平台
根据学生的需要构建德育网站的内容，开劈健康向上的德育交流平台，有针对性地开展正面教育，使他们朝着高尚的德育目标前进。
1.精心设计德育网页，增加学生的人生阅历
结合我班学生思想特点和德育教育的热点，我精心设计的班级德育网页倍受学生的青睐。
道德书屋：进入德育读本中的知识小屋，就可以阅读《赖宁的故事》、《法规法纪》、《毒品的危害》等影片，提高小学生的德育素养和辨别是非的能力，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念。
模拟实验：针对某一德育主题，设计虚拟班园、社区、家庭，让学生进入其中活动，活动者在不同道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果，如“毒品的危害”、“竞争与合作”、“知法守法”、“道德警戒线”等无法在实际生活中尝试的问题，都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理，把德育工作与社会实践结合起来。
友情链接：向家长和学生推荐优秀的儿童网站。如雏鹰网、童网或一些科学网站；如中国博物网等网站，在了解网络安全知识后我们还积极参加他们组织的有意义的活动；请大华风采网、百家网老师讲解网络知识；参加《儿童文学》、《少年电脑报》、《中国少年报》社组织的小记者社会活动；还有 “雷锋纪念馆”、“新华网专题—纪念红军长征胜利70周年”、环保网站等等。
2.开发网上论坛，发挥学生的主体能动作用
学生与老师之间、学生与学生之间、老师与家长之间可以在学班网页上开设论坛，组织学生利用课内和课外的时间在论坛上发表自己的看法和意见，变灌输式德育为参与式教育。组织学生征求其他教师及家长的意见让学生得出正确的结论。全班同学积极自觉地行动起来，那些专注于网上聊天、打网络游戏的学生，亦不再迷恋于此，将精力投入到学习中去。
二、实施课堂德育渗透，形成网络道德新规范
重视在信息技术课堂教学中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。例如在教学生如何上网时，打开一个大家熟悉的网站，组织学生讨论：哪些内容应该看，哪些内容不应该点击，谈谈对不文明信息的看法；你认为哪些内容对自己的学习有帮助，为什么？在这样的教育中学生不但学会了怎样上网，而且还学会了怎样文明上网，也在这样的学习中，让学生自己互相受到网络道德的教育。
1.在信息技术课中渗透信息道德教育
作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。
第一，把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学。如，教学《文字排版》，则可以让学生对一篇好人好事之类的文章进行排版；要对学生进行爱国主义教育，教学《画图》，可以设计一个让学生画“民族英雄”的任务。
第二，把信息道德融入到作品中去。学生的作品作为评价的重要内容之一，在学生作品中要渗透信息道德教育。如教学《画图》之后，让学生去画一幅《我爱祖国》作品，渗透热爱家乡的教育等等。有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。
2.在其他学科课程中渗透网络道德教育
在教学中探索更好的网络道德教育渗透的方法点点滴滴地滋润学生的心田，对学生的人生观、世界观、价值观的形成起奠基和务实的作用。实践中，我应用以下几种网络道德教育渗透的方法：第一，说理诱导法。教师通过摆事实、讲道理的方式来教导学生。第二，深入法。就是有选择地抓住教学内容，步步推进，层层开掘。第三，评价法。即教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的优良品德和不良品德给予肯定或否定。第四，讨论法。举办讨论课或小小辨论赛，就一些涉及道德的主题进行讨论。
三、开展专题研讨活动，强化网络道德行为
第一，举办“健康e网，伴我成长”手拉手电脑月。我班举办了“健康e网，伴我成长”手拉手活动。全班师生齐聚班园，倡议大家健康上网、安全上網，自觉抵制网络不安全因素的干扰与毒害，有效利用网络增长知识。
第二，启动“安全e网，伴我成长”绿网工程。举办 “安全E网，伴我成长”绿网工程启动仪式，邀请社区、学生家长、共建单位共同参与，向全体学生、向社会发出倡议，号召大家充分利用好网络，做网络文明使者，教师、学生、家长代表在“做网络文明使者 建和谐平安班园”横幅上签名。通过活动，引导学生热爱生命，学习正确运用网络，向学生、家长、社会宣传网络文明，珍爱生命。
第三，开展“我与网络的故事”的征文活动。积极组织“我与网络的故事”征文活动，通过网络故事的撰写与评比，让学生现身说法，用身边的故事教育、感染同学，使学生受到教育，形成良好的道德品质。
通过研究小学生在网络环境下如何教育、引导学生学会自律，规范自身网络道德行为，使他们不断增强网络安全与道德意识，培养良好的网络安全与道德素养，提高网上的自我约束能力、自控能力和自我保护意识，自觉抵制网上的不良行为和信息的影响，使他们成为网络信息时代有理想、有道德、有文化、守纪律的好学生。