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【摘要】教育作为创造明天的事业,必须体现时代要求,跟上时代步伐。这就要求老师改变传统的教育方法,要"蹲下来看学生"。
【关键词】义务教育;师生关系;学生随着素质教育的不断深入,对传统的师生关系我们必须进行新的审视和调整,真正做到以学生为主体,重视学生的兴趣、爱好、特长和个性发展,提供自由创造的条件,引导学生不仅懂得如何学习,还知道如何发展。教育作为创造明天的事业,必须体现时代要求,跟上时代步伐。这就要求老师改变传统的教育方法,要"蹲下来看学生"。
蹲下来看学生,这"蹲"和"看"是教育观和学生观的根本转变。只有真正"蹲"下来才能从学生的角度"看"学生,正确处理学生日常生活中发生的各种事件,树立老师在学生心目中是师长,同时也是"大朋友"的形象,不断淡化"领导指挥"角色,以"德高为师、身正为范"影响学生,调动学生主体作用的发挥。真正从"师道尊严"中走出来,给学生营造一个轻松愉快的氛围。俗话说"人性向善",人,不论年龄大小,都具有自觉的自尊心和荣誉感,学生只有在得到老师的尊重和信赖之下,才能发挥自己应有的潜力。只有用科学的教育方法,才能打开每个学生的智慧与思维的门扉,让每个学生都能快乐健康的成长,为社会培养具有创新意识和创新精神的高素质人才。
曾经看到这样一个故事:妈妈带着五岁的小宝宝逛商场,商场很热闹,人来人往,熙熙攘攘,孩子突然拽着妈妈的衣服,一个劲儿的说害怕,苦恼着要回家。妈妈很奇怪,蹲下身来,想抱起孩子。就在这时,她突然发现使孩子害怕的东西了:那一条条腿,一条大人的腿不停地从孩子眼前晃过,孩子眼里全是腿,难怪他会那么的不安。于是,妈妈连忙把孩子抱了起来……看完这个故事,我陷入了沉思,如果这位妈妈不蹲下来,也许她永远也不知道孩子害怕的原因;如果这位妈妈不蹲下来,她永远也不知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。这使我想起在教育路程中发生的一件往事:
我曾教过一首古诗《草》,又为小朋友在画"春风吹又生"的诗意时,把春风画成黄色的,我笑笑说:"是的,当春风裹着沙尘刮来的时候,春风是黄色的。"有一位小朋友不同意,他说春风是绿色的,于是把春风画成绿色的,我也笑笑说:"不错,在世人的眼里,春风是绿色的,不然宋代诗人王安石怎么会说'春风又绿江南岸'呢?",这时又有一位小朋友说"他们都是不对的,因为风是看不见的,是画不出来的。"说罢,他把草叶画成一边倒。我看后说"我们一看他的画,就知道在刮风,而且风刮得还比较大,草都被吹弯了腰。"按理说只有最后一位小朋友说的是对的,但对前者,我为什么不予以否定呢?我想:如果否定他们,哪怕态度很温和,都会封杀孩子的想象力,而且还说不定真的扼杀了一个未来的诗人呢!
蹲下来看学生,许多幼稚可笑的东西,便会觉得不幼稚、不可笑,许多错的东西,往往有其合理的一面。蹲下来看学生,我们就能走进学生,体谅学生,就能和学生融为一体。蹲下俩看学生,就会体谅学生的错误,采取学生能够接受的效果的处理方式和方法。
著名思维学家《相对论》的作者张光鉴教授说:"以学生为本就是老师要和学生相似。"老师和学生相似,我认为就是蹲下来看学生,或者说,想想孩提时代的自己曾经想过些什么,做过些什么,让孩提时代的自己和学生在一起。是的,蹲下来,你和孩子一般高,就容易走进学生,体谅学生,与学生融为一起。蹲下来,你看见孩子流鼻涕就不会斥之为"不讲卫生";见孩子下课打闹,你不会斥之为"顽劣";见孩子读文章结结巴巴,不会斥之为"脑子笨";见孩子责怪老师,你不会斥之为"欺上";见孩子上课玩铅笔橡皮,不会斥之为"多动症"……
是啊!要成为孩子心目中的好老师,蹲下身来,和孩子变得一样高时,我们才能发现孩子的内心世界。就如同故事中的妈妈,当她蹲下身子时,才发现孩子心中在怕什么,也才能及时地把五岁的孩子从惊慌中抱起来,孩子就会发现商场中还有琳琅满目的商品。所以我想说,让我们蹲下身子,带着浅浅的微笑,轻微的赞美,鼓励的眼神,走进孩子们的世界吧!只有这样,我们才能享受到教育的成功。
【关键词】义务教育;师生关系;学生随着素质教育的不断深入,对传统的师生关系我们必须进行新的审视和调整,真正做到以学生为主体,重视学生的兴趣、爱好、特长和个性发展,提供自由创造的条件,引导学生不仅懂得如何学习,还知道如何发展。教育作为创造明天的事业,必须体现时代要求,跟上时代步伐。这就要求老师改变传统的教育方法,要"蹲下来看学生"。
蹲下来看学生,这"蹲"和"看"是教育观和学生观的根本转变。只有真正"蹲"下来才能从学生的角度"看"学生,正确处理学生日常生活中发生的各种事件,树立老师在学生心目中是师长,同时也是"大朋友"的形象,不断淡化"领导指挥"角色,以"德高为师、身正为范"影响学生,调动学生主体作用的发挥。真正从"师道尊严"中走出来,给学生营造一个轻松愉快的氛围。俗话说"人性向善",人,不论年龄大小,都具有自觉的自尊心和荣誉感,学生只有在得到老师的尊重和信赖之下,才能发挥自己应有的潜力。只有用科学的教育方法,才能打开每个学生的智慧与思维的门扉,让每个学生都能快乐健康的成长,为社会培养具有创新意识和创新精神的高素质人才。
曾经看到这样一个故事:妈妈带着五岁的小宝宝逛商场,商场很热闹,人来人往,熙熙攘攘,孩子突然拽着妈妈的衣服,一个劲儿的说害怕,苦恼着要回家。妈妈很奇怪,蹲下身来,想抱起孩子。就在这时,她突然发现使孩子害怕的东西了:那一条条腿,一条大人的腿不停地从孩子眼前晃过,孩子眼里全是腿,难怪他会那么的不安。于是,妈妈连忙把孩子抱了起来……看完这个故事,我陷入了沉思,如果这位妈妈不蹲下来,也许她永远也不知道孩子害怕的原因;如果这位妈妈不蹲下来,她永远也不知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。这使我想起在教育路程中发生的一件往事:
我曾教过一首古诗《草》,又为小朋友在画"春风吹又生"的诗意时,把春风画成黄色的,我笑笑说:"是的,当春风裹着沙尘刮来的时候,春风是黄色的。"有一位小朋友不同意,他说春风是绿色的,于是把春风画成绿色的,我也笑笑说:"不错,在世人的眼里,春风是绿色的,不然宋代诗人王安石怎么会说'春风又绿江南岸'呢?",这时又有一位小朋友说"他们都是不对的,因为风是看不见的,是画不出来的。"说罢,他把草叶画成一边倒。我看后说"我们一看他的画,就知道在刮风,而且风刮得还比较大,草都被吹弯了腰。"按理说只有最后一位小朋友说的是对的,但对前者,我为什么不予以否定呢?我想:如果否定他们,哪怕态度很温和,都会封杀孩子的想象力,而且还说不定真的扼杀了一个未来的诗人呢!
蹲下来看学生,许多幼稚可笑的东西,便会觉得不幼稚、不可笑,许多错的东西,往往有其合理的一面。蹲下来看学生,我们就能走进学生,体谅学生,就能和学生融为一体。蹲下俩看学生,就会体谅学生的错误,采取学生能够接受的效果的处理方式和方法。
著名思维学家《相对论》的作者张光鉴教授说:"以学生为本就是老师要和学生相似。"老师和学生相似,我认为就是蹲下来看学生,或者说,想想孩提时代的自己曾经想过些什么,做过些什么,让孩提时代的自己和学生在一起。是的,蹲下来,你和孩子一般高,就容易走进学生,体谅学生,与学生融为一起。蹲下来,你看见孩子流鼻涕就不会斥之为"不讲卫生";见孩子下课打闹,你不会斥之为"顽劣";见孩子读文章结结巴巴,不会斥之为"脑子笨";见孩子责怪老师,你不会斥之为"欺上";见孩子上课玩铅笔橡皮,不会斥之为"多动症"……
是啊!要成为孩子心目中的好老师,蹲下身来,和孩子变得一样高时,我们才能发现孩子的内心世界。就如同故事中的妈妈,当她蹲下身子时,才发现孩子心中在怕什么,也才能及时地把五岁的孩子从惊慌中抱起来,孩子就会发现商场中还有琳琅满目的商品。所以我想说,让我们蹲下身子,带着浅浅的微笑,轻微的赞美,鼓励的眼神,走进孩子们的世界吧!只有这样,我们才能享受到教育的成功。